«Холодно горячо». Холодно горячо
 Скачать 193.73 Kb.
|
|
План –конспект урока. Тема: «Холодно – горячо» Тип урока : урок усвоения новых знаний Наглядный материал и ТО: картинки с изображениями горячих и холодных предметов, раздаточный материал (картинки) на каждого ребенка, мисочки с горячей и холодной водой для каждого (горячая вода должна быть такой температуры, чтобы ребенок не получил ожог), салфетки. Методы обучения: исследовательско - поисковый, практический, наглядный, словесный. Цель: 1 кл. развитие температурных (контрастных) осязательных ощущений детей и умения обозначать словами собственные температурные ощущения. Задачи: Учить детей обозначать словами собственные ощущения, учить детей дифференцировать понятия «горячий», «теплый», «холодный». Развивать восприятие детей посредством осязания (контрастные температурные ощущения: холодный – горячий (1 кл.); холодный, теплый, горячий (2 кл.). Развивать умение классифицировать предметы по их свойствам. Обогащение словаря (опыт, ощущения) Ход проведения: Оргмомент - проверка готовности к уроку, - сообщение темы и цели урока Сегодня тема нашего урока называется «Горячо-холодно» и на нашем уроке мы с вами будем учиться определять, что такое «горячо» и «холодно», а также вы будете учиться выражать словами свои ощущения. Основная часть Посмотрите пожалуйста теперь на доску. К нам в гости пришла Маша и принесла нам картинки. Что изображено на картинках? Расскажите мне, что вы видите. (Дети перечисляют – кипящий чайник, снеговик, сосулька, мороженое, снежинка, включенный утюг, кастрюля, костер, свечка). Посмотрите, Маша грустная, потому что не может ответить на вопрос: «Почему картинки с изображениями, поделены на две группы? Она не знает ответа и поэтому она грустная. Давайте поможем Маше ответить. Так почему же в одной группе у нас сосулька, снеговик, снежинка и мороженое, а в другой – кипящий чайник, включенный утюг, костер, горящая свечка, кастрюля? Как вы думаете, почему? (Предполагаемые ответы детей). В случае неудовлетворительных ответов, задаю наводящие вопросы типа : «Вы ели мороженое? Какое оно? Трогали ли вы снег, не одев варежки? Какой он? Замерзали ваши руки? Почему? Грелись ли вы у огня, костра? Обжигались ли горячим чаем, огоньком свечки?». /с опорой на их жизненный опыт/. При правильном ответе, ребенка, давшего правильный ответ, прошу объяснить. также задаю вопросы: «Как ты догадался?», «Как ты понял?» Обобщение учителем: «Правильно, в первой группе – изображения предметов холодных, а во второй - горячих». «Снежинка, снеговик, мороженое, сосулька – они все холодные. Костер, пламя свечки, кипящий чайник, утюг - горячие». «Вы все молодцы, правильно ответили на вопрос. Вот мы и помогли Маше найти правильный ответ, и теперь, настроение Маши стало весёлым. Маша говорит вам «Большое спасибо!»» Практическая часть А теперь ребята, мы с вами проведем опыт. Перед вами мисочки с водой. Опустите руку в миску с водой с синим кружочком (в миске холодная вода) Что вы чувствуете? Опишите мне свои ощущения. Вам тепло, холодно? Как вы определили, что вам холодно? (Холодно, когда мерзнешь. Когда холодно хочется одеться потеплее, погреться у батареи, огня). Приятное ли ощущение? А теперь опустите руки в миску с красным квадратом (в миске горячая вода). Какая вода в этой миске? Что вы чувствуете теперь? Как вы определили, что вам тепло? (Тепло, когда мне жарко. Когда очень тепло человек хочет снять верхнюю одежду, прижаться лбом к холодному окну и т.д. ). Похожие ли ощущения с теми, которые вы испытали, когда опускали руку в первую миску? Почему? Приятно ли вам? Вода бывает горячей, холодной, а еще она бывает теплой. Что нужно сделать, чтобы холодная вода стала горячей или теплой?(поставить на плиту, включить чайник, кипятильник и др.) Правильно, её следует нагреть. А что нужно сделать, чтобы горячая вода стала холодной? ( Её нужно остудить – вынести на улицу, поставить в холодное место, добавить холодной воды). Сейчас мы с вами в мисочки с горячей водой перельем воду из мисочек с холодной водой. Теперь опять опустите руки в воду. Какой стала вода? Правильно, вода стала теплой. Какие ощущения испытываете от теплой воды? (вода приятная, исходит приятное тепло, не обжигает и др.). Как вы используете теплую воду? (Для умывания, принятия ванн, стирки, мытья посуды, полов и др.) Обобщение учителем: Теперь вы знаете, что вода бывает горячей, холодной и теплой. И вы умеете выражать словами свои ощущения. (от холодной воды, снега руки мерзнут, хочется согреться; если вода горячая, то она обжигает руки, хочется опустить руки в холодную воду, подуть и др.) А теперь немного отдохнём. (Физкультминутка) Дует ветер с высоты, Гнутся травы и цветы. Вправо-влево, влево-вправо Клонятся цветы и травы. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. Вот и кончилась игра Заниматься нам пора. А сейчас мы проверим, все ли мы знаем, какие предметы бывают горячими, а какие холодными. (закрывается доска с изображениями предметов). Раздаются картинки с изображениями, дети должны их разгруппировать - «горячие» и «холодные». Инструкция: вы должны поделить предметы на горячие и холодные. Помните, мы помогли Маше ответить на вопрос: «Почему картинки с изображениями, поделены на две группы? /потому, что снеговик, снежинка, мороженое, сосулька холодные, а утюг, свечка, кастрюля, чайник - горячие/. Вам также нужно поделить предметы на две группы на горячие и холодные. Самостоятельная работа. 2-3 мин. А теперь проверим, все ли правильно выполнили задание. Посмотрите на доску (открывается доска) и проверьте себя. У вас также как у Маши? А сейчас посмотрите у соседа, правильно ли выполнено у него задание. Молодцы, вы все справились с заданием. ИГРА « Бывает-не бывает» Давайте поиграем в игру. Я буду говорить вам сочетания слов, а вы будете поднимать карточки. Если я буду говорить правильные сочетания, то вы поднимете красную карточку, а если же буду говорить неверные – то синюю. Например, холодный огонь. Верное ли выражение? Нет. Вы поднимаете синюю карточку. Если я скажу горячий утюг – выражение верное, вы поднимаете красную карточку. Всем понятно? Начинаем игру: «Горячее мороженое», «теплая снежинка», «охлаждающий утюг», «греющий костер», «холодный кипящий чайник», «греющий холодильник», «горячий снеговик», «холодный костер», «теплая сосулька», «обжигающий огонь», «горячий снег». Итог урока, рефлексия Интересно сегодня вам было на уроке? Почему? Что мы делали сегодня на уроке? Давайте проверим себя, что вы запомнили на уроке. Ответьте на вопросы: Какой бывает вода? Какие ощущения вызывает у вас холодная вода? Горячая? Чем отличается теплая вода от горячей? Если будете держать руку долго в холодной воде, то что с ней произойдет? По каким ощущениям вы поймете, что вода теплая?  |