Миссия педагога как разработчика рабочих программ в составе ООП. Миссия преподавателя как разработчика РП в составе ООП. Гоу во мо гсгу
 Скачать 469.14 Kb.
|
|
Миссия преподавателя как разработчика компетентностно-ориентированных рабочих программ учебных дисциплин (модуле) в составе ООП Орешин Дмитрий Николаевич кпн, доцент кафедры ОТД, ТиМПО ГОУ ВО МО «ГСГУ» В процессе проектирования рабочих программ учебных дисциплин (модулей) в составе ООП необходимо решить следующие актуальные проблемы: 1.Разработать концепцию ответственного педагогического выбора, которая описывает макрохарактеристику личности педагога, его системные качества. 2. Разработать комплекс компетенций, обеспечивающий готовность педагога совершать выбор и нести за него ответственность. Миссия преподавателя как разработчика компетентностно-ориентированных рабочих программ учебных дисциплин (модулей) в составе ООП - подготовка компетентных специалистов в соответствии с запросами (требованиями) общества, формирование творческой и социально-активной личности и его профессиональной культуры путем проектирования и реализации образовательных программ разного уровня и направленности с обязательным проведением научных и научно-методических исследований. Перечень компетенций преподавателя по отношению к основным объектам его деятельности: 1) нормативные документы: знает содержание основных НПД; учитывает приказы и другие документы ОО; следует должностной инструкции; представляет отчетную документацию; применяет ГОС; использует внешние официальные контрольно - измерительные материалы (КИМ); использует утвержденные учебные планы; предлагает изменения в локальные акты; 2) учебно-методическая документация: составляет учебную рабочую программу на основе примерных программ; разрабатывает методические указания, планы семинарских и практических занятий; составляет авторские инновационные УРП; разрабатывает учебники и учебные пособия; 3) информация: осуществляет поиск информации; систематизирует информацию; отбирает релевантную информацию; адаптирует информационные материалы к аудитории; представляет информацию в разных формах; оценивает значимость информации; 4) образовательный процесс: проектирует образовательную программу/образовательный процесс по дисциплине/модулю в компетентностном формате; проводит учебные занятия на основе традиционных и инновационных технологий; организует самостоятельную работу учащихся; проводит учебные занятия на основе разнообразных технологий; стимулирует самостоятельную работу учащихся; соотносит свою деятельность и деятельность учащихся с заявленными в ООП результатами образования; 5) научные исследования: участвует в НИР различного типа; внедряет результаты НИР в учебный процесс; организует НИРС; 6) профессиональное самосовершенствование (саморазвитие): участвует в плановых мероприятиях ПК ОО; проявляет инициативу в выборе форм и направлений самосовершенствования. Вывод: качество проектирования рабочих программ учебных дисциплин, модулей в составе ООП будет определяться подготовленностью руководителей и ППС ОО, что должно быть реализовано на систематической основе с возможным привлечением внешних экспертов. |