Навигация по странице:Основные понятия Миграция, иммигрант, эмигрант, реэмигрант, утечка умов. Межпредметные связиРесурсы: основные дополнительныеДидактическая структура урока Деятельность учениковПланируемые результаты Предметные УУДИзучение нового материалаСлайд 3) 2) используя карту «Плотность населения мира»Задание 14.(перенести на дз)Записать в тетрадь примеры4) Какие факторы размещения населения влияют на перемещение, переселения людей Вспомните, что такое миграции населения(Слайд 9,10,11,12,13,14)Закрепление нового материала
|
Размещение и миграции населения. 10 класс Размещение и миграции населения. География Тип урока новая тема Тема Размещение и миграции населения. Цель
Технологическая карта урока Класс: 10 Предмет: география
Тип урока: новая тема
Тема
|
Размещение и миграции населения.
|
Цель
|
Совершенствовать работу в парах и группах
|
Задачи
|
Образовательные: Сформировать представление учащихся об особенностях размещения населения по планете, об основных миграционных процессах и явлениях.
Развивающие: Умение выделять главное в содержании материала, работать с текстом учебника, анализировать.
Воспитательные: Интерес к предмету.
|
УУД
|
Личностные УУД: Содействовать осознанию ценности совместной деятельности.
Регулятивные УУД: Исследование условий учебной задачи, обсуждение способов решения, самоконтроль, самопроверка.
Коммуникативные УУД: Осознанное построение речевых высказываний, участие в обсуждении содержания материала, рефлексия своих действий.
Познавательные УУД: Проведение коллективного исследования, осуществление работы по выполнению отдельных операций, анализ и оценивание результата.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
Знать: Особенности размещения населения, причины такого размещения. Основные виды миграций, причины миграций. Основные понятия темы.
Уметь: Работать с текстом учебника, атласом, контурной картой.
Личностные: Умение работать в группе, слушать других, обсуждать, отстаивать свою точку зрения.
Метапредметные: Развитие коммуникативной и рефлексивной культуры.
|
Основные понятия
|
Миграция, иммигрант, эмигрант, реэмигрант, утечка умов.
|
Межпредметные связи
|
История.
|
Ресурсы:
|
Учебник, тетрадь, цветные ручки или карандаши, атлас, контурная карта, ноутбук, проектор, экран, доска, раздаточный материал.
|
|
|
Дидактическая
структура
урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Организационный момент
Время: 2 минуты.
Основные этапы:
|
Формули
рование темы и целей урока.
|
Мотивация учащихся на постановку темы и целей урока.
|
(слайды №1-2)
|
Постановка целей и задач урока.
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Слушают учителя.
|
Изучение нового материала
Время: 20 минут
|
1) отвечают на вопросы
2) проверяют правильность ответов;
3) выполняют задания
4) выступление
|
–
1) контролирует и направляет работу
2) задаёт вопросы
3) объявляет правильные ответы.
.
|
1) Как определить плотность населения? (Слайд 3)
2) используя карту «Плотность населения мира» определить районы с наибольшей плотностью населения и выявить причины (Слайд 4,5,6)
Задание 14.(перенести на дз)Записать в тетрадь примеры стран (Слайд 7)
3) Определить факторы размещения(Слайд 8) Работа с учебником Т.3, § 3, п.1
Вопросы:
а) Каково влияние природных факторов на расселение населения?
б) Как влияют социально-экон. факторы на размещение населения?
4) Какие факторы размещения населения влияют на перемещение, переселения людей ?
Вспомните, что такое миграции населения?
(Слайд 9,10,11,12,13,14)
Виды миграций. Современные миграции.
Причины внутренних и внешних миграций
(Слайд 15,16)
Основные потоки и центры трудовой миграции.
|
Знать: Особенности размещения населения, причины такого размещения Основные виды миграций, причины миграций.
Уметь: Работать с текстом учебника, картами атласа.
|
Исследуют условия учебной задачи, анализируют и аргументируют свою точку зрения, осуществляют работу по выполнению конкретных операций, рефлексия своих действий. Участвуют в обсуждении содержания материала.
|
Закрепление нового материала
Время: 10 минут
|
1) выполняют задание;
2) самопроверка;
3) работа с контурными картами.
|
1) раздаёт задания;
2) показывает правильные ответы;
3) объявляет задание по контурной карте.
|
1) подобрать правильно определения к понятиям: миграция, иммигрант, эмигрант, реэмигрант, утечка умов.
2) отметить на контурной карте основные потоки и центры трудовых миграций.
|
Знать: основные понятия темы.
Уметь: работать с атласом и контурной картой.
|
Выполняют работу, анализируют и осуществляют самоконтроль.
|
Контроль
Время: 3 минуты
|
1) Самоконтроль, исправление ошибок.
|
1) Показывает правильно выполненную работу.
2) Контролирует объективность выставления оценок.
|
(Слайд 17 -18)
|
Умение работать с контурной картой и атласом.
|
Отрабатывают операции, в которых были допущены ошибки. Осуществляют анализ и контроль результатов своей работы.
|
Рефлексия
Время: 2 минуты
|
1) записывают домашнее задание;
2) отвечают на вопросы.
|
1) задаёт вопросы.
2) объявляет домашнее задание;
ТЕМА 3, § 3,задание 14,15
конт/карты
(если не успели на уроке)
|
1) слайд № 19 -20.
2) Вопросы:
а) Что нового узнали на уроке;
б) Что понравилось в уроке, что не понравилось?
|
Подведение итогов работы, усвоенности материала.
|
Участвуют в обсуждении итогов работы.
| |
|
|
Скачать 51 Kb.