№
|
Характеристика
|
Тип упражнений
|
1
|
включают учебно-речевые проблемные ситуации, основная единица обучения – фрагментарное высказывание, суть операции – в реакции учеников на описание ситуации, содержащее стимул к речи
|
Ситуативные
|
2
|
включают устные сочинения учеников с опорой на данный им материал (тему, пословицу), свободный рассказ; единица обучения – развернутый монолог
|
Композиционные
|
3
|
повторение вслед за звуковым источником речевого материала
|
Иммитационные
|
4
|
перевод на завершающем этапе активизации языкового материала используется в основном как контролирующие упражнения
|
Переводные
|
5
|
включают пересказ, сообщение, информацию; единица обучения – монологическое единство, суть операции – в изложении некоторого речевого материала учениками, побуждаемыми содержащимся в нем стимулом или предписанием
|
Репродуктивные
|
6
|
воспроизведение речевых образцов, видоизмененных на основе заданных элементов замены
|
Подстановочные
|
7
|
видоизменение учащимися данных им предложений путем замены основной грамматической или лексической структуры по образцу
|
Трансформационные
|
8
|
включают вопросно-ответные и реактивные упражнения, основная единица обучения – предложение, суть операции – в реакции учеников на высказывание или вопрос
|
Респонсивные
|
9
|
включают описание визуальных материалов (картинок, видео и кинофильмов), основная единица обучения – монологическое единство, суть операции – в переложении на звук зрительного ряда, имеющего содержание
|
Дескриптивные
|
10
|
самостоятельное построение учениками высказываний с опорой на данный им языковой материал
|
Конструктивные
|
11
|
включают разного рода загадки, шарады, игры
|
Игровые
|
12
|
построение на основе данных элементарных предложений более крупных синтаксических образований с помощью незначительных изменений
|
Комбинационные
|
Скачать 14.48 Kb.