Конспект логопедического занятия 6кл. Гласные и согласные звуки и буквы. Звукобуквенный анализ и синтез слов
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
II. Основная часть. 1. Актуализация опорных знаний. 2. Минутка чистописания. ( лес, лесник, лесной) 3.Введение в тему III. Объяснение нового материала: -Наблюдение над изменением оного и того же слова по падежам -Знакомство с названием падежей -Способы определения падежей Словарная работа Природа - Презентация «Изменение существительных по падежам» IV. Физкультминутка Снятие напряжения глаз, упражнения для осанки, снятие общего напряжения V. Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для закрепления учебного материала. 1.Работа с учебником 2.Работа по алгоритму 3.Коррекционное задание «Четвертый лишний» 4.Выполнение учащимися заданий. Проверка выполненных работ. 5.Работа по индивидуальным карточкам 6.Интерактивная технология «Верные-неверные утверждения» 7.Закрепление и систематизация знаний. VI. Подведение итогов урока. - Воспитательный момент - Рефлексия - Домашнее задание Ход урока -Ребята, начать урок я бы хотела с поговорки: «Каждый день прибавляет нам частицу мудрости» - Как вы ее понимаете?............. - Знание – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно достаем и используем. Вот и сегодня нам пригодятся знания, которые вы получали ранее, для того, чтобы освоить новые… 1. Мотивационный этап А) - Ребята, сегодня мне хочется провести с вами урок открытия новых знаний, обретение новых умений и навыков. Для начала я хочу вам прочитать одну маленькую сказку: …» Он еще не родился, а уже думали какое ему дать имя, и решили назвать – Именительным. Родился – стол Родительным. Пока был малышом ему все давали- и он стал Дательным. Но он был большим озорником , за всякие проделки его винили – и он стал Винительным. Потом подрос, научился творить добрые дела и называться стал – Творительным. Он всем предлагал свою помощь , о нем заговорили – и назвали Предложным! - Кто догадался над какой темой урока мы сегодня будем работать? 2.) Сообщение темы и цели урока Учитель пишет на доске, обращая внимание детей-какой вопрос стоит перед нами? - Значит какова цель нашего урока?-(правильно научиться определять падежи) 3.) Актуализация знаний Минутка чистописания: - Ребята, напишите в тетрадях( уч.на доске) Лес, лесник, лесной _ Что можно сказать о этих словах? - а что такое родственные слова? По каким признакам они определяются? Г) Введение в тему: На доске два предложения Лес стоит словно в сказке. Я любуюсь зимним лесом. - Прочитайте и подумайте внимательно в каком пр-ии слово «лес» будет подлежащим? - А в каком второстепенным членом? - Как вы думаете, это родственные слова или форма одного и того ж слова? - А как мы определяли всегда формы одного и того ж слова?( по окончаниям!! !!! ( Можно попросить детей привести примеры с предложением «лес»…… .=- Изменение одного о того же слова по вопросам называется склонением или изменением по падежам! 4.) Объяснение нового материала Ребята, итак мы определили, что изменение одного и того же слова по вопросам – называется изменением по падежам. У нас в русском языке – 6 падежей ( учитель пишет на доске- дети в тетради) Им.- кто?, что? Лесник-лес Род. -кого?, чего? Лесник(а)-лес(а) Дат. -кому,, чему? Лесник(у)-лес(у) Вин.-кого?, что? Лесник(а)=лес Твор.-кем?, чем? Лесник(ом)-лес(ом) Предл- о ком?, о чем? О лесник(е)- о лес(е) ( учитель: Что мы видим?- (меняется окончание…..) _ Ребята, для того чтобы вам было легче запомнить на какие вопросы отвечает сущ-ые в разных падежах, - нам на помощь могут придти слова-помощники или опорные слова. Я для каждого из вас сделала алгоритм- памятку для определения падежей сущ-го. Красным обведены опорные слова, которые будут помогать изменять существительное по падежам или склонять его. Им. кто,что Род.=нет кого Дат=дам кому Вин=вижу кого, что? Твор=горжусь кем,чем? Пред=говорю о ком?, о чем? - и еще , важный момент начальной формой сущ-го будет всегдабудет имен. Падеж-ед.число! П р и р о д а – Словарная работа -Запишите его в тетрадь, это у нас сегодня и словарное слово. Давайте дружно его произнесем. - На какой слог ударение? - как природа влияет на здоровье людей? Презентация ( на экране)- «Изменение сущ-х по падежам» А вот теперь, ребята, мы с вами просклоняем вместе это слово. Перед вами памятки-алгоритмы со словами подсказками. Давайте по очереди начиная с имен.падежа начнем склонять слово – природа. - что мы видим? ( изменяется окончание!!) 5) Ф и з м и н у т к а Гимнастика для глаз, для осанки. 6)- Ребята, теперь открываем учебник на стр.118….. Егор, еще раз прочитай нам пож-та правило в рамке - Ребята, сегодня в классе мы сделаем упр.№157 - Клава, прочитай его…… - Посмотрим внимательно на нашу памятку с обратной стороны- В ней мы видим, как узнать падеж существительного, находящегося в тексте:\ - теперь смотрим в текст и находим в нем словосочетания 1 Найди слово от которого зависит сущ- ое, или которое «командует» сущ-ым( мы ставим вопрос к сущ-му, у которого определяем падеж- От какого слова мы ставим вопрос к сущ.- Клава, например во 2 предложении? - о дружбе кого?- шмеля и розы - согревали кого?- шмеля 2 Поставь от этого слова вопрос к сущ-му 3 Определи вопрос сущ-го по вопросу 7) Ребята, теперь переходим к след.заданию- «Четвертый лишний» (на презентации) Я вам раздаю карточки на которых их четырех предложенных вариантов вам надо будет вычеркнуть лишнее…… 8) интерактивная технология «Верные – неверные утверждения» ( на презентации) 9) Рефлексия ( см.презентацию) 10) Дом. Задание. заключение |