|
|
29.09.РЯ. Хранители
КГУ «Школа-гимназия имени Абая»
Русский язык
ФИО педагога
|
Есжанова Е.А.
|
Дата:
|
29.09.2022г.
|
Класс: 2 «К»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Хранители традиций в семье/ Гласные и согласные звуки
|
Цели обучения
|
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить различать гласные и согласные звуки.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-3 мин
|
В школе дружно мы живём:
Вместе учимся, растём,
Узнаем про всё на свете
О других таких же детях,
Как они живут и чем.
Заниматься нам не лень.
В. Бережная
|
Обучающиеся выполняют требуемые действия
|
ФО
Оценивается готовность каждого ученика к
уроку.
|
|
Середина урока
4-40 мин
|
- Послушайте грамматическуюсказку.
Жили-были в сказочной стране звуки речи. Они были очень разные. Одни умели жужжать, звенеть, греметь, шипеть, а другие петь, плакать. Один раз звуки решили устроить между собой соревнование.
Мы будем громко и красиво петь! «У нас есть замечательный голос!» –так сказали звуки, и полилась песенка.
А другие звуки рассердились:
Это не похоже на песню. В ней должны быть слова. Не бывает песни без слов!
Давайте петь вместе! Встали рядышком звуки и с тех пор стали дружить.
-Расскажите, на какие группы делятся звуки речи. Как отличить гласные от согласных?
С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается
сформулировать тему и цель урока.
Минутка чистописания: запись пословицы.  Работаспословицей.
Задание № 1. -Определите, какие буквы
«убежали» из слов стихотворения, какие звуки они обозначают – гласные или согласные? Ответ: бабушку и деда (а, у, е)
-Скажите, почему бабушек и дедушек считают хранителями традиций в семье?
Подводятся итоги выполненного задания.
-Прочитайте и проанализируйте правило из учебника
Задание № 2.(устно)
- Давайте проведем эксперимент: используя зеркальце, произнесите предложенные в учебнике звуки. В ходе эксперимента делается вывод о том, чем различаются гласные и согласные звуки.
Задание № 3.
-Восстановите последовательность событий в тексте о Мухтаре и бабушке.
-Найдите в тексте и запишите ответ на вопрос: «Кто перевёл старушку через дорогу?».
Определяется тема и идея произведения.
-Объясните, почему мальчик не прошёл мимо беспомощной старушки
.- А как бы поступили вы?
-Какую традицию передают Мухтару в его семье?
Динамическая пауза
«Назови и покажи»
Дети повторяют движения и текст заучителем:
Рот откроем широко, (Широко открываемрот и рисуем в воздухе большой кругруками.)
А пропеть совсем легко! А-А-А
Губы тянем хоботком, (Открытыегубывытягиваются вперёд, рукискладываются «рупором» и двигаютсявперёд.)
У мы вместе пропоём. У-У-У Словно «дынька» рот сейчас, (Ротокругляетсяширокимовалом,руки
сцепляютсяв«замок»науровнеталии.)
«Э» - кричим мы на весь класс! Э-Э-Э Рот «сосиской» открылся, (Рот – узкимовалом, руки с широко растопыреннымипальцами от середины на уровне ртарастягиваютсяв стороны.)
Ы запел и вдруг смутился (Закрытьладонямиглаза.) Ы-Ы-Ы
О «огурчик» тянет вверх, (Рот –вытянутый вверх овал, руки поднимаютсямедленноснизувверх)
Видно, ждёт его успех! О-О-О
И красиво улыбнулся, (Рот в улыбке,движениерукамиотцентравсторонынауровненижнейчелюстиладонями вниз.)
К ушкам мило потянулся.
Гласных звуков шесть всего: А, У, Э, Ы, И, О!(Накаждыйназываемый звук–
подъемпальцанаруке.)
Задание № 4. -Помогите бабушке собрать питомцев. Запишите сначала слова, которые начинаются с гласного звука, а затем – с согласного. Дополните каждую группу своим примером.
Словарная работа – слова: «собака»,
«петух», «осёл».
|
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…», «Я думаю…» и др.
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Учащиеся записывают стихотворение-загадку. Учащиеся рассказывают, чему учат их бабушки и дедушки.
Ученики, используя зеркальце, произносят предложенные в учебнике звуки.
Учащиеся восстанавливают последовательность событий в тексте и подчёркивают буквы, которые обозначают согласные звуки.
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
Обучающиеся записывают сначала слова, которые начинаются с гласного звука, а затем – с согласного. Дополняют группы своими примерами.
|
ФО Оценивает имеющиеся знания обучающихся
Дескрипторы:
Правильно называет пропущенные буквы -1б.
Списывает стихотворение – 1б.
Всего: 2 б.
ФО
«Взаимооценивание»
Дескрипторы:
Восстанавливает последовательность событий -1б. Находит ответ на вопрос – 1 б. Записывает ответ – 1 б.
Подчеркивает буквы, обозначающие согласные звуки- 1 б. Всего: 4 б.
Дескрипторы:
Записывает слова, начинающиеся с гласного звука – 1 б. Дополняет своим примером-1б. Записывает слова, начинающиеся с согласного звука – 1 б. Дополняет своим примером-1б.
Всего: 4 б.
|
Учебник
|
Конец урока
41-45 мин
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
Звуки речи делятся на две группы: … и … . В русском языке шесть гласных звуков:
…, …, …, …. Остальные звуки –… .
Рефлексия.
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Дети выбирают цвет, раскрашивают нотки на листочке.  – зелёная нотка. Я молодец, был
активным на уроке, у меня всё получилось, я всё понял.
 – жёлтая нотка. Я могу работать лучше. У меня не всё получалось на уроке.  – красная нотка. Мне было трудно на
уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
| |
|
|
Скачать 59.42 Kb.