Главная страница
Навигация по странице:

  • Симкин Роман

  • пр работа. Характеристика. Симкин Роман. Характеристика ученика 6 Б класса мбоу Правдинской сош 1 Симкина Романа Сергеевича, 05. 05. 2007 года рождения, проживающего по адресу Московская область, Пушкинский район, п. Правдинский, ул. Лесная, д. 25, кв. 39 Симкин Роман


    Скачать 16.98 Kb.
    НазваниеХарактеристика ученика 6 Б класса мбоу Правдинской сош 1 Симкина Романа Сергеевича, 05. 05. 2007 года рождения, проживающего по адресу Московская область, Пушкинский район, п. Правдинский, ул. Лесная, д. 25, кв. 39 Симкин Роман
    Анкорпр работа
    Дата08.06.2022
    Размер16.98 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаХарактеристика. Симкин Роман.docx
    ТипДокументы
    #577588

    Характеристика

    ученика 6 «Б» класса

    МБОУ «Правдинской СОШ №1»

    Симкина Романа Сергеевича,

    05.05.2007 года рождения,

    проживающего по адресу: Московская область, Пушкинский район, п. Правдинский, ул. Лесная, д. 25, кв. 39
    Симкин Роман начал обучение в МБОУ «Правдинская СОШ №1» в возрасте 7 лет.

    Социально – бытовые условия, в которых живёт и воспитывается ребёнок, удовлетворительные. Мальчик проживает в полной семье.

    Темп деятельности низкий. У ребёнка повышенная утомляемость и отвлекаемость, низкая степень внимания. На уроках спокоен, старается ответить на поставленные вопросы, частично может повторить пройденный материал.  

    Удовлетворительно развиты организационные умения и навыки: умеет отобрать учебные принадлежности для урока, расположить их в нужном порядке, но не соблюдает требования к оформлению письменных работ.

    Испытывает трудности в установлении  простых причинно - следственных отношений между явлениями действительности.

    Учебно-познавательная мотивация развита слабо. На уроках низкая активность внимания, быстро переключается, устает. На большой части занятий во втором полугодии стала наблюдаться активность и заинтересованность в усвоении учебного материала.

    Симкин Роман воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз  повторять инструкцию.   Не может найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе. Слабо развита мелкая  моторика рук, испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике.  Не может запомнить графическое написание отдельных букв (Ч, Щ, Ш и др) и цифр, периодически приходится их напоминать.

    По математике  учебный материал усваивается с временной задержкой. Систематически повторяется и закрепляется.

    Общепознавательные умения развиты удовлетворительно: умеет выделять в предметах определённые признаки, различить в объекте размер, форму, цвет и т.д., находит между двумя объектами одинаковые, похожие, различные признаки, делает вывод-обобщение после выполнения работы с помощью учителя.

    Мальчик знает и правильно применяет в неравенствах и равенствах знаки «больше», «меньше», «равно». Мальчик не знает не знает таблицу умножения, примеры периодически по несколько раз пересчитывает и получает разные ответы.

    Математические  диктанты  и контрольные  работы самостоятельно прочитать и выполнить не может. Испытывает трудности при осмыслении учебного материала. Навык выполнения простых счетных операций не развит.

    Читает со скоростью 17 слов в минуту, но искажает слова, может при чтении перескочить со строки на строку, не всегда понимает смысл прочитанного; ответить на вопросы к тексту может выборочно. Чтение носит угадывающий характер. Пересказывает прочитанное с трудом. С интересом работает по иллюстрации. Стихи наизусть выучить не может.

          При письме наблюдаются трудности с мелкой моторикой рук. Высота и размеры букв нарушены. По русскому  языку не может дать характеристику  гласных и согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие). Искажает написание букв, их соединения. Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. При списывании  пропускает буквы и слова, не соблюдает начало и конец предложений. Имена собственные пишет  с маленькой буквы, допускает ошибки на сочетания жи-ши,  ча – ща, чу- щу,чк, чн. При письме под диктовку не соблюдает границы предложений, допускает ошибки на  сочетания ча-ща, чу – щу, жи- ши , в словах пропускает гласные буквы. Не может выполнять звуко – буквенный  анализ слов.

               

    Заключение. Психологическое изучение личностного развития ребенка показало, что общее развитие ниже возрастной нормы. Уровень осведомленности об окружающем мире, сформированность временных и пространственных представлений не соответствует возрасту.
    Характеристика дана для решения дальнейшего образовательного маршрута

    ребенка .

    Директор школы:

    Педагог-психолог:


    написать администратору сайта