Соц.культура Кочергина. Хасавюрт представляет собой небольшой, но динамично развивающийся город. Он обладает большим потенциалом в экономической, политической и духовной сферах
 Скачать 22.14 Kb.
|
|
Хасавюрт представляет собой небольшой, но динамично развивающийся город. Он обладает большим потенциалом в экономической, политической и духовной сферах. Характерной чертой трудового потенциала города является высокий уровень образования. Природа – огромное богатство города. В городе функционирует пять учреждения дополнительного образования: центр дополнительного образования детей, дом детского творчества, музыкально-хоровая школа «Рябина», станция юных натуралистов, ДШИ. Динамично растет количество пользователей библиотек. Искусство и творчество детей – неотъемлемая часть культурной жизни города и его духовного развития. Хасавюрт - город находится в Республике Дагестан, 90 км к северу от Махачкалы, население составляет около 139 тыс. чел. Хасавюрт является административным центром крупного сельскохозяйственного района Дагестана. Здесь находится приборостроительный завод, мясокомбинат, птицефабрика, два консервный завод и другие промышленные предприятия. Общая площадь Хасавюрта 3840 га. В Хасавюрте открыты филиалы пяти высших учебных заведений, в том числе исламские учебные заведения. Это в первую очередь филиалы головных Университетов Дагестана ДГУ, ДГПУ, ДГМА, ДГСА и.т.д. Успешно работает филиалы Современной гуманитарной академии, РГСУ и Московская академия комплексной безопасности. В городе есть радиоклуб, ДШИ, краеведческий музей, крупный спортивный стадион, в микрорайоне Водник находится дворец культуры. Рядом с городом расположен крупный стадион и крупный рынок, который приносит городу основную часть дохода. За последние годы город очень динамично развивается: строятся новые микрорайоны, школы, д/с, стадионы и спортивные учреждения, и др. Город имеет множество достопримечательностей:, краеведческий музей, парк спортивный комплекс им. Гамида Гуминова множество мечетей и церковь, один из крупнейших по Дагестану. Здесь компактно проживает около 139 тыс. человек, представители более 30 наций и народностей Дагестана и России. На территории города несколько школ, учреждений доп. образования, учреждения высшего профессионального образования. Глава ГО молодой энергичный политик нового мышления Сайгидпаша Дарбишевич Умаханов активно поддерживает различные инициативы и проекты, которые в какой-то степени идут во благо и развитие города. Город признан одним из лучших в МО по темпам развития и итогам продуктивной работы, по экономическим показателям. Естественно, что в таком хорошем развитии города и городского округа в целом не последнюю роль играет взаимодействие различных социальных объектов друг с другом. Цели взаимодействия. Школа и центр доп. образования детей: удовлетворение творческих, коммуникативных и иных потребностей детей нереализованных в рамках предметного обучения школы; развитие индивидуальности личности; полезная организация детского времени; полезный отдых после школьных уроков. Школа и районная библиотека: активизация читательской деятельности; повышение нравственно-эстетического развития личности; саморазвитие, самопознание, самореализация личности. Школа и краеведческий музей: культурно-просветительная деятельность; формирование краеведческого мировоззрения, ориентация на ценности региональной культуры; развитие творческих способностей, научно-исследовательских умений; формирование представления о ценности истории родного края. Школа и драматический театр: осмыслить мир, установить закономерности бытия и предвидеть грядущее; удовольствие и развлечение; нравственно-эстетическое развитие личности. Школа и детская поликлиника: поддержание здоровья; контроль правильного развития детей. Школа и детский сад «Рябинка»: сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, физическое и психическое развитие детей; воспитание нравственного человека; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Школа и городской парк: полноценный отдых детей, коммуникативное и социальное развитие. Школа и детская школа искусств: развитие творческих способностей детей, воспитание и развитие личностных качеств; формирование эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, выявление одаренных детей. «Социальное партнерство детских школ искусств и общеобразовательных учреждений с целью развития творческих способностей детей» Социальное партнерство в образовании – особый тип взаимодействия образовательных учреждений друг с другом и с различными институтами социума. Развитие взаимодействия ДШИ и общеобразовательных школ – это очень важное направление совместной деятельности департаментов образования и культуры. Решение задачи значительного увеличения количества детей, пользующихся образовательными услугами дополнительного образования различной направленности, невозможно без сотрудничества двух типов школ: общеобразовательной и искусств. Но зачастую в процессе обучения родители и преподаватели ДШИ сталкиваются с трудными ситуациями, которые негативно влияют на творческое развитие ребенка, как личности. Можно привести несколько примеров, с которыми сталкивается каждый преподаватель в своей работе: усталость обучающегося, потеря интереса к обучению, стрессовые ситуации, которые могут привести к уходу ученика из школы, в данных случаях на помощь приходят родители и преподаватель, поддерживая уверенность, способствуя формированию волевых качеств ребенка для преодоления трудностей. Зачастую одной из причин возникновения проблем в обучении детей является большой объем домашних заданий по предметам ДШИ и общеобразовательной школы, одновременное проведение школами конкурсов, олимпиад, творческих мероприятий, экзаменов, зачетов и т. д. Система образования в средней школе ориентирована на качественное образование. К тому же, на протяжении многих лет, стремятся преподаватели детских школ искусств. Обучение ребенка в двух школах - это ответственное решение. При демократичном взаимодействии администраций школ формируется благоприятная обстановка в которой личность ребенка будет развиваться в разных направлениях. Конечно же, положительный опыт взаимодействия ДШИ и общеобразовательных школ получается не сразу. Часто преподаватели ДШИ слышат мнения и суждения о своей работе отрицательные: что обучение в ДШИ это лишняя нагрузка для ребенка, если ребенок снизил качество обучения в общеобразовательной школе, это результат обучения в двух школах. В данных ситуациях для ребенка очень важно услышать мнение родителей и преподавателей. Преподавателю дополнительного образования в данной ситуации следует набраться терпения, ведь «напор», «давление» могут привести к отрицательному результату – уходу из школы искусств, так как обучение в общеобразовательной школе обязательное. Положительный диалог между ребенком – родителями – преподавателем ДШИ это всегда положительный результат. Но может быть и обратная ситуация, например, отрицательная реакция преподавателя ДШИ на концертные выступления в общеобразовательной школе - если ребенок учится в ДШИ, значит, он показывает свои достижения только на мероприятиях ДШИ. Тогда теряется суть этого обучения, ребенок развивается с помощью преподавателя в школе, но когда он ее закончит он остается сам с собой. В этом случае у него стоит выбор - развивать себя самостоятельно или оставить этот вид деятельности. Развитие и обучение ребенка, который принимал участие только в мероприятиях ДШИ, или ребенка, реализующего свои силы на разных творческих мероприятиях, различно, и каждый преподаватель должен осознавать, какую он видит перспективу обучения в ДШИ, и насколько он оценивает свою деятельность. Современные условия обучения приводят к тому, что родители отдают своих детей в разные школы, в две или три. Правильный выбор родителей определяет дальнейшую судьбу ребенка, ведет к формированию творческой личности. А взаимодействие школ искусств и общеобразовательных школ - это развитие положительных качеств личности ребенка, поддержка уравновешенного эмоционального комфорта обучающегося в течение учебного года. Хотелось бы остановиться на опыте работы Махачкалинских школ, которые я посетил в рамках курсов повышения квалификации в октябре 2012 года и в декабре 2013г. Многие школы Махачкалы тесно сотрудничают со школами искусств своего города. Совместная деятельность позволяет создавать максимально благоприятные условия для всестороннего развития личности. Результатом такого творческого сотрудничества стало взаимодействие общего и дополнительного образования, раскрывающего в ребенке артистичность и уверенность в себе. Смена академической обстановки на выступление перед сверстниками и преподавателями в общеобразовательной школе способствует утверждению ученика как личности, раскрывает его скрытые способности. Зачастую выступление перед сверстниками, не имеющими представление о творческой деятельности, зарождает в юном даровании гордость за свой труд, чувство удовлетворения за проделанную многолетнюю работу над развитием исполнительского мастерства. Многие преподаватели детской школы искусств по совместительству являются и педагогами дополнительного образования в ОУ, ведут уроки в этих школах вне уроч. деят., искусство, МХК и т.д.). Одной из эффективных форм такого сотрудничества может стать практика создания на базе общеобразовательных школ филиалов школ искусств с реализацией на этих образовательных площадках образовательных программ обще эстетической направленности. Есть надежда, что новый закон «Об образовании в Российской Федерации» постепенно позволит изменить ситуацию, так как в нём предусмотрено сетевое взаимодействие образовательных учреждений, и дополнительное образование в детских школах искусств может учитываться как совместная деятельность организаций, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимися образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность (статья15). Все эти нормы закона будут постепенно и довольно долго входить в нашу жизнь, но мне кажется, что данное взаимодействие двух школ – общеобразовательной и школы искусств – реально и взаимовыгодно. Выходные данные: статья подготовлена преподавателем теоретических дисциплин по теме: социальное партнерство детских школ искусств и общеобразовательных учреждений с целью развития творческих способностей детей. В статье говорится о том, что партнерство основной школы и ДШИ должно быть правильно организовано, школы должны сотрудничать с друг другом. Это положительно сказывается на воспитании детей. Автор приводит свою позицию на примере других школ. Развитие взаимодействия ДШИ и общеобразовательных школ – это очень важное направление. Но зачастую в процессе обучения родители и преподаватели ДШИ сталкиваются с трудными ситуациями, которые негативно влияют на творческое развитие ребенка, как личности. Можно привести несколько примеров, с которыми сталкивается каждый преподаватель в своей работе: усталость обучающегося, потеря интереса к обучению, стрессовые ситуации, которые могут привести к уходу ученика из школы, в данных случаях на помощь приходят родители и преподаватель, поддерживая уверенность, способствуя формированию волевых качеств ребенка для преодоления трудностей. Зачастую одной из причин возникновения проблем в обучении детей является большой объем домашних заданий по предметам ДШИ и общеобразовательной школы, одновременное проведение школами конкурсов, олимпиад, творческих мероприятий, экзаменов, зачетов и т. д. Часто преподаватели ДШИ слышат мнения и суждения о своей работе отрицательные: что обучение в ДШИ это лишняя нагрузка для ребенка, если ребенок снизил качество обучения в общеобразовательной школе, это результат обучения в двух школах. В данных ситуациях для ребенка очень важно услышать мнение родителей и преподавателей. Взаимодействие школ искусств и общеобразовательных школ - это развитие положительных качеств личности ребенка. Взаимодействие детских школ искусств с общеобразовательными школами играет также огромную роль в поиске и выявлении одарённых детей в области искусства. Совместная деятельность позволяет создавать максимально благоприятные условия для всестороннего развития личности, разрабатывать и внедрять совместные концертные программы, при музыкальной поддержке ДШИ участвовать в различных конкурсах. Результатом такого творческого сотрудничества стало взаимодействие общего и дополнительного образования, раскрывающего в ребенке артистичность и уверенность в себе. Смена академической обстановки на выступление перед сверстниками и преподавателями в общеобразовательной школе способствует утверждению ученика как личности, раскрывает его скрытые способности. Одной из эффективных форм такого сотрудничества может стать практика создания на базе общеобразовательных школ филиалов школ искусств с реализацией на этих образовательных площадках образовательных программ обще эстетической направленности. Таким примером может служить Хасавюртовская школа №4 Первые классы с 13.30 до 16. 00 занимаются в стенах этой школы по программам 4-х видов искусств: изобразительное, вокальное, хореографическое и театральное. Для осуществления данного проекта в полной мере выделены часы «внеурочки» (2 часа идут на другие виды деятельности – спортивную и кружковую работу различной направленности). На каждый вид искусства определено 2 часа в неделю. В конце учебного года при проведении контрольных уроков и, учитывая пожелания детей и родителей, а также мнение преподавателей – специалистов при проведении вступительных испытаний, дети зачисляются на то или иное отделение школы искусств. По окончании 9 класса школьники получают не только аттестаты об основном (общем) образовании, но и свидетельства об окончании того или иного отделения ДШИ. По окончании 9 класса школьники также получают два документа об образовании. Конечно, для организации такого плодотворного процесса необходимо взаимопонимание его участников, взаимное желание достичь хорошего результата, наличие материально-технической базы и хорошего педагогического коллектива единомышленников. Безусловно, то, что социальное партнерство обогащает палитру культурного пространства любого населенного пункта, помогает повышать качество дополнительного образования детей, создаёт условия для непрерывного профессионального совершенствования педагогических кадров. Взаимодействие двух школ – общеобразовательной и школы искусств – реально и взаимовыгодно. Идеи, которые привлекли мое внимание: Из этой статьи мне понравилось как автор объясняет пользу от взаимоотношений ДШИ и общеобразовательной школы, очень нравится идея об объединении и сотрудничестве двух школ, что учебный процесс правильно организован и развивает у детей творческие навыки, личностные качества, артистичность, уверенность в себе. Автор правильно раскрыл проблему, действительно сейчас на детей идет очень большая нагрузка в школах, что у них не хватает ни времени, ни сил на другие школы. Объединение общеобразовательной школы и школы искусств решить эту проблему я уверен в этом. 1. Организовать детям встречу с различными кружками, студиями, секциями. 2. Водить детей на день открытых дверей в различные учреждения дополнительного образования. 3. Приобщать к культуре (поход в музей, театр, выставки). 4. Водить на концерты, где участвуют различные коллективы. 5. Проводить с детьми беседы, на различные темы. Например, как было интересно в театре, как красиво танцевали дети, какие красивые поделки и т. д. Дети, которые ничем не заинтересованы, очевидно, с творчеством, искусством просто не сталкивались. Как только они начнут посещать различные кружки, выставки, видеть их труд, они, несомненно захотят научиться этому. Видеть как прекрасно танцуют и поют несомненно вдохновляет. А беседы помогут детям развить еще больший интерес к той или иной сфере деятельности. Программа взаимодействия школы с избранными социальными партнерами. Цель: сформировать мировоззрение, четкую жизненную позицию, социальный интеллект, развить творческие способности, любовь к искусству. Планируемый результат: - развитие человека как личность; - повышение качества образования; - обеспечение доступности качественного общего образования; - повышение привлекательности сферы образования. Социальное партнерство – это сотрудничество школы, различных общественных институтов и структур, местного сообщества, власти ради достижения общественно значимого результата. Школа сотрудничает с учреждениями: - краеведческий музей; - драматический театр; - центр детского творчества; - детская школа искусств; - района библиотека; -родители. Механизмы взаимодействия: - исследовательская деятельность; - проектная деятельность; - реализация непрерывного образования; - совместная коллективная деятельность; - сотрудничество школы и социума на взаимовыгодных условиях; - формирование активной жизненной позиции и социального интеллекта. |