урок. Биосинтез белка. Генетика пола. Сцепленное наследование с полом
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
«Учитель года. Педагогический Дебют 2020» Учитель биологии Оболенская Анастасия Сергеевна МБОУ «Гимназия №117» г. Ростова-на-Дону Технологическая карта урока по учебному предмету «Биология» в 9 классе на тему: «Генетика пола. Сцепленное наследование с полом »
Ход урока 1 этап образовательного процесса: Организационный момент (2 мин) Добрый день, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна. - Сегодня у нас урок нашей любимой биологии. И урок будет абсолютно необычный. Сегодня я приглашаю вас посетить виртуальную научно-исследовательскую цитологическую лабораторию! Ни одно научное исследование не проходит без последовательных действий. Поэтому мы с вами будем пользоваться цифровым обеспечением, перед каждым из вас средство, которое поможет разобраться в процессах внутри клетки! Ваши персональные компьютеры помогут вам в режиме реально времени узнать много нового… Наши исследования мы будем записывать, поэтому на ваших столах находятся «Скрипты» и учебник - путеводитель в мир науки. 2 этап образовательного процесса: Постановка цели и проблемной ситуации(5 мин.) Ребята, когда мы попадаем с вами в музей, мы стараемся запомнить интересные экспозиции, стараемся запомнить информацию, которую хранят в себе эти экспонаты. Сегодня мы тоже с вами совершим путешествие, это путешествие виртуальное, потому, что в такие места не можем с вами попасть просто так. Сейчас я попрошу вас закрыть глаза и представить, будто вы учёные, исследователи, вы в ответе за развитие современной науки. Поверьте в то, что от ВАС зависит будущее биологии. Представили? Тогда начинаем наше небольшое путешествие!!!! https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1759243277088871301&from=tabbar&text=3+д+модель+строение+клетки (взять кусочек видео) Ребята, где же нам предстоит с вами сегодня очутиться? (клетка) Да, наше открытие мы начинаем с процессов, которые происходят в клетке. Будьте внимательны, сегодня мы совершим путешествие в мир клетки. Ребята, я учитель города Ростова-на-Дону и взращиваю юных ученых в этом городе. Сегодня ребята помогут вам разобраться с темой урока. Обучающиеся города Ростова-на-Дону подготовили для вас видеовопрос. Смотрим!!! (видео – ролик.(см. Приложение) -Дети, догадались о каком процессе идёт речь? (Биосинтез белка) - А почему вы считаете, что это именно процесс синтеза? (Происходит образование белка из аминокислот) Сегодня на уроке мы постараемся разобраться в этом удивительном процессе. Как вы думаете? Как будет звучать тема нашего урока? Наша тема - «Биосинтез белка». Запишите тему урока в своих «Скриптах». И как настоящим исследователям нам необходимо поставить перед собой цели. Обратимся за помощью к персональным компьютерам. Перед вами цифровая платформа «Тrello» в которой находится чех-лист успешного исследователя. Цель урока: сформировать знания о механизмах реализации наследственной информации в клетке. Обратите внимание на чек лист и каждый выберите цель, которую каждый из вас хочет сегодня реализовать за время нашего урока и отметьте эту цель в «Скриптах», обведите номер цели… мы вернёмся ещё к нашим целям. 1) Умение учиться самостоятельно? 2) Умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли 3) Учиться применять полученные знания и навыки к решению новых проблем. 3 этап образовательного процесса: Изучение нового материала (10 мин)  Ребята, иногда, исследователи сталкиваются с трудностями. Но, всё трудности нам не страшны. ШАГ-1: Посмотрите на слайд, перед нами с вами сейф. Ребята, что бы вы положили в этот предмет? (Что-то очень важное и зашифрованное) Действительно, видимо, маленький ШАГ к нашему исследованию спрятан в этом сейфе, но у нас есть возможность его открыть. Сейчас обратимся к нашим скриптам. Перед вами. Чтобы угадать шифр на сейфе, нам необходимо ответить на три вопросы по пройденным темам раздела «Цитология». У вас есть 3 минуты на то, чтобы подобрать ключ к данному сейфу. Внимательно читаем вопросы и отмечаем правильные ответы в скриптах. 1. Совокупность всех реакций, происходящих в клетке: 1) Ассимиляция 2) Диссимиляция 3)Катаболизм 4) Метаболизм 2. Синтез АТФ – это функция: 1) Аппарата Гольджи 2) лизосом 3) Митохондрий 4) Рибосом 1) Аппарата Гольджи 2) лизосом 3) Митохондрий 4) Рибосом 23. Источником кислорода при фотосинтезе является: а) вода; б) углекислый газ; в) глюкоза;г) молочная кислота. 3. Источником кислорода при фотосинтезе является: 1)вода; 2)углекислый газ; 3)глюкоза; 4) молочная кислота Какой ключ получился для того, чтобы открыть сейф? Правильно 431 Ребята, посмотрите, что же такого важного и секретного скрывалось от нас в сейфе? (Ядро) Ребята, вспомните, какую функцию выполняет этот органоид в клетке? Мы можем с вами сказать, что это сейф клетки? И почему? (Да, потому что находится зашифрованная генетическая информация.)  Хорошо, ребята, характеристику на важный органоид составили. Не забывайте про этот органоид, информация о нём нам пригодится в следующих шагах. Источником кислорода при фотосинтезе является: а) вода; б) углекислый газ; в) глюкоза;г) молочная кислота. 23. Источником кислорода при фотосинтезе является: а) вода; б) углекислый газ; в) глюкоза;г) молочная кислота. 23. Источником кислорода при фотосинтезе является: а) вода; б) углекислый газ; в) глюкоза;г) молочная кислота. Источником кислорода при фотосинтезе является: а) вода; б) углекислый газ; в) глюкоза;г) молочная кислота. 23. Источником кислорода при фотосинтезе является: а) вода; б) углекислый газ; в) глюкоза;г) молочная кислота. Источником кислорода при фотосинтезе является: а) вода; б) углекислый газ; в) глюкоза;г) молочная кислота Источником кислорода при фотосинтезе является: а) вода; б) углекислый газ; в) глюкоза;г) молочн У советских школьников в старших классах был учебник по биологии, на первых страницах которого было высказывание Фридриха Энгельса: «Жизнь есть способ существования белковых тел». Энгельс был человеком всесторонне образованным, и определённо, правда в его словах есть. Если взять любое живое существо и извлечь из него всю воду, то белок в сухом остатке займет первое место по массе среди всех макромолекул. Ребята, я вам предлагаю изучить картинки, которые даны вам в вашем скрипте. ШАГ 2. Ваша задача вспомнить, какие же функции выполняет столь важная молекула в организме? Вспомните, какие конкретные примеры соотносятся к данным функция. Этот вопрос можно обсудить в паре со своим соседом.   Структурна Транспортная    Сократительная Защитная Регуляторная Действительно, только посмотрите сколько всего выполняет именно белок. Откуда взять столько «ресурса» в виде белка живому организму? И неужели мы с вами нескончаемый резервуар белков? Удивителен тот факт, что Фридрих Энгельс говорил ещё и том, что «Повсюду, где мы встречаем жизнь, мы находим, что она связана с каким-либо белковым телом». Значит, белок – драгоценность нашей жизни. Ребята, мы очень много говорим об этой органическом веществе. Но все ли из вас могут представить данную структуру. Сейчас попрошу представить, с чем же ассоциируется это важная молекула. (Выслушиваю ассоциации)  Ребята, а посмотрите, пожалуйста, на доску. Я представляю Вам свою ассоциацию. Как думаете, почему именно жемчуг? Действительно, вы помните, что белок состоит из мономеров. Этими мономера являются аминокислоты. Поэтому и белок мы с вами можем ассоциировать с ниткой жемчуга. Что же тогда будет происходить в процессе биосинтеза белка? (Сборка белковых молекул) Чтобы подробнее разобраться в данном вопросе, прошу перейти вас к следующему этапу в нашем чел-листе и переместиться по ссылке в виртуальную цитологическую лабораторию. ШАГ 3. Перед вами микрофотография, сделанная с помощью возможностей цифрового микроскопа. Ваша задача, разобраться, что за структура клетки перед нами?! (Это хромосома). Чтобы разобраться, какое строение имеет хромосома, давайте обратимся к нашим скриптам. Кто-то из вас задумывался, как такая небольшая структура, как хромосома, содержит в себе огромное количество информации, например, ваш цвет глаз, цвет волос и даже форма ушей. Ребята, что за предмет перед вами? (матрёшки). Скажите, а что это за предмет такой? (преемственные куклы) Т  ак вот, наши хромосомы в клетки, это молекулярные матрёшки. Самая большая матрёшка – это ядро. Как вы думаете, почему? (Потому что в ядре содержится наследственная информация) Матрёшка поменьше, та, что в ядре – хромосома. Что же олицетворяет матрёшка, находящаяся в хромосомах? (Правильно, ДНК) В состав хромосомы входят длинные нити ДНК – именно в них содержится информация о первичной последовательности белка. Ребята – обратитесь к учебнику на странице 36 и найдите определение для понятия ДНК. (Это биополимер, мономер которого нуклеотид) А что же олицетворяет самая маленькая матрёшка? ГЕН. Ребята, обратитесь к учёбнику на странице 36 и найдите определение к понятию ген. (участок ДНК, который содержит информацию о структуре одного белка). ШАГ 3.- Юные исследователи, предлагаю нам подробнее изучить микрофотографию ДНК. Рассмотрите молекулу ДНК и вспомните, какое строение имеет нуклеотид ДНК. Подпишите на схеме не достающие элементы. Из чего состоит нуклеотид ДНК?  Тогда определение «половые хромосомы» – звучит следующим образом – одна пара отличительных хромосом. Запишем схему в информационных листах: Хромосомы делятся на Аутосомы Половые хромосомы (Х и У) одинаковые у ♂ и ♀ 1 пара отличаются у ♂ и ♀ Большая хромосома – Х, меньшая – У. Пол организма определяется их сочетанием половых хромосом: ХХ и это будет девочка или ХУ мальчик. При этом хромосома Х присутствует как в мужском, так и в женском организме. Хромосома У несет строго мужские признаки. Найдите определение в учебнике на странице 136 «гомогаментный пол». Ребята, что значит приставка «Гомо»? (Пол, содержащий одинаковые половые хромосомы (ХХ), называется гомогаметным, и даёт один тип гамет, только с Х-хромосомой). Найдите определение «гетерогаметный пол» на странице 136 учебника. Кто зачитает вслух определение? (Пол, содержащий разные половые хромосомы (ХУ), называется гетерогаметным, и даёт два типа гамет – с Х-хромосомой и У-хромосомой в соотношении 1:1). Запишем схему в наши информационные листы: Пол Гомогаметный Гетерогаметный образует гаметы, образует гаметы, одинаковые по половой разные по половой хромосоме (ХХ) хромосоме (ХУ) - На вашем столе лежат карточки. Ваша задача внимательно слушать вопросы и поднять карточку с верным обозначением. После прохождения данного этапа в нашем большом исследовании мы сможем приступить к практической части. Готовы? - Покажите карточку, обозначающую гетерогаметный пол; (XY) -Покажите карточку, обозначающую гомогаметны пол?(XX) -Одинаковые пары хромосом, кроме одной пары, называются? (Аутосомы) -Пара отличительных хромосом? (Половые хромосомы) ШАГ 4. Вы отлично справились с заданием, теперь предлагаю рассмотреть фото, изучить его и вспомнить, что это за процесс? Правильно - процесс оплодотворения. -Как вы думаете, а почему сегодня мы вспомнили об этом процессе? Играет ли какую-то роль данный процесс в определении пола? Верно, от распределения хромосом в зиготе в момент оплодотворения и зависит определение пола у организмов. 4 этап образовательного процесса: Оперирование знаниями, умениями и навыками при решении задач. (7 мин) ШАГ 5. Ребята, предлагаю вам как исследователям вместе со мной доказать, что примерно в равном соотношении рождаются и мальчики и девочки и что именно от мужчин зависит рождение мальчика. Для этого необходимо рассмотреть механизм определения пола у человека. Решим генетическую задачу и запишем её решение в информационные карты. Мы знаем с вами, что родительские особи обозначаются следующим образом: Р: ♀ ХХ х ♂ ХУ тогда гаметы от женской и мужской особи будут…. G :Х Х Х У F: ХХ ХУ ♀ ♂ Если при оплодотворении с яйцеклеткой сольётся сперматозоид с Х-хромосомой, то из зиготы разовьётся самка, если с У-хромосомой – то самец, причём в соотношении 1:1. - Ребята, что же эта схема доказывает? От гамет какого родителя всё-таки зависит пол будущего ребёнка? В народе есть поверье, что родившийся мальчик будет счастливый, если он похож на маму, а девочка на папу. Мальчики, кто считает, что больше похож на маму, поднимите руки? Девочки, поднимите руки те из вас, кто считает, что очень похожи на папу, или вам об этом часто говорят. Почему мальчики унаследуют от мамы большее количество признаков, чем от отца? (Мальчики наследует больше признаков потому, что У хромосома практически пустая, в ней находятся гены ответственные только за развитие первичных и вторичных половых признаков и некоторых наследственных заболеваний. В Х хромосоме генов содержится больше. А девочки могут быть больше похожи на папу, потому что носители двух ХХ половых хромосом, которые достаются и от папы и от мамы) В руках и на слайде предмет, который мы используем, если, к примеру, что-то нужно укрепить. -Почему этот предмет мы называем «цепью» (Потому что состоит из множества сцепленных звеньев). Конечно, целостность этого предмета составляет каждое сцепленное друг с другом звено. Так же и в природе. Половые хромосомы не только отвечают за определение пола нового организма, но содержат также гены, контролирующие развитие других признаков. Наследование признаков, гены которых локализованы в половых хромосомах, называется сцепленное с полом наследование. ШАГ 6.. Ребята, обратите внимание на фотографии на доске. Скажите, вам знакомы данные люди, которые смотрят на нас с портретов? Действительно, это царская семья Романовых. Царская династия Романовых носила в себе редкую форму гемофилии. Кто знает, что такое гемофилия? Гемофилия - несвертываемость крови. Гемофилию в 19 веке называли « болезнью королей», т.к. она часто встречалась в царских семьях Европы. Ею страдал царевич Алексей – наследник престола последнего русского царя Николая II. Эта страшная неизлечимая болезнь стала трагедией царской семьи. Болезнь наследственная, передается как по мужской, так и по женской линии. Ген гемофилии располагается в Х-хромосоме. У женщины их 2, и он не проявляется, так как “прикрыт” нормальной хромосомой; у мужчин одна Х-хромосома, Которую он получает от матери, и если в этой хромосоме находится ген гемофилии, он проявляется. Было установлено, что гемофилия обусловлена рецессивным геном, расположенном в Х-хромосоме. Изучим, какое потомство может появиться у гетерозиготной женщины, носительницы гена гемофилии и здорового мужчины. Схемы задачи находятся в ваших информационных картах. Н – нормальная свёртываемость крови h – гемофилия ХНХН – здоровая женщина ХНХh – здоровая женщина (носительница) XHY – здоровый мужчина XhY – мужчина-гемофилик P ♀ ХНХh x ♂ XHY здорова здоров носительница G ХН , Хh ХН , Y F1 ХНХН ХНХh XHY XhY ♀ здорова ♀ здорова ♂ здоров ♂ гемофилик носительница Вопросы (устно): Каких детей можно ожидать от этого брака? От кого унаследовал ген гемофилии больной мальчик? Почему девочки не болеют гемофилией? 5 этап образовательного процесса: Самостоятельная работа . (3мин) (Задания в информационных картах) Ребята, мы с вами провели большое исследование, связанное с генетикой. Теперь вам необходимо подтвердить свои звания «Учёных» и самостоятельно выбрать правильные ответы на поставленные перед вами вопросы. Нужный ответ необходимо подчеркнуть. ШАГ 7. 1. Пол любого организма определяется в момент оплодотворения? да / нет (нет) 2. Неполовые хромосомы называются аутосомами? да / нет (да) 3. У человека и млекопитающих мужской пол гетерогаметен? да / нет (да) Для того чтобы проверить работы, обменяйтесь со своим соседом информационными картами. Верные варианты ответов мы видим с вами на слайде. 5. Итог урока. (3 мин) - Вы молодцы, ребята, поработали хорошо. А главное то, что вы сегодня много думали, размышляли, помогали друг другу. И это замечательно! 1. Чем вы занимались на уроке, достигли ли мы с вами нашей поставленной цели? 2. Что узнали нового для себя на уроке? 3. А теперь посмотрим (на экране – список личностных целей), достигли ли вы своей цели, которую записали в начале урока? Как вы думаете, почему? (Хорошо работали на уроке) Именно поэтому, ваш класс получает сертификат о том, что успешно пройдена тема урока «Генетика пола. Сцепленное наследование» Каждый из вас может с гордостью назвать себя «Юный исследователь». 6. Домашнее задание: П.31- читать, подготовить доклад о заболеваниях, сцепленных с полом. Спасибо за урок, дети! Приложения I. Приложения к уроку URL: https://yadi.sk/d/rNCuK89ZcN1GSA 1). раздаточный материал для учащихся: нформационные карты; 2). презентация к уроку; 3). отрывок из художественного фильма; 4). дипломы для учащихся; 5). самоанализ урока |