чем проверять детей логопед. I. Материал для исследования фонетической стороны речи
 Скачать 152.53 Kb.
|
|
Необходимые материалы для логопедического обследования. I. Материал для исследования фонетической стороны речи. Предметные картинки, содержащие звук в разном положении в слове (в начале, в середине, в конце). Речевой материал (слова, словосочетания, предложения, тексты, содержащие различные звуки). II. Материал для исследования фонематической стороны речи. Картинки и речевой материал для определения способности дифференцировать звуки по противопоставлениям: звонкость-глухость, твердость-мягкость, свистящие-шипящие и т. д.). Материал для исследования лексики и грамматического строя речи. Предметные ми сюжетные картинки по лексическим темам. Картинки с изображением действий. Картинки с изображением разного количества предметов (стол – столы, диван - диваны и т. д.). Картинки с изображением однородных предметов, отличающихся по какому-либо признаку (величина, высота, ширина и т. д.). IV. Материал для исследования состояния связной речи. Сюжетные картинки. Серии сюжетных картинок (2,3,4,5) для разных возрастных групп. V. Материал для исследования языкового анализа и синтеза. Речевой материал (предложения, слова различной звуко-слоговой структуры). Предметные и сюжетные картинки. VI. Материал для исследования состояния письменной речи. Тексты для чтения (различной сложности). Слоговые таблицы. Буквы. Тексты диктантов и изложений. Печатные и рукописные тексты для списывания. Схема логопедического обследования Общие сведения о ребёнке Строение органов артикуляции Обследование состояния мимической мускулатуры Общая моторика. Координация движений Обследование звукопроизношения Обследование фонематического слуха Обследование навыков звукового анализа Обследование понимания речи Обследование активного словаря Обследование грамматического строя речи Обследование самостоятельной речи Обследование письменной речи Обследование чтения Состояние просодики Объект исследования Характер выполнения Голос Тихий, крикливый, сиплый, немодулированный, назализованный, затухающий, звонкий, модулированный, слабый Темп речи Быстрый, ускоренный, замедленный, медленный, спокойный, умеренный, равномерный Мелодико-интонационная окраска Выразительная, маловыразительная, монотонная Дыхание Прерывистое, верхнее, нижнедиафрагмальное, грудное, шумное, смешанное, ритмичное, поверхностное, спокойное; выдох продолжительный, плавный, укороченный, слабый, сильный, короткий Обследование слоговой структуры слова Цель исследования: выявления владения проговаривания слов со сложной слоговой структурой 1 - 2 класс Инструкция: повторяй слова, предложения - тротуар, градусник, фотоаппарат, экскаватор, регулировщик - У фотографа фотоаппарат со вспышкой. Оценка: 1 балл — правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 балла — замедленное послоговое воспроизведение; 0,25 балла — искажение звуко-слоговой структуры слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова): - сокращение слогов (элизия) «молоток - моток»; - упрощение, опускание слогов «стул - тул»; - уподобление слогов (антиципации) «табуретка - татуетка»; - добавление звуков, слогов (итерация) «комната - комонамата»; - перестановка звуков и слогов «дерево — деверо» - соединение частей двух слов (контаминация) «холодильница» - холодильник и хлебница 0 баллов — повторить не удаётся. Обследование состояния функций фонематического слуха Цель исследования: выявления уровня сформированности фонематических процессов 1 класс (первое полугодие) Инструкция: А) в каких словах есть звук [с]? - собака, машина, транспорт, зелёный, велосипед, мотоциклист Б) назови слово со звуком [з] В)покажи где бочка, а где почка; покажи где тапки, где шапки; покажи где миска, а где мышка. Г) какой звук чаще всего встречается в в этом стихотворении: Жук упал и встать не может. Ждет он, кто ему поможет. 1 класс (второе полугодие), 2 — 4 классы Инструкция: А) придумай слово со звуком [ч] Б) какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении: Жук упал и встать не может. Ждет он, кто ему поможет. Оценка: 1 балл — правильный ответ с первой попытки; 0,5 балла — правильный ответ со второй попытки; 0,25 балла — правильный ответ с третьей попытки; 0 баллов — неверный ответ с третьей попытки.  Материал для обследования звукопроизношения 1. Повторить или назвать по картинкам слова, выделяя заданный звук: с —самосвал, санки, автобус, усы, страус; с' —сенокос, сети, Вася, лось, апельсин; з —завод, коза, звезда; з' — газета, зима, земляника; ц —цапля, солнце, палец, огурец; ш —шапка, мышка, душ, мешок, шишка, чашка; ж —жук, лужа, ножи, ножницы, жираф, жёлуди; ч —чайник, качели, ночь; ш, —щётка, клещи, плащ; к —кукла, ветка, мак; к' —кепка, букет; г —гамак, вагон, город; г' — гитара, агент; х —хлеб, охотник, мох; х' — хек, орехи; л — лось, клумба, стол, пила, лодка, дятел, белка, лук; л' — лента, колесо, уголь, пальто, лимон, люстра; р —радуга, труба, забор, ручей, роща, ракета; р' —река, абрикос, дверь, брюки, ремонт, верёвка, фонарь. 2.Повторить или назвать по картинкам слова сложной структуры: Медведь, верблюд, трамвай, сахарница, проспект, велосипедист, ласточка, жаворонок, хворост, мотоциклист, аквариум, демонстрация, холодильник, перекрёсток, телевизор, регулировщик, градусник, артиллерист, милиционер, термометр, зажигалка, тренировка. 3.Повторить предложения, выделяя определенные звуки. Собака ест мясо. Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока. На кухне холодильник. Кате купили хомяка. У Сашеньки шесть стекляшек. Машинист сошёл с подножки. У Зои железный зонт. У Сонечки в сумочкечасики. Яша ел сладкие яблоки. Ёжик у ёлки наколол гриб на иголки. Дети слепили снеговика. Повар печёт блины на сковороде. Водопроводчик чинит водопровод. В аквариуме плавают золотые рыбки. Волосы подстригают в парикмахерской. Милиционер ездит на мотоцикле. Материал для обследования фонематического слуха и навыков звукового анализа 1. Повторить на слух слоговые ряды: са-за-са са-за-ца да-та-та са-ца-са га-ка-ха ба-ба-па зи-жа-жу ша-жа-са ка-та-ка ша-жа-ша са-жа ша ча-чу-чи ла-ра-ла ро-ро-ло ап-оп-уп па-та-за ги-ми-би ум-ам-ом Определить, в какой позиции (в начале, в середине, в конце слова) находится звук с, а, л, н и др.: с —мост, санки, нос а —аист, камень, звезда л —угол, лось, слон н —насос, балкон, ландыш... Понимание обобщений. Назови одним словом: Кровать, стул, диван, шкаф, кресло, стол... Вилка, блюдце, нож, чашка, тарелка, кастрюля, сковородка... Яблоко, вишня, груша, слива, персик, абрикос, банан... Сапоги, туфли, тапочки, ботинки, кеды, босоножки, кроссовки... Огурец, капуста, морковь, баклажан, лук, картофель, кабачок... Ручка, альбом, карандаш, линейка, тетрадь, пенал, ластик... Берёза, клён, дуб, ель, сосна, ива, тополь, осина, липа... Смородина, ежевика, малина, клубника, крыжовник... Употребление антонимов. веселый — ... здоровый — ... горький — ... горячий — ... узкий — ... чистый — ... острый — ... Назвать детенышей: у кошки — ... у утки — ... у собаки — ... у медведя — ... у свиньи — ... у овцы — ... у лисы — ... у козы— ... у тигра — ... у лошади — ... у курицы — ... у коровы — ... |