Группы универсальных учебных действий познавательные. )
 Скачать 238.42 Kb.
|
|
Универсальные учебные действия (УУД) 2 классы прямой шрифт – необходимый уровень, курсив – повышенный, то есть уровень го класса) Группы универсальных учебных действий ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ. (1.1.) Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, словаре, понимать, в каких источниках можно найти информацию для решения учебной задачи) Находить ответы на вопросы используя собственный жизненный опыт и учебник (текст, рисунки, схематичные рисунки, элементарные схемы, таблицы, предложенные учителем, словари и энциклопедии . (1.3.) Отличать новые сведения от уже известных с помощью учителя, понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи . 2. (2.1) Извлекать из текста информацию, данную в явном виде, с помощью учителя. (Вычитывать информацию, данную в неявном виде, с помощью учителя. (Определять главную мысль текста с помощью учителя. (2.4.) Объяснять смысл отдельных слови словосочетаний в тексте (высказывании) с помощью учителя. (2.5.) Демонстрировать понимание текста через выразительное чтение, пересказ. 3. Делать выводы о главных признаках предметов и явлений в результате коллективной работы, наблюдать и делать самостоятельные выводы. (4.1.). Находить закономерности в ряду объектовпо одному признаку (форма, цвет, размер, по двум и более признакам) Называть последовательность шагов при выполнении элементарных действий, находить пропущенный шаг, приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках и т.д. 5. Сравнивать объекты (предметы, явления) по одному (двум) основаниям. 6. Группировать предметы по одному (двум) основаниям. 7. Устанавливать простейшие аналогии. Подробно пересказывать небольшие тексты, называть тему текста, составлять ответы-высказывания. Представлять информацию в виде небольшого текста простого плана. РЕГУЛЯТИВНЫЕ) Понимать и принимать сформулированную учебную задачу. (1.2.) Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Выдвигать версии высказывать свои предположения, предполагать способ проверки версий. Планировать деятельность проговаривать последовательность действий на уроке, входе решения задачи, планировать учебную деятельность на уроке. Работать по предложенному плану, в том числе используя учебник, простейшие приборы и инструменты. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, определять уровень успешность при выполнении задания. К ОММ У НИ К АТИ В . 1. Высказывать свои мысли в форме одного предложения, небольшого текста. Осмысленно относиться к иной точке зрения замечать различия своей и иной точки зрения. Вести диалог задавать вопросы учителю, другим детям. 4. Создавать небольшие устные и письменные тексты для решения простейших задач общения. 5.Работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика). 6.Предотвращать и преодолевать конфликты : совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им. Л ИЧНОСТ НЫЕ РЕЗ У Л ЬТАТЫ 1. (1.2.) Оценивать однозначные поступки как хорошие и плохие с позиции общепринятых правил человеколюбия, красоты, труда, роли хорошего ученика) Осознавать, что в жизни невозможно разделить людей на хороших и плохих, как в сказках. Давать оценку однозначным поступкам хорошие, плохие) с позиции общепринятых правил поведения, объяснять свою оценку. Осознавать и называть личные мотивы и результаты деятельности на доступном уровне. Осознавать и объяснять свою связь с другими людьми (близкими, друзьями, страной) и с природой. Уважать иное мнение, отличающееся от собственного. 5. Сопереживать другим людям, быть готовым к доброжелательному сотрудничеству. 6. Выбирать (совершать) правильные поступки в однозначных ситуациях на основеобщепринятых правил поведения) Признавать свои ошибки (плохие поступки. |