Конспект логопедического занятия 6кл. Гласные и согласные звуки и буквы. Звукобуквенный анализ и синтез слов
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
Дата:27.09.22/04.10 Конспект логопедического занятия Тема: Гласные и согласные звуки и буквы. Звукобуквенный анализ и синтез слов. Цель: Учить детей проводить звукобуквенный анализ слов; записывать слова в транскрипции и наоборот, читать транскрипцию и орфографически записывать слова. Закреплять у детей знания о гласных и согласных звуках и буквах. Продолжать отрабатывать умение детей давать характеристику звукам самостоятельно, с помощью таблицы. Развивать логическое мышление, зрительное внимание, фонематический слух, связную речь. Оборудование: мяч; фишки за правильные ответы; фишка-подарок; цветные «звуковые» обозначения для схемы; карточки с деформированным текстом; картинки «Найди отличия»; рабочие тетради детей. Ход занятия.
Дата:11.10.22 Конспект логопедического занятия Правописание безударных гласных в корне слов. Цель: Формировать умение применять на практике правила правописания безударных гласных. Задачи: Учить различать произношение и написание слов; Закреплять изученные способы проверки слов с безударными гласными в корне; Развивать умение различать ударные и безударные гласные в корне слов; Развивать фонематический слух, зрительное и слуховое внимание, письменную связную речь, память, мышление. Формировать интерес к русскому языку. Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная. I.1)-Здравствуй,садись.Рада видеть тебя сегодня на занятии.Будь сегодня активен ,внимательно меня слушай, не торопись, четко отвечай на поставленные вопросы и задания. 2) Постановка темы занятия. - Послушай стихотворение, подумай и скажи какая тема сегодняшнего занятия. Безударный-хитрый гласный! Слышим мы его прекрасно. А в письме какая буква? Здесь поможет вам наука: Гласный ставь под ударенье, В корне нет теперь сомненья! (ответ ребёнка) - Итак, тема нашего занятия « Правописание безударных гласных в корне слов»(вывесить). 3)-План нашего занятия. Сегодня на занятии! (Вывесить) II. 1). Итак, словарная работа. Посмотри на доску. Здесь в кроссворде зашифрованы слова. Слушай внимательно и отгадывай: 1.Сочный , сладкий фрукт с мягкой кожурой оранжевого цвета.(апельсин) 2.Главный город государства ( столица). 3. Человек, совершающий поездку в транспорте(пассажир). 4.Население нашей страны( народ). 5.сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра(погода). 6.Награда за спортивные и другие достижения (медаль). Проверь написание этих слов . Выполни самопроверку(вывесить). - Как называются эти слова с непроверяемыми гласными? (словарные). Написание этих слов нужно запомнить или проверить по орфографическому словарю. - Задание. А теперь выбери любое слово ( или 2 )из них и составь устно предложение. -Молодец! 2). Картинки на доске: пчела, кормушка, зима, следы. Зад. Посмотри на доску. Назови картинки. - Что объединяет все эти слова? (во всех этих словах есть безударные гласные). - Как мы узнаем, какую букву написать? ( ответ реб) 3) Итак запомни ( правило)и расскажи ещё раз по схеме. ( ответ по схеме). Если буква гласная вызвала сомнение, Ты её немедленно Ставь под ударение. 4).Хорошо, молодец! Переходим к 3 части : подумай-ответь? И сегодня мы будем собирать из фрагментов пословицу и расшифровывать её. Она состоит из 5 частей и для этого нам нужно постараться правильно выполнить все задания, чтобы её прочитать. №1 Работа с сигнальными карточками.Зад. Переверни карточки у себя на столе. Я называю слова, ты поднимаешь нужную букву, называешь проверочное слово. Слова: низина, площадка,вишнёвый, ветвистый,пахучий,дрожать (дрожь),бежать,висеть,линейка,верхушка,почтальон, тропинка,холодный,моряки. №2 Распределительный диктант. Зад. Распределить слова в колонки.Записать в тетради. -Перевернём ещё один фрагмент. №3 игра « Различай на слух». Зад. Слушай внимательно,нужно найти слова , которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному. Объясни их правописание проверяемыми словами. Мама простыни стирала И на речке полоскала. К дочке кошка подбежала, Дочка кошку поласкала. Гири брат мой поднимает, Свою силу развивает. А на крыше мой флажок Развевает ветерок. - Молодец. Перевернём ещё один фрагмент.Пока прочитать пословицу мы не можем. №4 Работа с перфокартами. Зад. Вставь пропущенные буквы в слова. Из слов составь предложение и запиши. Прочитай слова. Выполняй задание. - Молодец. Выполнил всё верно. Перевернём 4 фрагмент. Остался ещё один. *** Но перед ним отдохнём. Выполним гимнастику для глаз. Продолжаем. №5. Работа с текстом. Зад. Прочитай предложения. Сформулируй задание, что нужно сделать с этим текстом. ( исправить ошибки). - Иди к доске. Самостоятельно исправь все ошибки, смотри каждое слово, каждую букву. Здесь не только на безударные гласные, но и на другие орфограммы.Будь внимателен. -Проверь еще раз. А теперь я вывешу правильный текст без ошибок , проверь себя и скажи всё ли верно ты сделал.(самопроверка). -Сядь за парту. Прочитай еще раз внимательно текст и приготовься писать по памяти. Проверяем написанное.Молодец, справился со всеми заданиями. 5) – Ну вот последний фрагмент и мы можем прочитать нашу пословицу. Читай.( Учение-путь к умению) - Как ты её понимаешь? (чему научишься в школе, то тебе и пригодится в дальнейшей жизни. Тем и будешь заниматься. Я желаю тебе научиться всему полезному и хорошему, чтобы в жизни стать хорошим человеком). III. Рефлексия.Ну и последний этап нашей работы. Это самооценивание. Выйди к доске и поставь себе оценку.Почему ты выбрал именно эту оценку. Какая была тема занятия. Что тебе понравилось?. Дата:18.10.22 Конспект логопедического занятия Согласные глухие и звонкие, их дифференциация». Цели: познакомить детей с понятиями глухой и звонкий согласный звук. Задачи: научить различать глухие и звонкие согласные звуки тактильно и на слух; развивать фонематические процессы, память, мышление. Ход занятия: 1. Организационный момент. Развитие фонематического слуха Конспект логопедического занятия «Согласные глухие и звонкие, их дифференциация». Конспект логопедического занятия «Согласные глухие и звонкие, их дифференциация». Цели: познакомить детей с понятиями глухой и звонкий согласный звук. Задачи: научить различать глухие и звонкие согласные звуки тактильно и на слух; развивать фонематические процессы, память, мышление. Ход занятия: 1. Организационный момент. Развитие фонематического слуха Конспект логопедического занятия «Согласные глухие и звонкие, их дифференциация». Цели: познакомить детей с понятиями глухой и звонкий согласный звук. Задачи: научить различать глухие и звонкие согласные звуки тактильно и на слух; развивать фонематические процессы, память, мышление. Ход занятия: 1. Организационный момент. Развитие фонематического слу Цели: познакомить детей с понятиями глухой и звонкий согласный звук. Задачи: научить различать глухие и звонкие согласные звуки тактильно и на слух; развивать фонематические процессы, память, мышление. Ход занятия: 1. Организационный момент. Развитие фонематического слуха. - Я буду произносить имена детей, а вы должны повторить их и назвать одно имя, которое отличается от других по звучанию: Августина – Агния – Ангелина - Акулина. Коля – Дима – Толя – Поля. Полина – Наина – Люба – Галина. Таня – Оля – Аня – Ваня. Инна – Тина – Татьяна - Дина. Евгений – Петя – Витя – Катя. 2. Объявление темы занятия. - Ребята, вспомните, из чего состоят слова, когда мы их произносим? (Из звуков) - Какие две группы звуков вы уже знаете? (Гласные и согласные) - Какие звуки мы называем гласными? (Звуки, при произнесении которых губы не сомкнуты; ни они, ни язык, ни зубы не мешают выходить воздушной струе изо рта; при их произнесении участвует только один голос; их можно петь.) - Все остальные звуки являются согласными. Но они бывают разными. Среди них встречается много похожих между собой звуков. Их нельзя путать, их нужно учиться различать. Появляется кукла Незнайки. Он ведёт диалог с логопедом: - Ребята, пойдёмте играть! - Мы не можем, Незнайка. У нас важное занятие. Сегодня мы должны узнать, какими бывают согласные звуки. - Да ерунда это! Зачем вам всё это нужно? - А ты, Незнайка, умеешь различать согласные звуки? - Нет. - Вот поэтому-то твоё имя Незнайка. А наши ребята хотят всё знать! Они хотят в школе хорошо учиться. Посиди на нашем занятии, послушай. Может, и ты узнаешь для себя что-то полезное. - Ну ладно, попробую. 3. Общая характеристика согласных звуков. - Скажите, ребята, а вы на кого-нибудь похожи? (Да. На маму, на папу) - А вот многие согласные звуки тоже похожи друг на друга. Они тоже как будто братцы друг для друга. Звуки бывают, например, глухие и звонкие. А теперь давайте поподробнее поговорим об этом. 4. Акустическая характеристика согласных по глухости-звонкости. - Приложите руку к горлышку. А теперь произнесите звуки: С-с-с, ф-ф-ф, т,т,т… «Звенит» у вас горлышко? (Нет.) - А теперь повторите: З-з-з, в-в-в, д, д, д… «Звенит» ли у вас горлышко сейчас? (Да.) - А теперь давайте повторим звуки парами: з-з-з - с-с-с, в-в-в - ф-ф-ф, д - т. Звуки в парах произносятся одинаково. Только при произнесении одних горлышко «звенит» и они называются звонкими, а при произнесении других – не «звенит». Они называются глухими. 5. Закрепление знаний о глухости-звонкости звуков. Детям раздаются картинки, в названии которых в начале находятся глухие и звонкие звуки. - Назовите картинку. Определите, какой звук в вашем слове первый? А теперь встаньте те, у кого в слове первый звук глухой. - Как вы это определили? - А теперь встаньте те, у кого в слове первый звук звонкий. - Как вы это определили? 6. Динамическая пауза Выполнение движений по тексту стихотворения. Вот мы руки развели, Словно удивились, И друг другу до земли В пояс поклонились! Чтобы всем проснуться, Нужно потянуться. 7. Упражнение с мячом на дифференциацию звуков по глухости-звонкости. - Сейчас я буду произносить слова и бросать каждому из вас мяч. Вам нужно определить первый звук в слове (он будет глухим, заменить его на парный звонкий и произнести новое слово. том - (дом) собор - (забор) кот - (год) почка - (бочка) шар - (жар) финт - (винт) - А сейчас наоборот первый звонкий согласный нужно будет заменить на парный глухой. дачка - (тачка) зайка - (сайка) блещут - (плещут) жест - (шест) грот - (крот) вол - (фол) 8. Игра "Догадайся, какого слова не хватает?". Произнеси его чётко и правильно. В конце предложения ставим (точку). Ведёт мама в садик малышку- (дочку). У Андрея болит (зуб). Есть он может только (суп). Зимой мы строим ледяную (горку). Мышонок грызёт хлебную (корку). Расставаться с другом (жаль). Бабушка связала (шаль). 9. Упражнение "Припоминай-ка". - А теперь пусть каждый из вас вспомнит и назовёт нам слова, в которых первый звук согласный глухой. Затем даётся то же задание для согласных звонких звуков. 10. Подведение итога занятия, оценка деятельности детей. - Давайте вспомним, на какие две группы делятся все звуки? (На гласные и согласные.) - А какими бывают согласные? (Глухими и звонкими.) - Ну что, Незнайка, ты что-нибудь понял? - Да-а-а… Это целая наука! Дата:25.10.22 Конспект логопедического занятия Тема: Двойные согласные. Непроизносимые согласные. Цели. Образовательные: - познакомить с правилом проверки написания слов с непроизносимыми согласными; - учить определять слова с непроизносимыми и сомнительными согласными и подбирать к ним проверочные слова. Развивающие: - развивать орфографическую зоркость; - развивать внимание, память; - способствовать развитию языкового чутья, интуиции. Воспитательные: - воспитывать интерес к обучению, сдержанность, умение выслушивать мнение одноклассников; - раскрывать красоту и богатство русского языка. Ход урока. Организационный момент. Настрой на урок. Вот книжки на столе, а вот тетрадки, Не хочется играть сегодня в прятки. И не досуг дуть на корабль бумажный Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный! Развитие фонематического слуха. О,С, И,Т,Н,Е,У,З,Э,Д,А На какие группы можно поделить буквы? Гласные и согласные. Запишите ту группу букв, где по количеству их меньше. Назовите буквы С,Т,Н.З,Д Дайте характеристику звукам, которые обозначены данными буквами. Запишите запомнив закономерность. СТН ЗДН Что написано на доске? Пословица. Сердце матери лучше солнца греет. Почему так говорят? Какие опасные, на ваш взгляд, места есть в предложении? Правильно! В словах «сердце», «солнце» не произносятся буквы Д,Л. Скажите ребята, как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке? Правильно! Мы познакомимся с правописанием слов, в которых есть непроизносимые согласные. Запишите пословицу в тетрадь. Подчеркните непроизносимые согласные. Словарная работа. Расшифруйте слова. Здрвствйт здравствуйте Лстнц лестница Прзднк праздник Чвстввать чувствовать Ребята, как вы думаете эти слова можно проверить? Нет! Их нужно запомнить или посмотреть в словаре. Давайте составим предложение с каждым из этих слов. Пальчиковая гимнастика. Можешь пальцы сосчитать Раз, два, три, четыре, пять Десять пальцев – пара рук Вот твое богатство друг. Наблюдение над произношением и написанием слов с непроизносимыми согласными. Задание. Устно подберите проверочные слова, запишите в тетрадь только те слова в которых есть непроизносимые согласные. Перед каждым таким словом запишите проверочные слова. Вку(сн)ый Чуде(сн)ый Опа(сн)ый ужа(сн)ый Че(сн)ый гру(сн)ый Нена(сн)ый капу(сн)ый Зве(зн)ый опа(сн)ость Запа(сн)ой рукопи(сн)ый Работа в парах (взаимопроверка). Честь- честный, капуста – капустный, грусть- грустный, ненастье – ненастный, звезда- звездный. Что вы заметили? Правильно ребята. Есть слова в которых не слышатся согласные, но при подборе проверочного слова пишется. Вывод : чаще всего непроизносимый согласный звук оказывается между звуками [с] и[н],[стн];[з] и [н] [здн]. Как можно назвать согласнее которые не произносятся. Непроизносимыми. Прочитайте и запомните написание некоторых слов с непроизносимой согласной. Иногда согласные Играют с нами в прятки Они не произносятся, Но пишутся в тетрадке! Так как же правильно написать слова с непроизносимыми согласными? Подобрать проверочное слово. Физминутка ( презентация с анимацией). Диктант. 1. Был прекрасный зимний вечер. 2. Радостные люди спешат домой. 3. В областном центре праздник. 4. На звёздном небе будет салют. 5. Так отмечен доблестный труд. 6. Уже поздно, детям гулять опасно. Какие слова с непроизносимыми согласными из диктанта вы запомнили? Как проверяли? Какие слова вызвали трудность при написании? Были ли незнакомые слова? Мы с вами хорошо поработали, а теперь давайте закрепим полученные знания с нашим другом Гарфилдом. Используем ЭОР «ГАРФИЛД второклассникам» (Лексика и орфография). Итог урока. С какой важной темой мы сегодня столкнулись на уроке? Что нужно запомнить, что бы грамотно писать слова с непроизносимыми согласными? Дата:08.11.22 Конспект логопедического занятия |