|
|
И на Марсе будут яблони цвести
Раздел
|
Через тернии к звездам
|
ФИО педагога: Копурбаева Н.Н.
|
Школа: №7
|
Дата:
|
12.12.2022
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: И на Марсе будут яблони цвести
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
Г6. 8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
Ч4. 8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое
|
Цели урока
|
Смогут использовать навыки аналитического чтения при изучении отрывка из рассказа Р.Брэдбэри «Зелёное утро»; Создавать аргументированное высказывание на основе диаграммы.
|
Критерий оценивания
|
уметь определять причастные обороты в тексте и выделять их в предложении
составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных листочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «пространство».
 
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
|
Создают кластер по теме «пространство
|
Словесное поощерение
|
Компьютер.
Учебник русский язык и литература 8 класс
|
Середина урока
|
6 . Задание 1 . Прочитайте текст «Зеленое яблоко» Рэя Брэдбери на стр.117-119 .
Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов.
Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
Ответить на вопросы по прочитанному тексту , работая в парах.1 вопрос – 1 пара,2 вопрос – 2 пара и т.д.
8.Задание для групп.
Упр.5.Составить предварительное продолжение рассказа «Зеленое утро» Рэя Брэдбери.
Применяют стратегию «Подумай-обсуди-поговори»..
9.Самостоятельная работа. Выписать выделенные слова и словосочетания из текста ,объяснить их значение, составить с ними предложения.
10.Работа в группах.
Определите в тексте предложения с причастными оборотами и объясните знаки препинания в них.
Дескрипторы: умеет определять в тексте предложения с причастными оборотами-
11.Работа со словами с частицей не.
Не пишется слитно потому что
|
Примеры
|
Не пишется раздельно потому что
|
Примеры
|
Слово без не не употребляется
|
|
Есть союз «а»
|
|
Образует новое слово (можно заме-нить синонимами без не)
|
|
Стоит перед глаголом
|
|
Дескрипторы : умеет определять слитное и раздельное написание частицы не со словами
|
Защищают перед классом и оценивают
Составляют вопросы
Работа с таблицей
| |
|
Конец урока
5 минут
|
12.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
13.Домашнее задание: написать эссе на тему «Почему дереву надо слагать гимны?»
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу-
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
-– умеет определять в тексте предложения с причастными оборотами
- умеет определять слитное и раздельное написание частицы не со словами
|
|
|
|
Раздел: Кем я хочу стать, когда вырасту
|
Школа: №7
|
Дата: 12.12.202
|
ФИО учителя: КопурбаеваН.Н.
|
Класс: 5 "А.В" класс.
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Урок 44 Тема: На земле очень много профессии
|
Цели обучения:
|
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею.
|
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
5.4.3.1- представлять информацию в виде кластера;
|
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
понимают содержание художественного текста;
правильно употреблять существительные с прилагательными;
передавать события, соблюдая последовательность;
использовать существительные, правильно согласовывая их по роду, числу и падежу
создать тематическую группу слов по теме «Профессия»
поговорить о первых профессиях, о современных профессиях,
о профессиях любимых героев
|
Большинство учащихся смогут:
|
определять тему, сформулировать основную мысль текста;
согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе;
составлять предложения, используя предложенные слова;
высказывать простые оценочные суждения;
образовывать падежные формы существительных;
различать постоянные и непостоянные признаки существительных
правильно писать о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных
|
Некоторые учащиеся смогут:
составлять презентационный материал по теме;
представлять информацию в виде рисунков;
|
Цель урока:
|
Учить определять род имени существительного
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание комфортной психологической обстановки. Поздороваться-Ребята покажите мне ваши настроения мимикой
Замечательно у вас сегодняя хорошее рабочее настроение начнем урок русского языка
Проверка домашнего задания. 1.Проверка д/з На доске на бумаге написаны термины: имя существительное, одушевленные, неодушевленные, собственные, нарицательные, род имен существительных, число. Дайте определение терминам
На парте лежат слова для каждого ряда по два слова из домашнего упражнения, дети берут по одному слову и рассказывают о слове все что знают, придерживаясь алгоритма морфологического разбора слова
Записываем число, классную работу.
II. Актуализация знаний. Учитель предлагает посмотреть слайд. «На земле очень много профессии» -Ребята, в каком селе вы живёте?
-Вы хорошо знаете свое село?
- Я хочу показать вам здания.
- Скажите, кто здесь работает?
-Запишите слова в тетради.
Супермаркет (ПРОДАВЕЦ), Детский сад (ВОСПИТАТЕЛЬ), ресторан(повар) Средняя школа (УЧИТЕЛЬ) - А в этом здании работаю я. Это наша школа.
Дети записывают слова, объясняют, определяют род. Формативное оценивание «Самооценка»
Работа над темой урока
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (о профессиях)
. (Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.-Тема нашего урока: «На земле много профессий»
-Сегодня мы расширим знания о профессиях.
- Ребята, а кто из вас может сказать, что означает слово ПРОФЕССИЯ? (это труд, который выбирают люди) Каким словом можно было бы заменить слово труд? (работа)
|
Учебник. Часть 1.
Раздаточный материал
Фишки для оценивания
Интерактивная доска
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
Запись темы текста упр.292 стр.138 Постижер
Групповое задание: (деятельность учащихся) ученики читают текст,прогнозируют , а затем работают над содержанием текста,записывают ключевые слова, составляют сюжетный кластер и пересказывают содержание текста, опираясь на критерии:
1.С помощью кластера пересказывает содержание текста 2.Соблюдает орфоэпические нормы языка.
Взаимооценивание- каждая группа оценивает друг-друга по данным критериям
IV. Закрепление изученного материала. Составьте синквейн к слову работа
|
Учебник. Часть 1.
Плакаты, фламастеры
Физкультурная минутка.
Вы наверное устали
Ну ,тогда все дружно стали
Ножками потопали
Ручками похлопали
Повертелись,покружились
И за парты все уселись
|
Конец урока
|
Анализ, оценка и интепретация полученной информации
Ф Учитель предлагает оценить свою работу по технологии «Неоконченное предложение»
|
Учебник. Часть 1
Д/з упр.306
| |
|
|
Скачать 33.34 Kb.