ПЗ№16. Готовность к семейной жизни
 Скачать 27.18 Kb.
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «ЛЕНИНГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Классный час на тему: «Что означает «готовность к семейной жизни?» Подготовила Студентка группы У-2а Педагогического отделения ГАПОУ КК ЛСПК Алтухова Ксения Преподаватель Бреусова Т.И. 2019 год. Беседа о важности семьи, детей в жизни каждого человека. Уточнение понятия «готовность к семейной жизни». Показатели готовности. Многочисленные исследования социологов, психологов, педагогов говорят о том, что стабильная семья может быть создана при определенной готовности молодых людей к семейной жизни. «Готовность к школе»- социально-психологическое образование в структуре личности, интегрирующее принятие ценностей семьи как социального института со социальными знаниями и умениями в области психологии семейных отношений, рационального ведения домашнего хозяйства, семейной педагогики, межличностного общения. Понятие «готовность к семейной жизни» включает в себя социально-нравственную, мотивационную, психологическую и педагогическую готовность. Рассмотрим названные виды готовности. Социально-нравственная готовность к семейной жизни предполагает гражданскую зрелость (возраст, среднее образование, профессия, уровень нравственного сознания), экономическую самостоятельность, здоровье. Создать семью можно в 18 лет, но наиболее благоприятный с медицинской точки зрения возраст вступления в брак – 20–22 года для девушек и 23–28 для юношей. Этот возраст благоприятен и с психологической точки зрения. Ведь именно в данный период у человека происходит расцвет всех психических проявлений (памяти, мышления и др.), наблюдается большая пластичность процессов, происходящих в психике, более легкая изменяемость их, чем и зрелом возрасте. Молодые люди легче привыкают друг к другу, чем люди более старшего возраста, у которых взгляды на многие вопросы семейной жизни отличаются устойчивостью и неизменностью. Молодые люди, создавая семью, конечно, думают и о материальных, жилищных проблемах. По данным многочисленных исследований, факторы материальной и жилищной обеспеченности на стабильность семьи непосредственно не влияют. Однако плохие материальные условия жизни часто усиливают конфликтные ситуации, возникающие по другим причинам. В целом современной молодежи свойственно стремление к раздельному проживанию с родителями, хотя зависимость молодых людей от родителей еще велика. Иногда говорят, что любовь – это страсть. Но страсть, по мнению физиологов, интенсивно проявляется до 3–4 лет. Отсюда вывод: длительный период ухаживания может привести к спаду любовных отношений. Мотивационная готовность к семейной жизни включает в себя любовь как основной мотив создания семьи, готовность к самостоятельности, чувство ответственности за создаваемую семью, готовность к рождению и воспитанию детей. Известно, что большинство людей создают семью по любви. Таких семей, по данным социологов, примерно 70–75%. Без «сильного чувства, без сердечного влечения, по рассудку создают семью 15–20% молодоженов. Мотивы в этом случае указываются разные: чтобы не засидеться в девках; пришло время жениться; хочется остаться в городе после учебы; по примеру подруг и друзей; назло тому (или той), кто не обратил на нее (него) внимания; желание продемонстрировать родителям свою самостоятельность; «некоторые думают, что из нас выйдет хорошая семейная пара» и т.д. Готовность к самостоятельности включает в себя умение наладить быт, определенную материальную независимость от родителей, умение без посторонних влияний и помощи решать жизненно важные вопросы. Чувство ответственности за создаваемую семью предполагает продуманность решения, согласованность позиций жениха и невесты по многим вопросам, в том числе материальным и жилищным. Готовность создать семью должна дополняться обоюдным желанием иметь и воспитывать детей. Семья без детей – это неполноценная семья. Психологическая готовность к созданию семьи – это наличие развитых навыков общения с людьми, единства или схожести взглядов на мир и семейную жизнь, умения создать здоровый морально-психологический климат в семье, устойчивости характера и чувств, развитых волевых качеств личности. Развитые навыки общения, культура взаимоотношений складываются на протяжении всей предшествующей жизни молодых людей. Культура общения требует от человека умения понимать состояние других людей и поступать таким образом, чтобы окружающие испытывали радость от общения с ним. Культура взаимоотношений несовместима с развязным поведением, жеманством, насмешками в адрес друзей и подруг, поспешным признанием в любви. Правила общения требуют бережного, уважительного отношения к девушке, женщине. Если человек до 16 лет не усвоил элементарных правил культурного поведения, то ему впоследствии нелегко будет наладить взаимоотношения с любимой (любимым), с супругой (супругом). Учет особенностей характера и устойчивости чувств также является условием для успешного создания семьи. Знание своего характера, понимание особенностей характера будущего супруга (супруги), сдержанность во многом способствуют созданию благоприятной психологической обстановки в семье. Особенно важны терпимость и справедливость в оценке поступков друг друга. Важно также умение почувствовать душевное состояние другого человека, предвидеть его эмоциональную реакцию. Жизнь в семье требует от человека сформированных волевых качеств: умения управлять собой, целеустремленности, самостоятельности, решительности, настойчивости, выдержки и самообладания, самодисциплины, умения управлять своими потребностями. Развитые волевые качества – это результат самовоспитания личности. Волевые качества проявляются в жизненной стойкости, выносливости, а при необходимости – в мужестве. Педагогическая готовность к созданию семьи включает в себя педагогическую грамотность, хозяйственно-экономические умения и навыки, сексуальную воспитанность. Педагогическая грамотность юношей и девушек, вступающих в семейную жизнь, предполагает знание закономерностей развития детей и особенностей их воспитания, навыки ухода за младенцем. Под хозяйственно-экономическими умениями и навыками подразумеваются умения планировать, распределять и соблюдать семейный бюджет, организовывать быт и досуг, создавать в семье уют. Юноши и девушки должны усвоить простые истины: домашнее хозяйство необходимо вести совместно, распределяя обязанности среди членов семьи с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей. Каждому следует взять за правило: не сидеть сложа руки, когда другой работает, делать то, что нужно для семьи. Если у мужчины нет своего дела в семье, то у него нет и полной ответственности за свое положение как семьянина. Чем меньше мужчина делает по дому, тем больше разрушает он свой дом. У хронически перегруженной женщины теряется женственность, красота, свежесть, жизнерадостность, появляется раздражительность, сварливость, возникают неврозы. Сексуальная воспитанность предполагает усвоение необходимых знаний об интимных сторонах жизни человека, правильных взглядов на взаимоотношения полов, знание того, как беречь свою любовь. Подготовка юношей и девушек к семейной жизни невозможна без учета их потребностей, интересов, особенностей общения, без знания их представлений о семейно-брачных отношениях. Проведение тестирования, позволяющего определить какой-либо из показателей готовности к семейной жизни у меня проявлен. Тест-карта оценки готовности к семейной жизни. Назначение методики: С целью определения готовности молодых супругов к семейной жизни авторами разработана специальная тест-карта. Оценка готовности к семейной жизни и на этой основе прогноз благополучия супружества нацелены как на создание прочного брака, так и на совершенствование взаимоотношений молодых супругов в период становления их совместной жизни. Тест будет полезен при выработке индивидуальных программ такого совершенствования, а также при подготовке юношей и девушек к семейной жизни. В тест-карте приведены типичные ситуации, возникающие между супругами в рамках десяти функций семьи (обозначены римскими цифрами: I – создание положительного психоэмоционального фона; II – поддержание уважительных, доброжелательных отношений с родственниками, близкими и друзьями; III – хозяйственно-экономическая функция; IV- производственно-трудовая деятельность; V – налаживание здорового семейно-бытового режима; VI – интимная жизнь, VII – деторождение , VIII – воспитание детей; IX – социальное самосовершенствование; X – постоянное обновление, развитие коммуникабельности). Чтобы определить свою готовность к семейной жизни, жениху и невесте (мужу и жене) нужно порознь выбрать в каждой из десяти предложенных ситуаций по одному из трех вариантов ответа и подсчитать результаты в баллах по шкале оценок для каждого из трех вариантов поведения (во всех десяти ситуациях). Типичные ситуации, варианты поведения. I.У мужа (жены) неприятности на работе. 1. Недовольство, упреки в нерасторопности, неумении ладить с начальством, решать производственные вопросы. 2. Спокойно-дружеское отношение, иногда с утешением и разделением огорчения. 3. Сопереживание, проявление нежности, стремление успокоить, поддержать уверенность в правоте, восстановлении справедливости. II. Встреча гостей – родителей, родственников и друзей . 1. Прием простой, без особого энтузиазма, чайный стол с обсуждением семейных проблем и новостей . 2. Прием без всякого энтузиазма, без проявлений знаков должного уважения, в разговоре порой проскальзывает недовольство. 3. Прием в торжественной обстановке, с празднично накрытым столом, любимыми кушаньями гостей, культурно-развлекательной программой. III. Совместные покупки, заготовка продуктов. 1. Дружное обсуждение планов, в реализации которых все члены семьи принимают посильное, но активное участие. 2. Единоличное принятие решения, один из супругов отдает распоряжения, другой выполняет их. 3. Безучастное отношение к предстоящему, отрицательные высказывания по поводу планов с последующей критикой сделанного, ссорами по этому поводу. IV. «Мне некогда, я работаю» 1. Рассуждения типа: «Работа – на работе, а дома время –семье, личной жизни», отрицательная порой раздражительная реакция на производственные проблемы. 2. Отношение к занятости супруга (супруги) понимающее, хотя и без особого интереса к его (ее) профессии. 3. Уважительное отношение к профессиональной занятости, успехам, живой интерес к работе супруга (супруги) и трудовым проблемам. V. Забота об уюте, эстетике быта, чистоте одежды; белья, постели; уборка квартиры, приготовление пищи с учетом различия вкусов. 1. Рассуждения типа: «Идеальный порядок в доме – моя мечта, но одна (один) я не в состоянии справиться, нужны помощник, стимул». 2. Предпочитаются самостоятельные занятия домоводством с адекватным восприятием доброжелательной критики и пожеланий, без отказов от полезной помощи. 3. «Признаю, что порядок в доме – хорошо, но заниматься им нет никакого желания. Если бы кто-то взял уборку, стирку и приготовление пищи на себя, была (был) бы очень рада (рад)». VI. Сексуальные отношения. 1. Сдержанность и умеренность в достижении сексуального удовлетворения. 2. Сексуальные отношения занимают доминирующее место в семейной жизни, все остальные вопросы имеют соподчиненное значение. 3. Половая жизнь отодвигается на задний план, главные интересы сосредоточены на материальном обеспечении, социальном престиже, трудовой деятельности. VII. Забота о потомстве. 1. Рассуждения типа: «Поживем для себя, подумать о ребенке не поздно и через несколько лет», «Ребенок в семье нужен, но хочу не более одного». 2. Желание иметь как можно больше детей. 3. Желание иметь двое-трое детей. VIII. Забота о воспитании детей. 1. Предоставление ребенку возможности самовоспитания, свободы выбора и действий. 2. Стремление к разностороннему (интеллектуальному, психоэмоциональному и физическому) развитию ребенка. 3. Противопоставление интеллектуальных и спортивно-физических наклонностей; курс на одностороннее (специальное) развитие способностей. IX. Самосовершенствование в рамках семьи. 1. Забота о всестороннем развитии каждого, индивидуальное овладение мастерством, ремеслами, выработка активной жизненной позиции. 2. Развитие в спарринге (все только вдвоем, вместе), взаимное ограничение социальной активности. 3. Досуг без целевых устремлений, поощрение свободного времяпровождения. Х. Выбор и развитие коммуникабельности. 1. Импонирует скромное поведение в обществе, добросовестный труд не связан со стремлением завоевать всеобщее внимание, но ценится умение отстаивать свои позиции. 2. Главным считается умение «не высовываться», быть незаметным в общении вне семьи, а порой и дома. 3. Стремление совершенствовать манеры поведения и формы общения, утверждать и с достоинством представлять свою семью и себя лично. Сумма баллов * от 70 до 120 свидетельствует о достаточной подготовленности к семейной жизни, *22-70 баллов – об удовлетворительной и * ниже 22 баллов – о недостаточной подготовленности. Каждый ответ имеет правильное или неправильное значение. к примеру, первый вопрос состоит из 3 ответов 1 -П он стоит 5 баллов, второй В он стоит 10 и третий Н он стоит 15, то есть какой ответ человек выберет, то и плюсуете и так по каждому вопросу. Вообще, тут нет правильных или неправильных, это просто кодировка такая, какой выберет, столько баллов и будет, выберет П-значит столько баллов, выберет Н- значит, столько баллов. «Правильный-неправильный» относится не к выбору ответов, а к тому как это считается авторами теста, что это верный ответ) Обработка результатов вывод о наличии необходимого показателя готовности к семейной жизни. 1.15 2.15 3.5 4.15 5.10 6.5 7.15 8.10 9.5 10.15 Всего:110 баллов. Вывод: при обработке результатов, было выявлено, что у меня достаточная подготовленность к семейной жизни. Более выявлена психологическая готовность. Упражнения, способствующие формированию необходимых показателей готовности к семейной жизни. Упражнение «Ассоциация» • Если семья — это цвет, то какой… • Если семья — это музыка, то какая … • Если семья — это геометрическая фигура, то какая… • Если семья — это настроение, то какое… Тест на выявление отношения юношей и девушек к жизни в своей семье (Автор методики Т. Шрайбер) Инструкция. Внимательно прочитайте каждое из высказываний и отметьте свое отношение к нему, поставив знак «+» в одной из колонок: «полностью согласен», «согласен», «не знаю», «не согласен», «совершенно не согласен». А Охотнее всего я уехал(а) бы из дома. Б Если семья не выполняет моих желаний, я скандалю. В В моей семье меня никто не может понять, поэтому я обсуждаю свои проблемы с друзьями, которые меня понимают. Г Для семьи я делаю то, что мне нравится. Д Если в семье возникают какие-либо проблемы, я иногда способствую их разрешению. Е Я использую малейшую возможность, чтобы доставить радость своей семье. Ж Я стараюсь понять родителей, братьев и сестер, даже тогда, когда не считаю правильным то, что они от меня требуют. З Если я чем-нибудь озабочен, то говорю об этом откровенно с родителями, братьями, сестрами и прошу у них совета. Обработка результатов. После заполнения протокола подсчитывается сумма баллов, которую набрал испытуемый. Подсчет производится с использованием двух ниже приведенных таблиц: «веса» суждений и «веса» высказываний. Для этого необходимо последовательно перемножить эти показатели по каждому из высказываний, а потом суммировать результаты произведений. Последнее, что необходимо сделать – рассчитать коэффициент отношения к жизни в своей семье по следующей формуле. К= Сумма произведений - 40 х 100% 140 Таблица «веса» суждений оценочной шкалы. Оценочные суждения Их «вес» в положительных высказываниях (Д, Е, Ж, З) отрицательных высказываниях (А, Б, В, Г) Полностью согласен 5 1 Согласен 4 2 Не знаю 3 3 Не согласен 2 4 Совершенно не согласен 1 5 Таблица «веса» высказываний. Индекс высказываний Его «вес» А 1,10 Б 1,95 В 3,0 Г 4,0 Д 6,0 Е 7,0 Ж 8,0 З 8,95 Анализ результатов Объектом пристального педагогического внимания должны стать семьи, в которых дети показали низкие оценки отношения к жизни в своей семье. В этих случаях величина коэффициента менее 40%. Заключение Подготовка подрастающего поколения к семейной жизни является неотъемлемой частью воспитания. От качества реализации этого аспекта во многом зависит социализация подрастающего поколения, качество и благополучие будущих семей. Среди выявленных и обозначенных проблем подготовки к предстоящей жизни наиболее не разработанным является аспект подготовки к реализации репродуктивной функции и сексуальной. Бесспорным фактом является то, что выпадение этого аспекта ведет к множеству негативных последствий: снижение уровня репродуктивного здоровья, низкой половой культуре, увеличению числа разводов, повышению внутрисемейной конфликтности. На личностном уровне это во многом обуславливает развитие комплексов, страхов, приводит к замкнутости, одиночеству или развращенному поведению. Использованные источники: 1.Подрастающее поколение. https://studbooks.net/720457/psihologiya/zaklyuchenie 2. Проведение тестирования, позволяющего определить какой-либо из показателей готовности к семейной жизни у меня проявлен.https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-gotovnosti-nesovershennoletnih-k-buduschey-semeynoy-zhizni-kak-napravlenie-deyatelnosti-psihologa-obrazovaniya 3. Упражнения, способствующие формированию необходимых показателей готовности к семейной жизни. https://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-v-11-klasse-na-temu-gotovimsia-k-sem.html 4. Упражнения, способствующие формированию необходимых показателей готовности к семейной жизни. https://rosuchebnik.ru/material/klassniy-chas-sekrety-semeynogo-schastya/ 5. Беседа о важности семьи, детей в жизни каждого человека. Уточнение понятия «готовность к семейной жизни». Показатели готовности. https://yandex.ru/search/?text=классный%20час%20на%20тему%20что%20означает%20готовность%20к%20семейной%20жизни&lr=35&clid=2270455&win=410 6. Беседа о важности семьи, детей в жизни каждого человека. Уточнение понятия «готовность к семейной жизни». Показатели готовности. https://yandex.ru/search/?text=Упражнения%2C%20способствующие%20формированию%20необходимых%20показателей%20готовности%20к%20семейной%20жизни.&lr=35&clid=2270455&win=410 |