урок - игра по химии 8 класс. Физминутка Если я называю формулу основного оксида. Генетическая связь между классами неорганических соединений
 Скачать 26.63 Kb.
|
|
Сегодня у нас необычный урок. Мы проводим общественный смотр знаний по теме: «Генетическая связь между классами неорганических соединений». На нашем занятии присутствуют гости: члены родительского комитета класса, учителя географии и биологии, старшеклассники. Вам, ребята, предстоит показать, как вы умеете работать в составе своей команды, насколько хорошо вы знаете основные виды связи между классами неорганических соединений, умеете классифицировать неорганические вещества по составу и свойствам. Работая в составе команды, вы получите возможность посоревноваться, пообщаться друг с другом. Соревнование будет оценивать жюри в составе старшеклассников. Класс разделен на 3 команды. Учащиеся приступают к заданиям. Девизом нашего урока будут слова выдающегося русского химика Д. И. Менделеева: «Сами трудясь, вы многое сделаете для себя и для близких, а если при труде успеха не будет, будет неудача, не беда – попробуйте ещё». . И так начинаем. 1.Какие классы веществ вы знаете? 2.Что такое оксиды? 3. Что такое основания? 4. Что такое кислоты? 5. Что такое соли? Молодцы!!!! Продолжаем свою работу. 3. «Мозговой штурм» Первый этап нашего урока состоит из нескольких заданий. Наше первое задание. К какому классу соединений относятся вещества, дать им названия HNO3, NAOH, HNO2 CO2 Mq(OH)2 H2 CO3 H2SO3 H2SO4 Второе задание – «Выбери лишнее». Какое из этих веществ лишнее и почему? 1.SO3, HNO3, FeO, K2O, CO2, CuO 2.HNO3, H2SO4, Al(OH)3, HCl, H3PO4, H2CO3 3.Zn(OH)2, KOH, Fe(OH)2, Ba, NaOH, Ba(OH)2 4.KNO3, FeSO4, NaCl, Al2S3, BaO, CaCO3 Задание 3 «Запишите уравнения всевозможных химических превращений». Нейтральный разговор Вздорная Серная Кислота всегда доводила Лакмус до аллергического покраснения, причем до такой степени, что он был вынужден звать на помощь Едкий Натр, который нейтрализовал их общение до получения нормальной Соли и Воды, а обессиленный Лакмус постепенно незаметно исчезал. Задание 4: Составить уравнения химических реакций, о которых говориться в сказках. Химическая сказка «Краска дивной красоты». Сидит алхимик у свечи, подходит к нему дочка и спрашивает: «Что ты делаешь, отец?» - «Хочу получить краску удивительной красоты, дочка». - «Из этой свечи?», - «Нет, из подсвечника», - отвечает отец. Дождался он, когда черная окалина на подсвечнике появилась, соскреб её и в кислоту бросил – стал синим раствор; бросил щепоть соды – выпал зеленоватый осадок; добавил едкую щелочь – и совсем синим стал осадок внутри. Высушил он эту смесь, и вышла краска дивной красоты. Чем не драгоценность. Восточная сказка В одном далеком государстве жил злой падишах, захотел он выкрасить весь свой дворец в белый цвет и позвал мастера. Выслушал мастер и спрашивает: «Где же я такой краски возьму, чтобы не портилась и на весь дворец хватило?» Рассердился падишах и дал мастеру сутки сроку. Взял мастер металлическую пластину с крыши, растворил её в желудочной микстуре (3%-й раствор соляной кислоты), зашипел в колбе газ; добавил щелочи едкой, выпал осадок белоснежный. Отделил он этот осадок, затем прокалил на печке. Так и получил он знатную краску, падишах остался доволен Закончили работу, положили ручки, встали. 4. Физкультминутка А сейчас мы отдохнём. Если я называю формулу основного оксида – Наклоняем голову влево; Кислотного – вправо; Кислоты – вперед; Основания – назад; Формулу соли – вращаем головой. CuO, N 2O5, Вспомним классы мы опять. H 2S и KOH, Лучше думай, мозг ты наш. NaCl и KBr, Голова идет кругом. Взгляд налево, взгляд направо, Ведь разминка – не забава, Покачали головой, И усталость с нас долой. 5. «Хотим все знать, изведать, испытать!» (создание проблемной ситуации). Провожу химический диктант (один ученик записывает формулы веществ на обратной стороне доски, остальные – в тетрадях). CaO, CO2 , MgO, C, H2CO3, Ca, NaCl, Ca(OH)2, NaOH, CaCO3, H2SO4. Проверяем правильность написания химических формул Задание: выбрать формулы тех веществ, которые можно распределить в 2 группы; по какому признаку вы производили отбор? (Ca, C, CaO, Ca(OH)2, CO2, H2CO3, CaCO3)
Попробуйте распределить их в 2 ряда по усложнению состава, начиная от простого к сложному. (Выбирают формулы в 2 группы и распределяют их в ряды). Давайте проверим правильность выполнения задания. (В каждой группе есть общее – Са и С, они переходят от одного вещества к другому (как бы по наследству) Как в биологии называется носитель наследственной информации? Ген. Как вы думаете, какой элемент будет являться «геном» для данной цепи. Поэтому цепи или ряды называются генетическими. (Учащиеся записывают определения: генетическая связь, генетические ряды металлов и неметаллов). Генетическая связь — это связь между веществами разных классов, основаннаяна их взаимопревращениях и отражающая единство их происхождения, т. е. генезис веществ. Генетический ряд металла объединяет: — один и тот же элемент-металл; — вещества разных классов, образованные этим металлом; — взаимопревращения веществ ряда. Генетический ряд неметалла объединяет: — один и тот же элемент-неметалл; — вещества разных классов, образованные этим неметаллом; — взаимопревращения веществ ряда. Раздаточный материал: таблички с названиями «оксиды», «кислоты», «основания», «соли» карточки с недописанными формулами: оксидовS…, P…, Na…, Cu…, Ca…, Si…, оснований Na……, Ca(……) , K……., Cu(……) , Fe(……) , Fe(……) , кислот …S…, …S…, …P…., …Si…, …C…, …N…, солей Ca..(P…).., Cu(N…).., Na..S…, K..Si…., Fe..(S…).. задания группам Слайдфильм. Каждая команда выделяет по 1 человеку, которые садятся за отдельные парты. На экране формулы различных веществ: H2SO4, MgCl2, Ca(OH)2, CuSO4, H2O, HCl, Fe2O3, NaOH, Al(NO3)3, H2CO3, H2S, Fe(OH)3, ZnCl2, Na3 PO4. Задания для учащихся: выпишите формулы кислот (первый ученик), оснований (второй ученик), солей (третий ученик). За каждый правильный ответ команда получает 1 очко. Игра «Лото наоборот». От каждой команды в игре принимают участие по 2 ученика. Играющим выдается карточка, на которой написаны формулы веществ:
Ведущий достает жетоны, на каждом из которых изображена формула какого-либо сложного вещества. Задача играющих состоит в том, чтобы на каждую клетку с формулой вещества наложить жетон с формулой вещества, имеющего противоположенные химические свойства. Например, на формулу кислоты – формулу основания, на формулу основного оксида – формулу кислотного и т. д. За каждый правильный ответ команда получает 1 очко. 3. Игра « Третий лишний» На экране 5 строчек химических формул. В каждой строчке по 3 формулы. Например: BaO CO2 CaO .HNO3 HCl H2O Na2SO4 H2SO4 BaCl2 Ca(OH)2 Al(OH)3 Al(NO3)3 P2O5 SO2 K2O Задание для учащихся: в каждой строчке вычеркните формулу вещества, принадлежащего не к тому классу, к которому относятся 2 других. Задание выполняет 1 ученик. За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу. Игра «Счастливый билет». В этой игре принимают участие по 3 человека от команды. Каждый учащийся садится за отдельную парту и в течение 5 минут готовится к ответу на вопрос. Можно предложить учащимся такие вопросы: 1. Составьте формулы известных вам соединений натрия и укажите, к какому классу неорганических соединений относится каждое из них. 2. Какие пары веществ, формулы которых приведены ниже, могут взаимодействовать друг с другом: CO2 и H2O, MgO и HCl, SO2 и CO2, K2SO4 и HCl, FeSO4 и KOH. Составьте уравнения возможных химических реакций. 3. С какими из ниже перечисленных веществ может взаимодействовать гидроксид меди (II): H2SO4, MgO, HCl, H2O, NaOH? Напишите соответствующие уравнения реакций. За выполнение такого задания команда получает максимально 3 балла. Игра «Химическая эстафета». Задание для учащихся. 1 команда. Составьте уравнения реакций генетического ряда металла кальция и неметалла фосфора, образующих фосфат кальция (необходимая фосфорно-кальциевая добавка в рацион с/х животных). 2 команда. Для удаления накипи в котлах котельной добавляют в промывочные воды карбонат натрия и фосфат натрия. Составьте генетический ряд для металла натрия и неметалла углерода, приводящий к образованию карбоната натрия. 3 команда. Подкормка культур кремнием в виде раствора силиката натрия благотворно сказывается на урожае сахарной свеклы, подсолнечника, кукурузы. Составьте генетический ряд для натрия и кремния, приводящий к образованию названной соли. Учащиеся составляют генетические ряды, проиллюстрировав их соответствующими уравнениями реакций. Каждый этап задания выполняют поочередно члены команды. В конце игры на экране появляются схемы составленных генетических рядов. За каждое правильно написанное уравнение команды получают 1 балл. Игра «Химический хоккей». Каждая команда делится на «защитников» и «нападающих». «Нападающие» по сигналу ведущих предлагают «защитникам» из другой команды вопрос. Например: как из оксида натрия получить гидроксид натрия? «защитники» отражают нападение, отвечая на вопрос и записав уравнение реакций. Затем следует вопрос другой команды. Например: можно ли сульфат меди, применяемый для опрыскивания плодово-ягодных культур от вредителей и болезней, хранить в оцинкованном ведре? Ответ обоснуйте, подтвердив уравнением. Каждая команда задает другой по 3 вопроса. Оценку вопросов и ответов производит жюри смотра, начисляя за каждый правильный ответ и интересный ответ 1 балл. 7.Подведение итогов общественного смотра знаний. Жюри по наибольшей сумме набранных баллов определяет команду-победительницу, которую награждает заранее приготовленными призами. В ходе смотра жюри внимательно наблюдает за ответами и активностью каждого ученика и выставляет индивидуальные оценки членам команд. Наиболее активных участников смотра награждают комплектом книг по химии. 6. Подведение итого урока, выставление оценок. Вывод по теме: вещества, относящиеся к разным классам неорганических соединений, связаны друг с другом. Взаимосвязь веществ разных классов отражают генетические ряды. Проводит рефлексию деятельности обучающихся после решения всех заданий 1.Сегодня я на уроке узнал… 2 .Сегодня на уроке я научился (научилась) … 3. Теперь я могу… 4.Было интересно… 5. Было не очень интересно… |