урок по Отетественной войне. Урок по Отечественной войне 1812г.. Героический 1812 г в Российской империи.
 Скачать 157 Kb.
|
|
Урок истории в 9 классе. Тема: «Героический 1812 г. в Российской империи.» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА: Обучающие: Сформулировать представление о причинах, характере, ходе Отечественной войны 1812г., героической борьбе российского народа, выяснить, в чем заключается народный характер войны; Показать народно-освободительный характер войны, роль народных масс в победе над врагом, героизм русского солдата и талант русских полководцев. Рассмотреть итоги и значение победы русского народа для России. Развивающие: Развивать навыки работы с документами, с картой; Формировать информационные компетенции (умение извлекать историческую информацию, обобщать материал); коммуникативные компетентности (самостоятельно составлять рассказ, высказывать свою точку зрения, аргументировать эту точку зрения, развивать речь, память, логическое мышление, познавательные способности). Воспитательные: Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа, воспитывать чувство патриотизма, ТИП УРОКА: комбинированный. ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, экран, компьютер. ОФОРМЛЕНИЕ УРОКА: компьютерная презентация, тестовый материал. Планируемый результат: Предметный: Обретение знаний по теме «Героический 1812 г. в Российской империи». Личностный: 1)Мотивационный - найти самостоятельно информацию об участниках, событиях 1812 года, желание вернуться к пройденному материалу, перечитать литературу по данной теме, как художественную, так и научно-публицистическую. 2)Ценностный - развитие уровня моральных ценностей, развитие положительной самооценки за счет успешного выступления на уроке, умения работать в команде. Метапредметный: полученные навыки по развитию речи и умению вести диалог, выстраивать систему аргументации могут быть применены как на предметах гуманитарного цикла (истории, литературы, географии), так и за пределами школы, коммуникативный результат; План урока: I. Проверка домашнего задания. II. Основная часть (изучение нового материала) Вторжение Наполеона в Россию. Смоленское сражение Назначение Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение. Совет в Филях и оставление Москвы. Гибель «Великой армии». III. Рефлексия. Выставление оценок. IҮ. Домашнее задание. Новые термины и даты: 1812, Отечественная война, 26 августа 1812 г. Бородинское сражение, партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж. ХОД УРОКА (конспект урока): Слайд № 1: Эпиграф к уроку: “Война двенадцатого года настала. Кто же нам помог? Остервенение народа, Барклай, зима Иль русский Бог?” А.С. Пушкин Вводное слово: Здравствуйте, ребята! Я очень рад всех вас сегодня видеть. Посмотрите на эпиграф к нашему сегодняшнему уроку и предположите, какую тему мы с вами сегодня будем изучать? (дети высказывают предположения, что это «Отечественная война 1812 года»). Совершенно верно! Тема нашего урока звучит так: «Героический 1812 год в Российской империи». Ученики записывают тему урока «Героический 1812 год в Российской империи» (Слайд № 2) I .Проверка Д/З Слайд №3 Учитель. На прошлом уроке мы с вами говорили о внешней политике России в начале XIX века, а именно в 1801-1811 гг. Давайте повторим, когда и какие войны вела Россия в первой десятилетие XIX века. Для этого я вам предлагаю пройти тест. Вариант I 1. Какое государство было основным торговым партнером России в первой половине XIX века? А) Англия; Б) Голландия; В) Франция. 2. Что из нижеперечисленного являлось одним из условий Бухарестского мирного договора между Россией и Турцией? А) русско-турецкая граница устанавливалась по реке Прут; Б) к России присоединялась Молдавия; В) Турции запрещалось строить флот. 3. “Континентальная блокада” была направлена против А) России Б) Франции В) Англии 4. Что стало одним из итогов подписания Тильзитского мира? А) присоединение России к континентальной блокаде Англии; Б) укрепление позиций России на Балтике; В) доминирование России в Европе. 5. Армия какой страны потерпела поражение вместе с русской армией от французов в сражении под Аустерлицем? А) Саксонии; Б) Австрии; В). Швеции. Вариант II 1. “Континентальная блокада” была направлена против А) Англии; Б) Франции; В) России. 2. Сколько коалиций было создано европейскими государствами против Франции? А) шесть; Б) двадцать; В) две. 3. Армия какой страны потерпела поражение вместе с русской армией от французов в сражении под Аустерлицем? А) Саксонии; Б) Австрии; В). Швеции. 4. К каким последствиям привела русско-иранская война 1804-1813 гг.? А) Россия получила право свободного плавания на Каспии Б) России пришлось отказаться от Восточной Грузии В) Россия потеряла выход к Черному морю 5. Главный итог русско-турецкой войны 1806-1812 гг.? А) присоединено к России герцогство Ольденбургское Б) России пришлось отказаться от Восточной Грузии В) Бессарабия была присоединена к России Тесты раздаются по вариантам, затем дети меняются работами, проверяют друг у друга. Правильные ответы и нормы выставления оценок. Слайд № 3 Учитель: Только что мы провели контроль знаний по теме «Внешняя политика России при Александре I в 1801-1811 гг.» Сегодня мы продолжаем изучать внешнюю политику Александра I, а именно крупнейшее ее событие – Отечественную войну 1812 года. II Изучение нового материала. Слайд №4 (эпиграф к уроку) Учитель. В 2021 году исполнится 209 лет Отечественной войне 1812 года. Еще раз обратите внимание на эпиграф к уроку: “Война двенадцатого года настала. Кто же нам помог? Остервенение народа, Барклай, зима Иль русский Бог?” (А.С. Пушкин) Этот вопрос интересовал А.С. Пушкина, он интересует и нас с вами. И мы на него ответим в конце урока. (Для активизации мыслительной деятельности учащиеся выполняют задание: назвать слова-ассоциации к термину «война»- смерть, оружие, солдаты, кровь, мир, бой, страх, боль, окопы, фланг, штурм, войска, засада, победы и т. д..) Учитель: Как вы думаете, что мы должны узнать об этом событии? (Ответы: причины войны, соотношение сил, основные сражения, участники, итоги, значение войны). Постановка целей и задач урока с помощью учителя. Учитель. По ходу урока мы с вами будем заполнять хронологическую таблицу основных событий Отечественной войны 1812 года. (Шаблон таблицы лежит у учащихся на парте)
1.Вторжение Наполеона в Россию - Причины войны Слайд №5 (таблица «Причины войны»)
Учитель Итак, в начале царствования Александр I вёл достаточно успешную внешнюю политику. Войны с Ираном, Турцией, Швецией закончились победой русских войск и присоединением ряда территорий. Александр I начал царствование с решительных действий против наполеоновской Франции, но силой обстоятельств был вынужден заключить союз с ней. Условия Тильзитского мирного договора были невыгодны России. Тильзитский мир был вынужденным, а, следовательно, непрочным. Очень скоро Россия начала нарушать условия этого мирного договора: не предпринимала активных действий против противника Франции Австрии, вела торговлю с Англией. В апреле 1811 г. произошёл разрыв франко-русского союза, и началась усиленная подготовка обеих стран к неизбежной войне. Учащиеся отвечают на вопросы: - Назовите причины войны? Чего хотел добиться Наполеон? - Какие планы были у России? Ответ оформите в форме таблицы. В помощь вам послужит учебник § 4 стр. 21-22 Проверка записей учащихся в тетради. (слайд № 6 )
Учитель: А теперь давайте сравним силы русских и французских армий. -учащиеся работают с учебником § 4 стр. 22 -Найдите и запишите данные о численности армий России и Франции. -Учитель: А теперь давайте проверим найденные вами данные по соотношению сил. - Слайд №7
(Проверка записей в тетради) Учитель: А теперь ответьте на вопрос на основе полученных ранее данных и опираясь на стр. 23 учебника: Каков характер войны для обеих сторон? Учащиеся устно отвечают на вопрос: Для Франции - захватнический, грабительский; Для России – отечественный, защита свободы, независимости. Работа с картой, рассказ учителя. Слайд №8 (карта начального периода Отечественной войны 1812 г.) На рассвете 12 июня 1812 г. «Великая армия» Наполеона, переправившись через Неман, вторглась в пределы Российской империи. Русская армия была разделена на три части и рассредоточена вдоль западной границы. Главную силу русских войск составляла 1-я армия под командованием военного министра М. Б. Барклая де Толли, размещенная вдоль реки Неман. Южнее ее, в Белоруссии, располагалась 2-я армия П. И. Багратиона. Еще южнее 3-я армия А. П. Тормасова должна была прикрывать пути возможного наступления противника на Киев. Показ по карте в презентации нахождение армий и демонстрируем портреты полководцев. Запись в тетрадь. 1-я армия – М. Б. Барклай де Толли - Слайд №9 2-я армия – П. И. Багратион - Слайд №10 3-я армия – А. П. Тормасов - Слайд №11 Учащиеся делают записи в таблицу:
2. Смоленское сражение Учитель: А теперь поговорим о первом крупном сражении Отечественной войны – Смоленском. С помощью учебника (стр. 23-24) познакомьтесь с планами русской и французской армий на Смоленское сражение. Слайд №12 - Планы сторон на Смоленское сражение
В августе на смоленской земле уже действовали первые партизанские отряды. Французская армия наступала, теряя солдат в результате быстрых маршей и стычек с партизанами. «Великая армия» таяла на глазах. К Смоленску подошло лишь 200 тыс. человек.3 августа армии Барклая де Толли и Багратиона соединились под Смоленском. Учитель: На основе полученной только что информации скажите, почему Смоленск был очень важен для обеих армий? Учащиеся дают ответы: Для французов было проще разбить армии до их соединения, при захвате Смоленска французской армии открывался путь на Москву, французам надо было добиться, чтобы Александр I сам предложил Наполеону заключение мирного договора, русские армии планировалось соединить в Смоленске. Там же была возможность окружить русскую армию, этого нельзя было допустить, нужно подготовить генеральное сражение для изгнания французов. Учитель: В итоге соединение русских армий означало срыв первоначального наступательного плана Наполеона, предполагавшего разбить русские войска поодиночке. Общее командование принял на себя Барклай де Толли как военный министр. Теперь русская армия могла позволить себе дать генеральное сражение. А теперь давайте сделаем записи в таблицу, которая лежит у вас на парте.
Назначение Кутузова главнокомандующим. Слайд №15 – информация о назначении М. И. Кутузова главнокомандующим Учитель: Русская армия отступала и общественность была недовольна, поэтому появляются разговоры об измене Барклая де Толли. В армии и в Москве говорили, Барклай «ведет гостя в Москву». Хороший стратег и мужественный воин, он был молчалив, замкнут и недоступен. Багратион, сторонник более активных действий, открыто выражал несогласие с тактикой Барклая. Генералы не ладили друг с другом. В несогласованности их действий многие видели причину потери Смоленска после кровопролитного сражения. 3. Бородинское сражение Учитель: Общественность требовала назначение главнокомандующим русской армии популярного в народе генерала, князя М.И.Кутузова. (Слайд № 13 – информация о назначении М. И. Кутузова главнокомандующим российскими войсками) С приходом М. И. Кутузова обстановка в русской армии изменилась, солдаты воспаряли духом и были готовы к решающим действиям. Вот как пишет об этом в своем стихотворении « Бородино» М. Ю. Лермонтов: Мы долго молча отступали Досадно было, боя ждали, Ворчали старики: «Что ж мы? На зимние квартиры? Не смеют, что ли, командиры Чужие изорвать мундиры О русские штыки?» Учитель: Решающее сражение состоялось, им стала Бородинская битва. Карта «Бородинское сражение» Слайд №14 Задание: - отметьте в таблице дату сражения - 26 августа 1812 года (запись в таблицу)
В Бородинском сражении М.И.Кутузов поставил задачу: ослабить врага, сделать его дальнейшее продвижение невозможным и поднять дух русской армии. Наполеон стремился разгромить русскую армию, захватить Москву и завершить войну. Силы к этому времени почти сравнялись: враг имел 132-тысячную армию, русские- 132 тыс. при большей артиллерии. 26 августа 1812г. на рассвете началось крупное сражение. Кутузов предпринял тактику активной обороны, изматывая силы противника. Наполеон в этот день пережил смену 2-х настроений. На рассвете, когда солнце только начинало подниматься, он весело воскликнул: «Вот оно утро Аустерлица!» Французы под звуки барабанной дроби начали наступление. И это настроение длилось все утро. Французы стремились прорваться через центр, обойти левый фланг, освободить путь на Москву. (демонстрация учителем по карте хода сражения). Однако сопротивление русских сделало это невозможным. Жестокие бои развернулись на Багратионовых флешах (земельных укреплениях). Бой длился 6 часов под артиллерийским огнем. Флеши были захвачены лишь в середине дня. Страшный бой завязался из-за Семеновских флешей. В течение нескольких часов флеши переходили из рук в руки. Здесь гремело 700 орудий, русские и французы не раз вступали в рукопашный бой. Именно здесь пал смертельно раненный князь Багратион – самый лучший, по мнению Наполеона, генерал русской армии. Под градом пуль он был унесен с Бородинского поля. Была середина дня. И настроение Наполеона быстро и сильно изменилось. Дело в том, что его прославленные военачальники просили прислать подкрепление, дать гвардию. Но Наполеон не мог выполнить просьбу, так как кавалерия Уварова и Платова Донские казаки) неожиданно напала на обоз и дивизию. Позже началось сражение на батарее генерала Раевского. Здесь русские несколько раз отбрасывали французов назад, и лишь к вечеру французам удалось захватить укрепления. Кутузов дал приказ отступить к Москве. Количество потерь было велико. У французов пало около 30 тыс. человек, в русской армии- 42,5 тыс. Позже Наполеон, оценивая эту победу, сказал: «Самое страшное из всех сражений это, то, что я дал под Москвой. Французы в нем показали достойными одержать победу, а русские оказались достойными быть непобедимыми». Кутузову не удалось разгромить французскую армию, не удалось остановить наступление. Учащимся предлагается вопрос: - Бородино – это победа или поражение? Учащиеся дают ответ: Несмотря на тяжелые потери, русская армия была спасена и находилась в состоянии продолжать войну. Кутузов одержал моральную победу над Наполеоном, поднял дух русской армии. Это была победа нравственная. Бородинское сражение еще раз продемонстрировало все превосходства русской армии и военного искусства Кутузова над военным искусством Наполеона. 5. Совет в Филях и оставление Москвы. Учитель: 1 сентября 1812 г. Военный совет в Филях (Слайд №15) 1 сентября 1812 г. в подмосковной деревне Фили состоялся военный совет, на котором решалась судьба древней столицы России. Учитель: раздает учащимся исторический документ: „С потерей Москвы не потеряна ещё Россия... Первой обязанностью поставляю сохранить армию и сблизиться с теми войсками, которые идут к ней на подкрепление... Самым уступлением Москвы приготовлю неизбежную гибель неприятелю... Посему я намерен, пройдя Москву отступить по Рязанской дороге... Знаю, вся ответственность обрушится на мою седую голову, но я жертвую собой для блага отечества... Приказываю отступать!” (М. И. Кутузов) Учащимся предлагается прочитать этот документ и затем ответить на вопросы: Учитель: Какой вопрос был главным на совете? Учащиеся: Кутузов поставил вопрос: дать ли под стенами древней столицы еще одно сражение или отступить без боя? Многие генералы настаивали на сражении. Барклай возражал: в случае неудачи армия не сможет быстро отступить по узким улицам большого города и произойдет катастрофа. Учитель: Как вы думаете, какое решение было принято? Учащиеся: Чтобы сохранить армию и Россию, Кутузов принимает решение – оставить Москву. Учитель: Предлагает учащимся предлагается сделать запись в хронологическую таблицу:
Учитель: Слайд №16 – картина «Массовый пожар в Москве». После оставления Москвы в сентябре 1812 г. там случился массовый пожар, в результате которого Наполеону пришлось покинуть Москву. Внесите это событие в таблицу. Учащиеся: вносят событие в таблицу.
6. Гибель Великой армии Учитель: Тарутинский маневр (Слайд №17) После того как Наполеон занял Москву, французские войска столкнулись с таким явлением, как голод, так как при уходе из Москвы россияне уничтожили основную массу урожая и сожгли свои дома. Отступив по Рязанской дороге на восток, русская армия внезапно развернулась на юг и стала лагерем у села Тарутино. Работа с учебной картой (Слайд № 18). Учащиеся: рассматривают карту. Учитель: Вспомните, в каком городе, недалеко от Москвы, было военное предприятие, которое оказывало помощь Петру I в ходе Северной войны? Учащиеся: Тула. Учитель: Правильно! А еще рядом с Тулой был г. Калуга, где хранились большие запасы продовольствия для солдат. Теперь вы можете оценить военную хитрость Кутузова. В чем состояла военная хитрость М. И. Кутузова? Учащиеся: Кутузов перекрывал город Тулу, где находились оружейные заводы и 240 тыс. воинов, и город Калугу, где находились склады с продовольствием. Учитель: Приближалась холодная и дождливая русская осень, а вместе с ней и ранняя зима. Маршалы требовали от Наполеона военных действий, понимая, что время работает на русских. У села Тарутино был полностью разгромлен Мюрат, один из военачальников Наполеона. Город Малоярославец 8 раз переходил из рук в руки, но и здесь Кутузов одержал победу. За это Александр I наградил Кутузова шпагой с алмазом и лавровым венком, а французы были вынуждены отступить на разоренную ими Смоленскую дорогу. Враг отступал, его преследовали русская армия и партизанские отряды. Предлагается учащимся занести эти события в таблицу. Учащиеся: делают записи в таблицу.
Гибель « Великой армии» - Слайды №18 Учитель: 6 октября Наполеон отдал приказ об отступлении. Уходя, французы заминировали Кремль, Собор Василия Блаженного и др., но русские патриоты смогли обезвредить заряды. Император рассчитывал прорваться по Калужской дороге на юг, перезимовать там и на следующий год возобновить боевые действия. Кутузов двигался вдоль Старой Смоленской дороги, вступая в бой только тогда, когда французы пытались повернуть на юг. Великая армия таяла на глазах. Слайд №19 (анимированная карта) Последнее сражение разыгралось при переправе через р. Березину в ноябре 1812 года. Русские с ходу атаковали французов, Наполеон, потерявший здесь еще 30 000 солдат, бросил армию и с остатками Старой гвардии возвратился в Париж. 25 декабря 1812г. Александр I издал манифест об изгнании врага из России и окончании Отечественной войны. Учащиеся: делают запись в хронологическую таблицу.
Учитель. Ребята, теперь мы с вами можем ответить на проблемный вопрос, который был на слайде № 4 в виде эпиграфа: “Война двенадцатого года настала. Кто же нам помог? Остервенение народа, Барклай, зима Иль русский Бог?” (А.С. Пушкин) Учащиеся: Отечественная война принесла немало горя и страданий россиянам. Многие города были разрушены и сожжены. Огромные потери понесла государственная казна. Но общая беда сплотила людей. Они все вместе поднялись на борьбу с захватчиками. Благодаря мужеству и героизму русских людей, отваге и выносливости солдат и офицеров, военному таланту полководца М.И. Кутузова над армией Наполеона была одержана великая победа. Учитель: Таким образом, по словам А. С. Пушкина в войне помогло русским людям - Остервенение народа, но не в том смысле, что люди стали более злыми и жестокими, а в том, что люди объединились для общей цели – изгнания врага из России, стали более самоотверженно бороться с врагом. III. Итог урока. Рефлексия. Вопросы учащимся: - Почему война 1812 г. названа Отечественной? - Почему Кутузов принял решение оставить Москву? - 26 августа 1812 года … сражение. - Какой манифест издал Александр в декабре 1812 г.? - Чем закончилась Отечественная война? - Где знания, полученные на этом уроке, вам могут пригодиться? IҮ. Домашнее задание (Слайд № 19) 1) параграф 4 учебника (читать); 2) документы прочитать и задания к ним выполнить, ответить письменно на вопросы, помещенные в конце параграфа; 3) Подготовить сообщение (по выбору уч-ся) на тему «Иркутские меценаты в Отечественной войне 1812 года» (индивидуально) Выставление оценок. Используемые для разработки урока материалы. 1. История России XIX — начало XX в. 9 кл.: Л. М. Ляшенко, О. В. Волобуев, Е. В. Симонова – М.: Дрофа, 2017. 2. История России XIX век, П. Н. Зырянов М., Дрофа, 2002г. 3. Тесты по истории России 19 век О. И. Бородина, О. М. Щербаков М., Владос 1996 4. История России XIX в., конспекты уроков С. Н. Степанько, М., Дрофа 2018 4.Интернет – ресурсы: http://www.internet-school.ru/ http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/ - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. http://www.internet-school.ru/ - Телешкола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||