Изучение межличностных взаимоотношений девушек, занимающихся волейболом. VKR_oformlenia (1) (поправлена). Гапоу то ткпст
 Скачать 166.91 Kb.
|
Выводы по первой главе1.Можно отметить, что спортивная деятельность носит коллективный характер, подготовительный и соревновательный период которой осуществляется, как правило, при наличии большого количества людей и при их участии. Спортивная команда представляет собой коллектив с рядом психологических особенностей, в котором складываются межличностные отношения среди спортсменов. В связи с чем работа в спортивном коллективе (команде) оказывает положительное воздействие на мировоззрение спортсменов не только в рамках тренировочного процесса, но и в повседневной жизнедеятельности в целом. 2. Разработка модели эффективного подхода к разрешению межличностных отношений и конфликтов в спортивных командах с различными уровнями конфликтности, алгоритма действий тренеров и спортсменов по управлению и разрешению межличностных конфликтов, а также рассмотрение возможностей профилактики конфликтов является весьма важной и значимой задачей. При этом модель должна включать разработку деятельности по профилактике или предупреждению конфликтов, что имеет особую значимость, поскольку представляет собой работу с еще не начавшимися, а лишь возможными конфликтами и направлена на устранение условий возникновения конфликтов в конфронтационной форме. 3.Создание благоприятного социально – психологического климата для лиц, находящихся в изоляции или имеющих низкий психологический статус, иногда может быть тем методическим приёмом, который необходим для роста и расцвета их спортивного мастерства. Естественно, что многообразие спортивной жизни, обилие различных ситуаций, на которые в каждом конкретном случае накладывают отпечатки индивидуальные и личностные особенности спортсменов и тренеров, не позволяют нам давать строгие рецепты по изменению межличностных отношений, однако в принципе подобная работа, проводимая с учётом специфики момента и особенностей её исполнителей, не только возможна, но и целесообразна. 4. Волейбол оставался исключительно американским видом спорта в течение нескольких лет, пока не начал пересекать океаны, чтобы стать одним из самых захватывающих и популярных видов спорта во всем мире. Волейбол имел скромные зачатки, созданные учителем, чтобы быть уникальной и сложной игрой своих учеников. Сейчас это олимпийский вид спорта, в который играют и смотрят миллионы людей 2 Методы и организация исследования 2.1Методы исследования Решение поставленных задач определило выбор следующих методов исследования: 1. Анализ научно-методической литературы 2. Педагогическое наблюдение 3. Педагогическое тестирование 4. Методы математической статистики Теоретический анализ и обобщение литературных источников. Литературные источники подбирались в связи с изучением межличностных отношений в спортивной команде волейболисток, были проанализированы социально-психологические отношения в спортивной команде, кроме этого, была изучена характеристика волейбола как вид спорта. Педагогическое наблюдение. Процесс педагогического наблюдения в данной исследовательской работе заключается в том, что в течение написания дипломной работе и проведение педагогического тестирования велось фиксирование данных исследования и проводилось обобщение полученных результатов. Педагогическое тестирования. При проведении педагогическое тестирования мною были использованы следующие тесты: 1. Личностный опросник Айзенка (форма А), направленный на выявление типов темперамента, представляет собой вариант опросной методики, сущность которого составляет определение выборов из 57 вопросов («да» или «нет»). Доминирующие свойства темперамента определялись по двухфакторной модели экстровертированной и невротизма [Приложение 1]. 2. Опросник К. Томаса, направленный на изучение предрасположенности человека к конфликтным взаимоотношениям в совместной деятельности. Применялся тест, состоящий из 60 суждений, сгруппированных в 30 пар. Чтобы определить к какому типу поведения склоняется испытуемый, ему предлагается, внимательно прочитав каждое из двойных высказываний, выбрать то из них, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения [Приложение 2]. 3. Для определения истинной мотивационной формулы агрессивности использовался тест – опросник Басса-Дарки, состоящий из 75 утверждений, на которые испытуемые отвечают «да» или «нет». Ответы оцениваются по 8 шкалам: физическая агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины. Индекс враждебности включает в себя 5 и б шкалу, а индекс агрессивности (прямой или мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7 [Приложение 3]. 4.Для оценки взаимоотношений между тренером и его подопечными применяется шкала «тренер – спортсмен», разработанная Ю. Ханиным и А. Стамбуловым. Шкала включает 24 вопроса, выявляющих отношение спортсмена к тренеру по трем параметрам (по 8 вопросов): гностическому, эмоциональному и поведенческому. Гностический параметр выявляет уровень компетентности тренера как специалиста с точки зрения спортсмена. Эмоциональный параметр определяет, насколько тренер симпатичен спортсмену как личность. Поведенческий – показывает, как складывается реальное взаимодействие тренера и спортсмена. [Приложение 4] 5. Для определения стиля руководства тренера мы использовали тест «Стили руководства» С. И. Ильина, состоящий из 40 вопросов [Приложение5]. Математическая статистика Математическая статистика применялась для обработки цифрового материала, полученного в результате исследований. При этом определялись следующие параметры: М – средняя арифметическая; m – средняя ошибка средней арифметической. Среднюю арифметическую (М) мы высчитали по формуле  (1)Где: Σ – знак суммирования; V – полученные в исследовании значения (варианты); n – число вариант. |