Формирование безопасного поведения у старших дошкольников. Формир-ние безопасного поведения у старших дошкольников. Гуо Яслисад 4 г. Пружаны Воспитатель разновозрастной интегрированной группы 4
 Скачать 16.42 Kb.
|
|
ГУО «Ясли-сад №4» г.Пружаны Воспитатель разновозрастной интегрированной группы №4 Дыцевич Е.М «Формирование у старших дошкольников навыков безопасного поведения» Период дошкольного детства у детей характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые сочетаясь с повышенным любопытством, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. В связи с этим, особую актуальность приобретает проблема формирования у дошкольников представлений о наиболее типичных, часто встречающихся опасных ситуациях и навыков безопасного поведения в них. Для формирование у старших дошкольников навыков безопасного поведения мы используем различные формы работы: беседы с рассматриванием иллюстраций («Огонь – наш друг», «Как люди овладели огнём», «Как избежать пожара», «Почему окно может быть опасно?», «Таблетки – это не конфетки», «Скорая помощь», «Как вызвать милицию?»), свободное общение («Какие опасности подстерегают нас в помещении», «В этих предметах спрятан огонь!», «Как подружиться с электричеством»), составление творческих рассказов («Опасные и безопасные предметы», «Наши помощники и враги дома»: отгадывание и заучивание загадок о бытовых предметах, профессиях врача, пожарного, милиционера, заучивание пословиц и поговорок. Познавательный интерес к проблеме поддерживался и при помощи произведений художественной литературы: Маршак С. «Пожар»; «Рассказ о неизвестном герое». «Кошкин дом»; Островский Б. «С огнем не шутят» и других. Важным моментом в работе являлось то, что детям необходимо дать представление о предметах домашнего быта, как потенциальных источниках опасности. Эта задача решалась в ходе специальных игровых ситуаций: «Тебе надо достать книгу с верхней полки...», «Мама забыла лекарства» и др. Обращалось внимание и на то, что в помещении особую опасность представляют открытые окна и балконы. Подобранные игры- позволяют нам обучить детей правильному поведению в экстремальных ситуациях. Физическое развитие ребенка имеет существенное значение в предупреждении травм. Установлено, что хорошо физически развитые дети, ловкие, с хорошей координацией движений редко получают травмы. Поэтому уделяется значительное внимание физическому воспитанию детей через организацию подвижных игр сюжетного содержания: «Кто быстрее поможет игрушкам», «Кто быстрее оденется». Так же огромное внимание уделяется обучению детей безопасному поведению на дорогах. Для закрепления знаний используются целевые прогулки, беседы, подвижные игры, логические задачи, чтение художественной литературы, дидактические игры, настольные игры и игры с макетом улицы. Дидактические игры: «Красный, желтый, зеленый», «Помоги Маше перейти улицу», «Угадай-ка», «Это я, это я, это все мои друзья», «Умный пешеход», «Три сигнала светофора».Наш детский сад пропагандирует работу по ознакомлению с правилами дорожного движения в семье. В уголке для родителей постоянно обновляется материал, создан стенд «Дети и дорога». В дальнейшем необходимо больше обращать внимание на культуру поведения на улице самих родителей в присутствии детей. В результате совместной работы детского сада и семьи дети смогут свободно ориентироваться на улице, вблизи дороги, не допускать нарушений правил уличного движения. Профилактическая работа по предупреждению детского травматизма будет всегда стоять на первом месте. Детство наших детей должно быть без травм. |