Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
Программа профессиональной переподготовки
Практическая психология с дополнительной специализацией в области семейной психологии (1850)
Дисциплина: Общая психология
Практическое задание 1, Модуль 1. Введение в общую психологию
Выполнил:
слушатель Ментюгова Анастасия Ивановна
Преподаватель:
Коломейцева Лидия Владимировна
г. Москва – 2021
Задние 1. Заполните Таблицу 1, кратко представьте основные этапы трансформации предмета психологии от души до психики.
Цель: закрепить представления о развитии науки психологии, в контексте динамики ее предмета, методов и основных достижений исследователей.
Методическое обеспечение: Приложение 1,2, источники в интернете.
Пользуясь приложением №1 во вкладке «Приложения к модулю 1».
Таблица 1.
Генезис предмета психологической теории
|
Этап развития психологии (века)
|
Психологи
|
Научное
направление
|
Предмет психологии
|
Методы исследования
|
Основные труды
|
Вклад в науку
|
1. Психология как наука о душе
Донаучный период (VII-VI в. до н.э.
|
Гераклит, Алкмеон
|
Мир как единое целое
|
Душа-без раскрытия ее конкретного содержания
|
Нет
|
Гераклит «О природе»
|
Общее представление об охранительной и активной роли души. Выдвигают представление о мире как едином целом, и это единство мира выступает у них в форме единой мировой материи
|
Античность, (VII в. до н.э.– V в. н.э.)
|
Пифогор,
Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель Эпикур, Лукреций Кар
|
Две противоположные точки зрения на психику – материалистическая и идеалистическая
|
Душа – источник активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения
|
Нет специальных методов, используются методы других наук
|
Платон «Федон», «Государство»; Аристотель «О душе», Демокрит «Большой мирострой», Лукреций «О природе вещей»
|
Определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека
|
Психология в Средневековье до эпохи Возрождения (V-XVI вв.)
|
Фома Аквинский, Ибн Сина (Авиценна), Ибн Рушд (Аверроэс)
|
Окрашенный мистицизмом идеализм, борьба между материализмом и идеализмом.
|
Душа, исследование видов активности тела и особенностей познания, познание чувственного мира
|
Интроспекция (самонаблюдение)
| Ф. Аквинский «Сумма теологии» и «Сумма против язычников», Ибн Сина «Канон», Ибн Рушд «Опровержение опровержения» и «Рассуждение о разуме».
|
Развитие психофизических исследований и первых работ по психологии масс
|
Психология эпохи Возрождения (XVI-XVII вв.)
|
Людвиг Вивес, Гоклениус, Гасман
|
Гуманистическая концепция человека
|
Душа – ее проявление и связи
|
Наблюдение, интроспекция
|
Людвиг Вивес «De anima et vita», Гоклениус, Гасман «Философский словарь»
|
Исследовательский подход к явлениям действительности
|
2.Психология как наука о сознании
|
|
|
|
|
|
|
Психология Нового времени
(XVII - первая половина XIX вв.)
|
Р.Декарт, Ф.Бэкон, Б.Спиноза, Д. Локк, Г. Лейбниц, Х.Вольф, Т. Гоббс, Д. Гартли, Юм, Беркли, Милль , Гербарт
|
Рационализм, ассоцианистическая психология
|
Сознание, его содержание и пути его формирования
|
Интроспекция, частично логика - индукция и дедукция, анализ, методы естественных наук
|
Р. Декарт «Мир», Б. Спиноза «Метафизическими размышлениями», Д. Локк «Опыт о человеческом разумении», «Мысли о воспитании», Гербарт «Психология как наука, вновь обоснованная на опыте, метафизике и математике» , Учебник психологии.
|
Развитие рационалистического и эмпирического подходов, появление первых теорий эмоций, теории рефлекса, попытки ввести в психологию бессознательное, естественно научный подход к изучению психики. Ощущение, представления, чувства, психические процессы и акты поведения
|
Новое время (Вторая половина XIX века)
|
В. Вундт, Ф. Бретано, Г. Спенсер Г., Э. В .Прайер
|
Экспериментальная психология
|
Сознание. Элементы психики, их связи и законы, психология народа
|
Наблюдение человека за самим собой и описание фактов, эксперимент
|
В.Вундт «Принципы физиологической психологии», Ф.Бретано «Психология с эмпиристической точки зрения», В. Прейера «Душа ребёнка»
|
Дали импульс в разработке понятия о психической функции как особой деятельности сознания, Оформление психологии в самостоятельную науку. Открытие первой лаборатории экспериментальной психологии. Развитие генетический психологии, зоопсихологии.
|
3. Психология как наука о поведении
Новейшее время
(начало XX века)
|
З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, А. Фрейд, К. Хорни, Г.С. Салливан Дж. Уотсон, Э. Торндайк, И.П. Павлов, Э.Ч. Толмен, К. Халл, Б.Ф. Скиннер, А. Бандура М.Вертхаймер, В. Кёлер, В.М.Бехтерев И.М.Сеченов
|
Экспериментальная психология, психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология, когнитивизм, интеракционизм, экзистенциально-гуманистическое
|
Отсутствие единого предмета (кризис зарубежной психологии)
|
Появление новых методов, важнейшие из которых – психоанализ и проективные методы (глубинная психология), экспериментальное изучение процесса научения, формирование связи между стимулом и реакцией (бихевиоризм), экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей (гештальтпсихология), инструментальный метод (советская психология)
|
З. Фрейд, «О психоанализе», « Ведение в психоанализ.» Лекции «Психология масс и анализ человеческого «Я», Юнг К. Г.. Г. Психология бессознательного «Архетип и символ». « Психология бессознательного». Уотсон «Поведение: введение в сравнительную психологию», «Бихевиоризм». В.Бехтерев «Невропатологические и психиатрические наблюдения» «Внушение и его роль в общественной жизни.» Сеченов И. М. «Психологические этюды «
|
Оформление различных направлений и научных школ. Наблюдение за тем, что можно увидеть :поведение, поступки, реакции. Появление первых концепций личности, теории сознания, в том числе и измененного сознания, теорий научения и развивающего обучения, творческого мышления. Появление первых экспериментальных исследований личности, введение в ее исследование культуры и социального окружения как новых парадигм. Развитие отраслей психологии
|
4. Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики
Новейшее время (XX–XXI век)
|
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, А. Маслоу, К. Роджерс, Д. Майерс и др.
|
Развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ
|
Личность и ее потенциал (самореализация)
|
Совершенствование методов экспериментального исследования психики, появление разнообразных диагностических методик
|
Выготский Л.С. «Педология подростка», «Сознание как проблема психологии поведения», Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики», «Деятельность. Сознание. Личность» . Роджерс К. Р. «Взгляд на психотерапию. Становление человека». Майерс Дэвид Дж. «Социальная психология»
|
Появление тенденции к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ
|
Задание 2.
Цель: формирование практических навыков при работе с мотивами личности.
Методическое обеспечение: Приложение 2, источники в интернете.
Пользуясь приложением №2 во вкладке «Приложения к модулю 1», либо в вашей личной библиотеке, объясните, с точки зрения теории деятельности А.Н. Леонтьева, какой психологический феномен послужил причиной такого поведения:
Сотруднику было поручено задание, соглашаться на которое по началу он не хотел, поскольку существенных перемен в зарплате в связи с ним не ожидалось. Но по прошествии некоторого времени в его отношении к данной деятельности произошли существенные перемены. Он не только довел данный проект до конца, он увлекся чтением специальной литературы по данной теме, а затем решил получить дополнительное образование на тренинге, чтобы в дальнейшем продолжить заниматься подобными проектами (на его заработной плате это не отразилось).
Ответ:
Сотрудник изначально не хотел соглашаться с заданием, так как у него не было мотива, и нет доплаты к заработной плате. Когда сотрудник некоторое время поработал с заданием у него произошли существенные перемены, а это значит, что в ходе деятельности у него сформировались новые мотивы и потребности. Круг потребностей и мотивов расширился. Такой механизм называется механизм сдвига мотива на цель (механизм превращения цели в мотив).
Список использованной литературы:
1. Базылевич, Т. Ф. Дифференциальная психология. Учебник / Т.Ф. Базылевич. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 224 c.
2. Бреслав, Гершон Психология эмоций / Гершон Бреслав. - Москва: Мир, 2007. - 544 c.
3. Высоков, И. Е. Психология познания. Учебник / И.Е. Высоков. - М.: Юрайт, 2014. - 400 c.
4. Гребнева, В. В. Теория и технология решения психологических проблем. Учебное пособие / В.В. Гребнева. - М.: ИНФРА-М, 2016. - 192 c.
5. Гуревич, П. С. Психология. Учебник / П.С. Гуревич. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 336 c.
6. Гусев, А. Н. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие / А.Н. Гусев. - М.: Академия, 2009. - 416 c.
7. Егоров, Т. Г. Психология. Учебное пособие для военных учебных заведений / Т.Г. Егоров. - М.: Военное издательство Военного министерства Союза ССР, 2009. - 206 c.
8. Иванников, В. А. Общая психология. Учебник / В.А. Иванников. - Москва: Мир, 2015. - 480 c.
9. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - М.: Питер, 2016. - 784 c.
10. Кравцова, Е. Е. Психология и педагогика. Краткий курс.Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c.
11. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. Учебное пособие / В.Г. Крысько. - М.: Вузовский учебник, Инфра-М, 2016. - 200 c.
12. Леонтьев, А. Лекции по общей психологии / А. Леонтьев. - М.: Смысл, Академия, 2010. - 520 c.
13. Макарова, И. В. Психология. Учебное пособие / И.В. Макарова. - М.: Юрайт, 2015. - 238 c.
14. Маклаков, А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - М.: Питер, 2016. - 592 c.
15. Мальцева, Т. В. Профессиональное психологическое консультирование / Т.В. Мальцева, И.Е. Реуцкая. - М.: Юнити-Дана, 2010. - 144 c.
16. Немов, Р. С. Общая психология / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2008. - 400 c.
17. Носс, И. Н. Введение в практику психологического исследования / И.Н. Носс, Н.В. Васина. - М.: Издательство Института психотерапии, 2009. - 352 c.
18. Общая психология. Курс лекций. Учебник. - М.: Владос, 2007. - 448 c.
19. Общая психология. Тексты. Субъект познания. Том 3. Книга 1. - М.: Когито-Центр, 2013. - 704 c.
20. Психология. Учебник и практикум. - М.: Юрайт, 2016. - 406 c.
21. Рамендик, Д. М. Общая психология и психологический практикум. Учебник и практикум / Д.М. Рамендик. - М.: Юрайт, 2016. - 304 c.
22. Руденко, А. М. Психология в схемах и таблицах / А.М. Руденко. - М.: Феникс, 2015. - 384 c.
23. Соколков, Е. А. Психология познания. Методология и методика преподавания / Е.А. Соколков. - М.: Университетская книга, Логос, 2007. - 244 c.
24. Холмогорова, А. Б. Клиническая психология. В 4 томах. Том 1. Общая патопсихология / А.Б. Холмогорова. - М.: Академия, 2010. - 464 c.
25. Хухлаева, О. В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция. Учебник и практикум / О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаев. - Москва: Наука, 2015. - 424 c. |
Скачать 35.34 Kb.