Теория_и_технологии_начального_литературного_образованияответы. Характеристику уровне героя Впервые вопрос о самостоятельном месте чтения в русской школе был поставлен
 Скачать 291.42 Kb.
|
|
1. Находясь на …, младшие школьники обобщают прочитанное в пределах конкретного образа, верно определяют мотивы и последствия поступков героев, дают им развернутую характеристику уровне героя 2. Впервые вопрос о самостоятельном месте чтения в русской школе был поставлен … М.А. Рыбниковой Л.Н. Толстым Н.Ф. Бунаковым К.Д. Ушинским 3. К основным родам литературы относятся … лирика проза драма эпос 4. К методическим приемам, способствующим мотивированности анализа художественного произведения, относятся … постановка проблемного вопроса выразительное чтение драматизация обращение к комментарию литературоведа 5. На этапе подготовки к чтению используются такие приемы, как … пересказ словарно-смысловая работа рассказ учителя об авторе драматизация 6. Курс начального литературного образования в современной школе называется … Литературное чтение 7. Установите последовательность стадий восприятия художественного произведения младшими школьниками: 1стадия влияния художественного текста на личность читателя как результат восприятия 2стадия обдумывающего восприятия 3стадия непосредственного восприятия 3,2,1 8. К литературным умениям, формируемым при работе над сказками, относятся … умение видеть зачин умение выделять основную идею текста умение видеть развитие сюжета умение определять сказочное место и время действия 9. Метод объяснительного чтения вернулся в советскую школу в … году 1917 1937 1927 1947 10. К приемам, способствующим овладению выразительным чтением, относятся … составление партитуры анализ образцов чтения пересказ лексическая работа 11. Формирование у младших школьников желания и умения читать книги по собственному выбору – это основная цель … и … этапов обучения читательской самостоятельности заключительного подготовительного начального основного 12. … – это понимание не только фактического содержания текста, но и его идейной направленности Выразительность чтения Беглость чтения Сознательность чтения Правильность чтения 13. … алгоритм чтения нацелен на извлечение основной информации и компрессию текста (вычленение ключевых слов, построение смысловых рядов и выявление доминанты) Дифференциальный 14. В творческом чтении приоритет отдается такому приему, как … драматизация вопросно-ответная беседа пересказ комментарий учителя 15. … – это трехступенчатый процесс целенаправленного индивидуального осмысления и освоения детьми книг до чтения, в процессе чтения и после чтения Тип правильной читательской деятельности 16. … – это читательская деятельность, в процессе которой ребенок целостно воспринимает текст в исполнении учителя, осознает его фактическое содержание и формирует собственное отношение к прочитанному Литературное слушание 17. … – один из этапов стадии непосредственного восприятия, на котором учитель выясняет эмоциональную реакцию детей на художественное произведение и понимание ими общего смысла Проверка первичного восприятия 18. … – личностное свойство, которое можно считать конечной целью и объективным показателем деятельности младших школьников по чтению Читательская самостоятельность Тип правильной читательской деятельности Навык чтения Читательская самодостаточность 19. Деятельность детей, в процессе которой они воспроизводят прочитанное в лицах, используя интонационно окрашенное слово, мимику, жесты, движения, – это … выразительное чтение словесное иллюстрирование драматизация диафильм 20. На … этапе формирования навыка чтения происходит переход от орфографического к орфоэпическому чтению втором 21. … – укороченная фраза с ключевым словом, взятая из текста или сконструированная читателем на основе текста Тема текста Смысловой ряд Заголовок текста Доминанта 22. В результате применения интегрального алгоритма вся полезная информация из текста «упаковывается» в следующие блоки: … оценка практическая польза основное содержание информация об авторе план текста выходные данные факты список литературы по теме 23. К приемам стилистического анализа относятся … словесный диафильм стилистический эксперимент живая наглядность пересказ 24. Установите последовательность смены уровней восприятия художественного произведения читателями: 1уровень героя 2констатирующий уровень 3уровень идеи 4фрагментарный уровень 4,2,1,3 25. Установите соответствие между названиями групп и входящими в них навыками работы с информацией, выделенными в подпрограмме «Чтение: работа с информацией» ФГОС НОО: A. понимание и преобразование информации B. оценка достоверности получаемой информации C. получение, поиск и фиксация информации D. применение и представление информации E. смысловое чтение; восприятие информации, представленной в разных форматах; ориентировка в словарях и справочниках и др. F. определение темы и главной мысли текста; деление на смысловые части; составление плана; преобразование текстовой информации в табличную и др. G. участие в диалоге по прочитанному; устный монолог по теме; представление информации разными способами и др. H. выделение противоречивой информации и нахождение способов ее проверки и др. A-F, B-H, С-E, D-G 26. Анализ художественных образов предполагает работу над … приемами изображения персонажей сюжетом и композицией текста изобразительно-выразительными средствами идеей произведения 27. Ведущий метод – чтение-рассматривание, а путь от усвоения содержания книги к ее рассматриванию – главная особенность структуры занятия на … этапе обучения читательской самостоятельности заключительном начальном основном подготовительном 28. Анализ-перечитывание художественного текста осуществляется на … уровне анализа изобразительно-выразительных средств идейном уровне уровне собственного отношения ребенка к читаемому фактическом уровне 29. В зависимости от специфики изображаемого в них сказочного мира все сказки делятся на … исторические и современные чудесные, кумулятивные и бытовые народные и авторские чудесные, условные и смешанные 30. На этапе подготовки к чтению лирического произведения используются такие приемы, как … стилистический эксперимент прослушивание музыкальных отрывков словарно-семантическая работа вступительный рассказ учителя 31. Процесс начального литературного образования нацелен на … развитие литературно-творческих способностей младших школьников обучение технике чтения младших школьников обучение чтению младших школьников формирование квалифицированного читателя 32. Сравнительно-сопоставительный анализ разных басен на сходный сюжет, например басен Эзопа и И.А. Крылова, может проводиться на этапе работы над басней, называемом … «первичный синтез» «раскрытие аллегории» «вторичный синтез» «анализ морали» 33. Анализ развития действия предполагает работу над … сюжетом и композицией текста идеей произведения изобразительно-выразительными средствами приемами изображения персонажей 34. Практическая литературная деятельность в позициях «автор», «читатель», «критик», «теоретик» – ведущий метод УМК … системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова «Школа 2100» системы развивающего обучения Л.В. Занкова «Начальная школа XXI века» 35. Продуктивное многочтение – это прием выработки … чтения правильности беглости сознательности выразительности 36. … алгоритм чтения распространяется на весь текст в целом и позволяет упорядочить и организовать процесс чтения благодаря выполнению конкретных шагов, позволяющих извлечь из текста всю полезную информацию Интегральный 37. Продуктивные способы работы с информационным текстом – это … анализ изобразительно-выразительных средств выделение новой и известной информации составление партитуры составление плана 38. Жужжащее чтение, чтение про себя, чтение заранее подготовленными детьми, чтение по цепочке, чтение дома – приемы, применяемые на этапе … Первичное восприятие 39. Самостоятельный читатель … имеет высокую скорость чтения умеет правильно, бегло, сознательно и выразительно читать осознанно выбирает материал для чтения читает много, часто, все подряд имеет широкий кругозор и сформированные познавательные интересы имеет устойчивую потребность читать 40. Учить детей ориентироваться в группе книг, тренироваться в самостоятельном прогнозировании содержания и чтении одной незнакомой книги – задачи … этапа обучения читательской самостоятельности заключительного основного начального подготовительного 41. Текстовоспринимающая читательская деятельность на уроке строится как … художественного произведения анализ 42. К приемам метода «литературное творчество» относятся … иллюстрирование драматизация беседа на основе фактуальных вопросов пересказ 43. К приемам технологии развития критического мышления через чтение и письмо относятся … чтение-суммирование в парах мозговой штурм инсерт синквейн 44. … – это безошибочность и плавность воспроизведения звуковой формы слов Правильность чтения Сознательность чтения Беглость чтения Выразительность чтения 45. Анализ содержания басни предполагает … установление главной мысли уточнение структуры и композиции выяснение мотивов героев анализ морали раскрытие аллегории 46. Прием … предполагает актуализацию ярких наглядных впечатлений ребенка с помощью реальных наблюдений, демонстрации конкретных действий использование живой наглядности 47. Полноценный навык чтения характеризуют … высокая скорость чтения сознательность чтения беглость чтения выразительность чтения правильность чтения громкость и разборчивость чтения 48. В программах по ФГОС НОО выделены следующие разделы, нацеленные на формирование читательской самостоятельности младшего школьника: круг детского чтения библиографическая культура развитие речи информационная культура культура речи работа с разными видами текста 49. К приемам, помогающим младшим школьникам научиться ориентироваться в книгах, относятся … конспектирование выбор книги по заданным параметрам озаглавливание книжной выставки рецензирование 50. К основным признакам басни относятся … наличие аллегории наличие морали трехчастная композиция стихотворная форма 51. Установите последовательность этапов работы на уроке над лирическим стихотворением 1подготовка к чтению 2обмен впечатлениями 3анализ-перечитывание 4вторичный синтез 5первичное чтение 1,5,2,4,3 52. На стадии обдумывающего восприятия у учеников формируются следующие умения: … умение выделять главную мысль и понимать авторскую позицию умение анализировать художественное произведение умение устанавливать причинно-следственные связи умение прогнозировать содержание текста 53. На стадии обдумывающего восприятия у учеников формируются следующие умения: … умение прогнозировать содержание текста умение выделять главную мысль и понимать авторскую позицию умение анализировать художественное произведение умение устанавливать причинно-следственные связи 54. Установите последовательность выполнения шагов дифференциального алгоритма: 1составление смысловых рядов 2конструирование доминанты 3нахождение в тексте ключевых слов 3,1,2 55. На … формирования навыка чтения понимание начинает опережать произнесение, развивается текстовое угадывание Автоматизации 56. К приемам анализа развития действия относятся … сравнение первоначального и окончательного вариантов текста продуктивный пересказ чтение по ролям словесный диафильм 57. К этапам стадии непосредственного восприятия относятся … вторичный синтез подготовка к чтению первичное восприятие 58. Цель … лирического стихотворения – проникновение в чувства автора, выяснение, чем они вызваны и с помощью каких изобразительных средств показаны вторичного синтеза обмена впечатлениями первичного чтения анализа-перечитывания 59. К возрастным особенностям младших школьников в восприятии художественной литературы относятся … осознанность фотографичность повышенная эмоциональность наивный реализм 60. На стадии влияния художественного текста на личность читателя как результат восприятия происходит … понимание прочитанного погружение в совместную читательскую деятельность обобщение прочитанного формулирование главной мысли 61. Стадия … характеризуется целостностью, яркостью, непосредственностью, включением воображения – это «восприятие сердцем» Непосредственного восприятия 62. На подготовительном этапе обучения читательской самостоятельности на одном занятии … рассматривается одна книга рассматриваются две книги рассматриваются три книги рассматриваются четыре и более книг 63. Полноценное восприятие художественного произведения – это способность читателя … запоминать сюжет сопереживать героям и автору воспроизводить в воображении картины жизни, созданные писателем определять авторскую позицию и идею произведения 64. Установите последовательность этапов формирования навыка чтения у младших школьников: 1 синтетический этап 2 сознательность чтения 3 этап автоматизации 4 аналитический этап 4, 1, 3, 2 65. Цель … чтения – развитие у детей сознательного и живого отношения к читаемому, интереса к литературе, пробуждение нравственных и эстетических чувств объяснительного воспитательного творческого литературно-художественного 66. В системе современного начального литературного образования выделяются следующие линии: … читательской деятельности развития речи литературного развития литературоведческая 67. Установите соответствие между этапами читательской деятельности и целями этих этапов: A. до чтения B. в процессе чтения C. после чтения D. прогнозирование тематики, характера, количества и специфики произведений E. постановка цели чтения и активное освоение литературного произведения F. понимание смысла, извлечение полезной информации из текста A-D,B-E,C-F |