Раздел долгосрочного плана: «Физическая география»
|
Школа: КГУ «Леонидовская СШ»
Тайыншинского района
|
Дата:21.07.2017
|
ФИО учителя: Дрозд Т.Ф.
|
Класс: 7
|
Количество 10
|
отсутствующих: присутствующих:10
|
Тема урока
|
|
|
Гидросфера и ее составные части
|
Цели обучения
|
7.3.3.1 - характеризует гидросферу и ее составные части
7.1.1.3 - работает с источниками географической информации:карты, рисунки, тексты, графические материалы
|
Цели урока
|
- характеризует гидросферу и её составные части
- классифицирует водные объекты гидросферы
- показывает основные водные объекты на карте
- обосновывает значимость гидросферы и
ее составных частей
|
Критерии успеха
|
- характеризует гидросферу и её составные части ;
- умеют классифицировать объекты гидросферы ;
- называет и показывает основные водные объекты на карте
- обосновывает значимость гидросферы и
ее составных частей
|
Языковые цели
|
Говорение и письмо
Использует термины, номенклатуру, касающиеся темы урока : гидросфера, море, озеро, река, ледники , айсберг, течения, поверхностные воды, подземные воды;
объясняет значение гидросферы и её составных частей
-Словосочетания, используемые для диалога и письма: водная оболочка состоит , воды Мирового океана включают , основные водные объекты.
Чем отличаются.......?
Объясните понятие.....
|
Привитие ценностей
|
гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, взаимопомощь
|
Межпредметные связи
|
Физика- свойства воды
Химия – температура, соленость
|
Предварительные знания
|
Знания, полученные по «Естествознанию» и «Географии» 6 класс :океаны, моря, озеро, река , свойства воды
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
5мин
|
Организационный момент:
- Приветствие.
- Пожелание удачного дня, позитивного настроения и плодотворной работы.
Проверка домашнего задания.
(И) Составьте схему состава атмосферы
Оцените по критериям на основе образца листа самооценивания
- Критерии оценивания:
«+» - задание выполнено правильно;
«˅» - задание выполнено с ошибкой;
«–» - задание не выполнено.
Прием «Интеллектуальная разминка».
А теперь обратите внимание на доску, перед вами ребус, разгадайте его.
-Итак, тема нашего урока «Гидросфера и ее составные части»
- Как вы думаете, чему мы сегодня на уроке должны научиться? (Ответы детей)
Определите цель урока.
Ученики с помощью учителя, составляют критерии достижения цели урока:
-уметь формулировать определение гидросферы;
- умеют классифицировать водные объекты гидросферы;
- называет и показывает основные водные объекты на карте ;
- обосновывает значимость гидросферы и ее составных частей.
|
Листы оценивания
Слайд
|
Середина урока
5 мин.
3 мин.
15 мин.
|
Изучение нового материала. .
- На чём основывается утверждение : «Это вещество – одно из главных природных богатств человечества»
(Ответы учеников)
2. ( П) Приём «Верно- не верно»
Изучите текст и определите в течение 5 минут верное утверждение:
- гидросфера - это водная оболочка, которая включает океаны, моря, озёра, реки, ледники, поверхностные воды и подземные воды.
- подземные воды включают термальные, минеральные, грунтовые воды.
- большую часть гидросферы составляет пресная вода (солёная)
- воды гидросферы не оказывают влияние на формирование рельефа (оказывают влияние)
- самой длинной рекой мира является- Нил.
- самое глубокое озеро на земле – Байкал
- природное образование , представляющее скопление льда- айсберг ( ледник)
Критерии:
- отмечают верные утверждения
Обсуждают свои результаты в паре, уточняют, исправляют
Верные ответы выводятся на слайд.
Взаимооценивание «Аплодисменты» (ФО)
Деление на группы: собрать, разделенные на три части рисунки водных объектов
 
(Дифференцированное задание по уровню содержания)
Обсуждение критерий оценивания задания
Критерии оцениваниия
|
Дескриптор
|
классифицирует водные объекты гидросферы
-показывает основные водные объекты на карте
|
составные части гидросферы;
показывает основные
водные объекты на карте
|
1гр. «Составные части гидросферы»- составить схему.
Гидросфера
/ / \ \
заполнить таблицу, используя физическую карту, правильно распределите составные части Мирового океана
Мировой океан
|
Воды суши
|
Средиземное
Болото
Родник
Гольфстрим
Дрейка
Нил
Индийский
Марианский желоб
|
Баренцево
Нил
Саргассово
Байкал
Панамский
Ньяса
Цунами
Западных Ветров
|
3 гр. Составьте ментальную карту «Гидросфера и ее значение»
Критерии :определяет значимость гидросферы и ее составных частей
Дескриптор:
- выделяет составные части гидросферы
- составляет ментальную карту по теме
- определяет значимость гидросферы и
ее составных частей
Выполненные задания передаются другим группам по часовой стрелке .
После обсуждения дают оценку группам, используя стратегию«Две звезды, одно пожелание».
|
Учебник
Карточки
Слайды
Рисунки
Бумага, цветные маркеры
Атлас
Таблица
Бумага, цветные маркеры
Стикеры
|
Конец урока
5мин
2 мин
Рефлексия
5 мин
|
Итог урока
(Г) Приём «Толстые и тонкие вопросы»
Составить по два вопроса в группах по теме урока
Обратная связь : ученик -учитель
Дифференцированное домашнее задание
А. Построить круговую диаграмму «Части Мирового океана» .
В. Охарактеризуйте географическое положение любого океана по типовому плану .
С. Отметить основные водные объекты на контурной карте
«Лесенка успеха».
Учащиеся на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал урока по критериям урока
-уметь формулировать определение гидросферы;
- умеют классифицировать водные объекты гидросферы;
- называет и показывает основные водные объекты на карте ;
- обосновывает значимость гидросферы и ее составных частей
Нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька- требуется небольшая помощь, верхняя ступенька – хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.
( Обратная связь)
|
Постер с лестницей, стикерыс самооценкой
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Поддержка оказывается через обратную связь , дифференцированное задания , дифференцированное домашнее задание. Способным учащимся предлагаются задания на анализ и синтез.
|
В течение урока в индивидуальных листах обучающиеся будут фиксировать результаты самооценивания и взаимооценивания по данным им критериям. В конце урока рефлексия и обратная связь.
|
Использованы активные виды работы, деление на группы
Пункты Правил техники безопасности
|
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?
1:
2:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:
2:
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?
|
Деятельность, направленная на формирование знаний и навыков, связанных с целями урока. В ходе деятельности у учеников формируются знания в области анализа и обработки информации, исследования и практической работы, за счет решения проблем ормируются знания и развиваются навыки.
Дается лист самооценки знаний по определенной теме, где обучающийся самостоятельно оценивает степень усвоения пройденного материала |
Скачать 103.08 Kb.