Государственная политика в образовании. 1.1. Государственная политика в сфере общего образования и государственное регулирование. Практическая работа 1. Государственная политика в образовании
 Скачать 24.3 Kb.
|
|
Раздел: Государственная политика в образовании. 1.1. Государственная политика в сфере общего образования и государственное регулирование в системе среднего профессионального образования Российской Федерации Самостоятельная работа. Изучите представленные в разделе материалы. Ознакомьтесь с основными положениями национальных проектов «Образование» и «Профессионалитет». Для педагогических работников общеобразовательных организаций и образовательных организаций дополнительного образования: Найдите в текстах представленных учебных материалов («Справочник Государственная политика») ответы на вопросы: 1. Какими нормативными документами представлена система федерального законодательства об образовании в Российской Федерации? Федеральное законодательство об образовании в РФ представлено системой, включающей в себя Конституцию РФ, федеральные конституционные законы, федеральные законы, а также нормативные акты Федерального собрания, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ и акты органов исполнительной власти 2. Какие важные положения для развития законодательства об образовании отражены в Конституции Российской Федерации? В статье 43 изложены основные права и свободы человека и гражданина в сфере образования. В статье 67 закреплены важнейшие приоритеты государственной политики. Это ребенок и его всестороннее духовное, нравственное, интеллектуальное и физическое развитие. В статье 71 внесены изменения в пункт е). В нем идет речь о научно-технологическом развитии Российской Федерации, установлении единых правовых основ системы воспитания и образования. 3. Как определяет основные задачи образовательного законодательства Российской Федерации Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»? Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» основными задачами образовательного законодательства РФ являются следующие: осуществление четкого разграничения компетенций и полномочий в сфере образования между органами государственной власти; осуществление полноценной защиты конституционных прав граждан РФ на получение доступного и бесплатного образования; создание правовых гарантий, необходимых для эффективного развития и функционирования системы образования РФ; определение прав, полномочий, обязанностей и ответственности юридических и физических лиц в области образования, а также правовое регулирование их взаимоотношений в данной сфере. 4. Какие изменения были внесены в законодательство в части определения ключевых приоритетов образования? Усиление воспитательного процесса в общеобразовательных организациях. 5. Какие федеральные проекты входят в состав Национального проекта «Образование»? В национальный проект входят следующие федеральные проекты: «Цифровая образовательная среда»; «Молодые профессионалы (повышение конкурентоспособности профессионального образования)»; «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»; «Социальная активность»; «Социальные лифты для каждого»; «Современная школа»; «Успех каждого ребенка»; «Молодежь России». 6. Какие ключевые задачи образования решает цифровая трансформация? Достижение каждым обучающимся необходимых образовательных результатов за счет персонализации образовательного процесса на основе использования растущего потенциала цифровых технологий, включая применение методов искусственного интеллекта, средств виртуальной реальности; развития в учебных заведениях цифровой образовательной среды; обеспечения общедоступного широкополосного доступа к интернету, работы с большими данными. 7. Какие показатели должны быть достигнуты в рамках национальной цели развития Российской Федерации «Цифровая трансформация»? В рамках национальной цели развития Российской Федерации «Цифровая трансформация» необходимо до 2030 года достичь выполнения четырех показателей: достигнуть «цифровой зрелости» ключевых отраслей экономики и социальной сферы, в том числе здравоохранения и образования, а также государственного управления; до 95% увеличить долю массовых социально значимых услуг, доступных в электронном виде; до 97% увеличить долю домохозяйств, которым обеспечена возможность широкополосного доступа к интернету; в четыре раза по сравнению с показателем 2019 года увеличить вложения в отечественные решения в сфере ИТ. 8. Чем обусловлено создание единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников? Создание единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров (далее – Система) обусловлено необходимостью модернизации существующих в системе образования структур и форм научного и методического сопровождения учителей. В состав Системы входят организации дополнительного профессионального образования и другие субъекты научно-методической деятельности. 9. Какие субъекты научно-методической деятельности на федеральном и региональном уровнях входят в состав единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников? В состав Системы входят организации дополнительного профессионального образования и другие субъекты научно-методической деятельности. На федеральном уровне это: федеральный координатор Системы: федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия Минпросвещения России»; федеральные центры научно-методического сопровождения педагогов на базе организаций высшего образования, которые обеспечивают развитие Системы за счет проведения фундаментальных и прикладных исследований, трансфера научных достижений и передовых педагогических технологий в сферу образования. На региональном уровне существует региональная инфраструктура методического сопровождения. Это в том числе региональные институты развития образования и институты повышения квалификации педагогических работников, на базе которых до конца 2024 года во всех субъектах Российской Федерации создаются центры непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (ЦНППМ). 10. Какие задачи призвана решить национальная система профессионального роста педагогических работников? Для педагогов образовательных организаций среднего профессионального образования. Единая система научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров является частью национальной системы профессионального роста педагогических работников (НСПР ПР). НСПР ПР призвана институализировать новые организационные механизмы, обеспечивающие сферу общего образования качественным кадровым составом посредством эффективной подготовки кадров, организации методической поддержки начинающих педагогов и общеобразовательных организаций, работающих в сложных социальных условиях, доступности и вариативности возможностей профессионального роста, внедрения новых способов оценки квалификации педагогов и расширения деятельности профессиональных сообществ. Изучите материалы раздела. Найдите в текстах материалов ответы на вопросы - по презентации «Государственное регулирование в системе СПО»: 1. Каковы основные направления модернизации СПО? Основными направлениями модернизации СПО являются: совершенствование материально-технической базы; грантовая поддержка образовательных организаций; обновление ФГОС СПО, ПООП; демонстрационный экзамен; участие в международном соревновательном движении Worldskills; единая федеральная система повышения квалификации; система наставничества; разработка ЦОПП. 2. Какие мероприятия предусмотрены для достижения цели проекта «Молодые профессионалы»? Достижение цели проекта осуществляется за счет: модернизации инфраструктуры Всероссийского учебно-тренировочного центра профессионального мастерства; популяризации рабочих профессий на базе Всероссийского детского центра «Смена»; создания сети из 100 центров опережающей профессиональной подготовки; создания 5000 мастерских, оснащенных в соответствии с современными требованиями по одной из компетенций; участия в чемпионатах WorldSkills более 1500 тыс. обучающихся. 3. Каковы ключевые изменения, планируемые в новых ФГОС СПО? Широкая квалификация; изменение структуры программы; сжатие сроков обучения; дополнительный цифровой блок; освоение основ бережливого производства. 4. Какие изменения обеспечат модификацию общеобразовательной подготовки на базе СПО? У преподавателей будут сформированы: компетенции по реализации общеобразовательных дисциплин с учетом технологий интенсивного обучения и профильной направленности профессии/специальности. Позволяет: внедрить методики преподавания; вовлечь профессиональное сообщество скорректировать методические подходы в преподавании. - по презентации «О реализации федерального проекта Профессионалитет»: 1. Каковы ключевые инициативы федерального проекта «Профессионалитет»? Среди ключевых инициатив проекта – создание образовательно-производственных центров (кластеров). Они представляют собой интеграцию колледжей и организаций реального сектора экономики. 2. Какие меры запланированы для модификации карового состава и нового механизма формирования и оценки общего объема региональных контрольных цифр приема? Прохождение обучения по компетенциям, необходимым для эффективной реализации федерального проекта «Профессионалитет». Формирование педагогических, производственных, управленческих навыков, навыки конструирования образовательных программ под запросы работодателей и экономики. Отраслевые предприятия принимают непосредственное участие в формировании их структуры и объема, что позволит управлять развитием отрасли в части подготовки кадров. - по «Стратегии развития системы СПО»: 1. Какова цель стратегии развития СПО? Обеспечение экономики страны квалифицированными кадрами, формирование кадрового потенциала для реализации задач роста и повышения конкурентоспособности российской экономики. 2. Какие меры предпринимаются для обеспечения экономики страны высококвалифицированными кадрами, какие подходы используются для развития кадрового потенциала, ориентированного на реализацию задач роста и повышения конкурентоспособности российской экономики? Подготовка проектов обновленных перечней, которые отличаются масштабной интеграцией профессий и специальностей, имеющих единую общепрофессиональную основу, что позволит образовательным организациям формировать на этой основе гибкие образовательные программы, оперативно отвечая на вызовы рынка труда и работодателей, а стало быть избежать постоянного отставания системы подготовки кадров. 3. Какие изменения в федеральное законодательство подготовлены в части проведения государственной итоговой аттестации по программам СПО? В качестве формы ГИА по программам СПО подготовлен проект федерального закона о закреплении демонстрационного экзамена. 4. Какие ключевые конкурсные мероприятия проводятся для обучающихся в системе СПО? ЧЕМПИОНАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА: WorldSkills, «Абилимпикс» (для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью) 5. Каковы основные тенденции, характеризующие систему подготовки кадров и рынок труда? СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ: подготовка специалистов не коррелирует с запросами бизнеса; материально-техническое оснащение колледжей отстает от инновационного развития (66% колледжей не имеют современного оборудования); образовательные программы не учитывают современных требований в динамично меняющемся бизнесе и промышленности; избыточные сроки обучения в колледже (в среднем, 4 года на базе 9-ти классов); отраслевые бизнес-партнеры не вовлечены в подготовку кадров. РЫНОК ТРУДА: молодежная безработица (уровень 33,6%); занятость в неформальном секторе (14 млн человек); работодатели не удовлетворены уровнем подготовки выпускников СПО (50%); работодатели не готовы вкладываться в обучение экспертов Потребность в квалифицированных рабочих кадрах «здесь и сейчас». |