конспект. Развитие науки и техники. Ход урока I. Проверка усвоения предыдущей темы
 Скачать 27.09 Kb.
|
|
Развитие науки и техники Цели: познакомить обучающихся с развитием науки и техники в XIX в. и причинами развития мира; выяснить их значение для современного человека. Оборудование: карточки с наименованиями, выставка книг. Ход урока I. Проверка усвоения предыдущей темы. 1. П р о в е р к а выполнения домашнего задания по тетради. 2. О т в е т ь т е б ы с т р о: Кенгуру – животное не Америки, а… (Австралии). Кактусы – не животные, а… (растения). Они растут не в Европе, а в… (Америке, Австралии). Пингвины не рыбы, а… (птицы). Они живут не в Северном Ледовитом океане, а… (в Антарктиде). Пума не птица, а… (млекопитающее, большая кошка). Ковыль – растение не тундры, а… (степи). Тигр охотится за кабаном не на Урале, а… (в Уссурийской тайге). II. Изучение нового материала. 1. С о о б щ е н и е темы и задач урока. Мы знаем, что мир не стоит на месте, постоянно происходят открытия и изобретения в разных областях науки и техники. Тема сегодняшнего урока: «Развитие науки и техники». Речь пойдёт о преобразованиях в XIX веке. Мы узнаем, какие изобретения были сделаны, каково их значение для современного человека. 2. П р а к т и к а п о д р у к о в о д с т в о м у ч и т е л я. 1) Слово учителя. В XIX веке в области производства началась целая революция. Как вы думаете, с каким изобретением это было связано? Оказывается, с изобретением паровой машины. Паровая машина – тепловой поршневой двигатель для преобразования энергии водяного пара в механическую работу. Пар, поступая в цилиндр паровой машины, перемещает поршень. Проект паровой машины непрерывного действия, впервые разработанный Иваном Ивановичем Ползуновым, так и не был использован. В Англии с изобретения такой же (двухцилиндровой) паровой машины, сделанной немного позднее Дж. Уаттом, началась промышленная революция, охватившая затем Европу. 2) Самостоятельная работа. Прочитать текст на с. 20 (до слов «...снизить ее цену»). 3) Рефлексия. – Что было основной силой производства до изобретения паровой машины? – Как изменилось производство с изобретением паровой машины? – Какое противоречие между природой и изобретением возникло в XIX веке? – Почему увеличился выпуск продукции и снизилась цена товара? – Почему в России промышленное производство столкнулось с препятствием? – Какое событие сыграло решающую роль в развитии промышленности? (Отмена крепостного права в 1861 году указом царя Александра II.) – Почему? (В города стали прибывать свободные крестьяне из деревень в поисках работы.) 4) Работа с иллюстрацией на с. 21. – Какие изобретения появились в XIX веке? Какие предметы они заменили? 5) Деление понятий на группы. Производимая человеком продукция бывает промышленной и сельскохозяйственной. Распределите данные наименования в две группы. (Запись на доске, работа с карточками.)  К а р т о ч к и с наименованиями: станки, лён, простыня, стекло, курица, шуба, овца, молоко, мясо, колбаса, телевизор. 6) Беседа по вопросам. – Какие транспортные пути связывают наш город и другие города России? (Воздушные, автомобильные, водные, железнодорожные.) Приведите примеры. Кто из вас пользовался этими видами транспорта? Почему это стало возможным в наше время? (Благодаря изобретениям, начатым в прошлые века.) – Как вы думаете, все ли изобретения люди принимали с радостью? (Конечно, нет, люди думали, что это от дьявола, боялись пользоваться изобретениями.) – Прочитайте, как в Англии отреагировали на внедрение железной дороги (с. 24). – А в России, для того чтобы привлечь пассажиров, строили специальные помещения – вокзалы, где проводили концерты (для привлечения пассажиров). Отсюда пошло слово «вокзал», что означает вокальный зал. Первый такой вокзал был построен в Павловске, где однажды дирижировал сам король вальса – Штраус. 7) Чтение текста, с. 23. XIX век – не только век развития промышленности, но и огромной работы учёных, которые подготовили почву для невиданного взлёта научно-технического творчества в наше время. – О каких изобретениях идёт речь? – Каково их значение для современного человека? 8) Работа с учебником. – Прочитайте, какие ещё изобретения были сделаны в XIX веке, с. 25 (дополнительный материал). 9) Ответы на вопросы, с. 25. – Что движется быстрее – звук или свет? Подтвердите примером природного явления. (Гром и молния.) – Наблюдая за объектами природы, люди сделали важные технические изобретения. Какие? Самолёт, мост… 10) Работа в рабочей тетради. III. Итог урока. Р е ф л е к с и я д е я т е л ь н о с т и. – Какое значение для современного человека имеют изобретения XIX века? – Какие сведения об изобретениях вас особенно удивили? Домашнее задание. – Завтра мы проведём урок-семинар. В такой форме мы уже проводили урок. Семинар будет на тему «Развитие науки и техники в XIX веке». Задание: разделиться на группы и подготовить дополнительный материал об изобретениях. Эти книги помогут вам подготовиться к следующему уроку. (Выставка книг из библиотеки.) У р о к 41 Развитие науки и техники (урок-семинар) Цели: продолжать знакомить обучающихся с развитием науки и техники в XIX в.; выявить значение изобретений для современного человека. Оборудование: книги об изобретениях. Ход урока I. Изучение нового материала. 1. С о о б щ е н и е темы и плана урока. Урок пройдёт в форме семинара. Мы уже знаем, что на семинарах происходит обучение чему-либо, выслушиваются сообщения по проблеме. Мы выслушаем сообщения об изобретениях XIX века, которые вы готовили в группах. (2–4 человека.) 2. П р а к т и к а п о д р у к о в о д с т в о м у ч и т е л я. 1) Работа в группах. В течение 5–6 минут согласуйте план сообщений, назначьте сначала «руководителя», а затем выступающих: основных и «содокладчиков». 2) Самостоятельная работа в группах. 3) Выступления обучающихся с сообщениями, то есть проведение семинара, учитель дополняет ответы интересными фактами. Демонстрируются книги об изобретениях. 4) Подведение итогов семинара. II. Итог урока. Р е ф л е к с и я д е я т е л ь н о с т и. – Какая информация вам больше всего понравилась? Почему? – Великий изобретатель XIX–ХХ вв. Томас Эдисон, который запатентовал более 100 изобретений, сказал: «Гений – это один процент вдохновения и 99 процентов пота». – Как вы понимаете это высказывание, прокомментируйте. Домашнее задание. Задания в рабочей тетради. Распределиться на группы и подготовить сообщение об одном из органов чувств: о зрении, слухе, обонянии, осязании, вкусе. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ Самолёт – летательный аппарат тяжелее воздуха для полетов в атмосфере с помощью силовой установки и крыльев. Различают гражданские, военные; винтовые, реактивные, поршневые, турбовинтовые, турбореактивные, ракетные; до-, сверх-, гиперзвуковые; сухопутные, корабельные, гидросамолеты; вертикального, короткого, обычного взлета и посадки; экспериментальные, опытные, серийные. Первые полеты на самолете осуществили братья О. и У. Райт (США) в 1903 г. К началу 90-х гг. созданы самолеты с максимальной скоростью св. 3000 км/ч, дальностью полета св. 10 000 км, грузоподъемностью до 250 т, пассажировместимостью до 550 человек. Пароход – судно, приводимое в движение паровой машиной или турбиной (турбинные пароходы называются обычно турбоходами). Первый пароход – «Клермонт» – построен в 1807 г. в США Р. Фултоном. В России один из первых пароходов – «Елизавета» (для рейсов между Санкт-Петербургом и Кронштадтом) сооружен в 1815 г. Паровоз – локомотив с самостоятельной паросиловой установкой (паровой котел и паровая машина). Первые паровозы созданы в Великобритании в 1803 г. (Р. Тревитик) и в 1814 г. (Дж. Стефенсон). В России первый паровоз построен Е. А. и М. Е. Черепановыми (1833). Радио (от лат. radio – испускаю лучи, radius – луч) – способ передачи информации на расстояние посредством радиоволн. Термин «радио» стал употребляться с 10-х гг. ХХ в., постепенно вытеснив термин «беспроволочный телеграф». Изобретатель радио Попов Александр Степанович (1859–1905/06), российский физик и электротехник. В начале 1895 года создал совершенный по тому времени вариант радиоприемника и продемонстрировал его 25.04 (7.05) 1895 г., используя в качестве источника электромагнитного излучения вибратор Герца. На базе своего радиоприемника сконструировал (1895) прибор для регистрации грозовых разрядов («грозоотметчик»). В 1897 г. начал работы по беспроволочному телеграфированию. В том же году передал на расстояние около 200 м свою первую радиограмму, состоящую из одного слова «Герц». В 1901 г. достиг дальности радиосвязи около 150 км. Золотая медаль на Всемирной выставке 1900 г. в Париже. Ткацкий станок – машина для выработки текстильных тканей. Ткацкие станки различают по способу прокладывания уточной нити – челночные и бесчелночные станки; по способу смены утка – автоматические и механические с ручной сменой уточных паковок; по виду зевообразовательного механизма – эксцентриковые, кареточные и жаккардовые; по числу челноков – одночелночные и многочелночные и т. д. Ручной ткацкий станок – одно из наиболее древних орудий труда человека. Механический ткацкий станок изобретен во 2-й половине XVIII в. Автомобиль(от слова авто... и лат. mobilis – подвижный, легко двигающийся) – транспортная безрельсовая машина главным образом на колесном ходу, приводимая в движение собственным двигателем (внутреннего сгорания, электрическим или паровым). Первый автомобиль с паровым двигателем построен Ж. Кюньо (Франция) в 1769–1770 гг., с двигателем внутреннего сгорания – Г. Даймлером, К. Бенцем (Германия) в 1885–1886 гг. Вращение от двигателя передается муфте сцепления, коробке передач, дифференциалу и колесам (ведущему мосту). Различают автомобили пассажирские (легковые и автобусы), грузовые, специальные (пожарные, санитарные и др.) и гоночные. Скорость легковых автомобилей до 300 км/ч, гоночных до 1020 км/ч (1993), грузоподъемность грузовых автомобилей до 180 т. Лампа накаливания – источник света с излучателем в виде проволоки (нити или спирали) из тугоплавкого металла (обычно вольфрам), накаливаемой электрическим током до температуры 2500–3300 К. Световая отдача лампы накаливания 10–35 лм/Вт; срок службы от 5 до 103 ч. Изобретена в 1872 г. А. Н. Лодыгиным, усовершенствована Т. А. Эдисоном в 1879 г. |