|
|
поурочный. 4 урок. Географические модели
Раздел:
|
Раздел 1. Методы географических исследований 1.1 Исследования и исследователи
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 8
|
|
|
Тема урока
|
Географические модели
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
8.1.1.5 - из различных материалов или в различной технике создаёт модели географических объектов, явлений и процессов и объясняет их особенности и свойства
|
Цели урока
|
создать из различных материалов модель географического объекта (явлений и процессов) и демонстрировать его, сопровождая объяснением его свойств и особенности
сравнивать и анализировать особенности и свойства созданных моделей географического объекта (явлений и процессов
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Вызов. Учитель предлагает учащимся подумать почему на столе глобус, модель цветка, кристаллическая решетка графита.
-Тему нашего урока ребята, подскажут предметы, которые на столе. Скажите, пожалуйста, что за предметы это? И как они связаны с темой нашего урока?(ответы учащихся – обратная связь учителя)
Как вы понимаете понятие «модель», «моделирование»?
Какие вы знаете модели? Какие знаете географические модели?
Без чего нельзя представить географию?
Через что мы познаем мир?
Можно ли представить географию без карт, глобуса, рисунков, схем, диаграмм?
Учитель выслушивает все ответы и дает обратную связь на выполненное задание, указывая на ответы, которые помогут им определить тему и цели обучения урока.
|
Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.
|
2 балла
|
Карточки, Глобус, модель цветка, кристаллическая решётка графита
|
Середина урока
|
Метод «Подумай, объединись, обсуди».
Ход занятий:
1- й шаг: участники группы знакомятся с содержанием текста, выписывают основные мысли.
2- й шаг: поворачиваются к друг другу и обмениваются написанным.
3-й шаг: подготавливают единый список.
4-й шаг: каждая группа добавляет свои записи по одному предложению
Дескрипторы:
– полностью усваивают текст, выделяют главную мысль;
раскрывают сущность терминов;
определяют географические модели
Заполните таблицу на основе полученной информации при изучении тематической карты.
1 группа –физическая карта мира
2 группа – карта «Строение земной коры»
3 группа – климатическая карта мира
4 группа – карта природных зон
5 группа – почвенная карта
уппа
|
Название карты
|
Содержание
|
1
|
Физическая
|
Материки, океаны,горные хребты, равнины, реки, озера и т.д.абсолютные и относительные высоты и глубины объектов
|
2
|
Сторение земной коры
|
Литосферные плиты, направления движения литосферных плит, геологический возраст и т.д.
|
3
|
Климатическая
|
Изотермы, изогиеты, среднее количество осадков, направление господствующих воздушных переносов и тд
|
4
|
Природные зоны
|
Природные зоны материков, закономерность распространения природных зон и т.д.
|
5
|
Почвы
|
Виды и расположение видов почвы и т.д.
|
|
Учащиеся работают в группе
|
5 баллов
|
Карточки, А3,маркеры, стикеры, бумагу, маркёры, пластилин, песок, воду, поднос и т.д.
|
Конец урока
|
Примечание для учителя.
Для создания любой географической модели, необходимо заранее подготовить материалы, обсудить требования по созданию модели, например, аккуратность оформления, модель должна раскрывать предметное содержание и т.п.
Материалы: картон, песок, макеты зданий, вырезанные контуры человечков, цветная бумага (учитель/учащийся вправе заменить материалы и создать свою модель).
Задание
Из предложенных материалов создайте модель «Цунами».
Объясните причины образования цунами, используя модель.
Модель «Цунами» *
*Фото данной модели приведено для наглядности.
Дескриптор:
- создаёт модель «Цунами»;
- объясняет причины образования цунами на примере созданной модели.
|
Выполняют задания для ФО
|
3 балла
|
карточки
|
Рефлексия
|
|
Обобщение знаний
|
|
стул
| |
|
|
Скачать 436.02 Kb.