урок русского языка в 3 классе. Конспект урока русского языка в 3 классе. I организационное начало урока. Мобилизующий этап
 Скачать 26.49 Kb.
|
|
Ход урока: I. . Организационное начало урока. Мобилизующий этап Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится! – Здравствуйте, ребята! Какой у нас сейчас урок? – Для чего нужно изучать русский язык? (Чтобы быть грамотным, чтобы знать родной язык, гордиться им, потому что народ должен гордиться родным языком) – С чего начинаем каждый урок русского языка? (С записи числа, классной работы, минутки чистописания.) – Давайте откроем тетради, запишем число, классная работа. - На уроке мы будем писать, думать и сделаем в области русского языка открытие. Упражнения и задания для работы по западающей теме « Корень слова. Корень слова – главная, Значимая часть. Родственные связи Дарят корню власть. Выясни умело линию родства – Однокоренные подбери слова. (В.А. Синицын) 1. Выпиши из данной группы слов только однокоренные слова: Домашний, дом, домино, домовой. Рот, ротик, воротник, ротище, ворота. Вода, водитель, водный, водичка. 2. Подбери к данным словам однокоренные слова в таком порядке: имя существительное, глагол, имя прилагательное. Холод - ______________________________ Боль - ________________________________ Сад - _________________________________ 2.Совершенствование навыка каллиграфии. - Если вы сгруппируете существительные по определённому признаку в 2 группы, то в словах одной группы заметите букву, которую будем писать на минутке каллиграфии: Лес, крот, врач ,телефон, снег, ребята, сорока - По какому признаку группировали слова( одуш. и неодуш.) Внимательно посмотрите на существительные одушевлённые. - Какую букву будем писать? ( Р) ( во всех словах встречается буква Р) Р РР РРР продолжите ряд. Что вы заметили? (добавляется по букве) 3.Словарно-орфографическая работа. Словарный диктант. (Каждый ученик записывает слова в своей тетради, 1 человек пишет на доске) Записать одним словом: Синоним слова «дело»; Множественное слово от слова «ребёнок»; столица нашей страны (Москва); маленькая серо-коричневая птица, живущая вблизи домов (воробей); сшитые листы чистой разлинованной бумаги в обложке (тетрадь); Проверка (работа, ребята, Москва, воробей, тетрадь) - Что объединяет все эти слова? (имена сущ.) - Сейчас проверим, что вы уже знаете об именах существительных ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ написано на доске ЭТО____________________ ОБОЗНАЧАЕТ___________ ОТВЕЧАЕТ______________ ИЗМЕНЯЕТСЯ___________ В ПРЕДЛОЖЕНИИ_______ Одушевленные ----------------- Неодушевленные ------------- - Посмотрите на словарные слова. Какое слово лишнее ? Обоснуйте свой ответ. 4. Актуализация знаний - А ещё в каких словах мы пишем заглавные буквы? Ответы учащихся Ещё с заглавной буквы пишутся: Имена, фамилии, отчества Имена сказочных героев Названия областей, городов, рек, морей, океанов, гор…, то есть географические названия - Послушайте стихотворение Измайлова о большой букве (читает ученица Самира) Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв-подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги. Но почему7 За какие заслуги? Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится в слове не зря и не просто. Буква такого высокого роста. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали громко и гордо Имя твоё, имя улицы, города. Буква большая-совсем не пустяк: В букве большой уважения знак! -Вот какие важные дела у большой прописной буквы. Создание проблемной ситуации а) Работа в парах с таблицей - У вас лежат таблицы. Распределите слова по этим группам и придумать в каждую группу по 1 слову
Слова для справок: Корней Иванович Чуковский, Буратино, Незнайка, берёза, Иванов Андрей, Волга, сирень, Байкал б) Фронтальный опрос учащихся - Какие слова остались не вставленными в таблицу у 1 группы? 2 группы? 3 группы? Давайте соберём их в отдельный 4 столбик. - Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, чем отличаются слова трёх первых столбиков от слов 4 столбика? Ответы учащихся.( Написанием) -А ещё можно найти отличия? - Все имена существительные можно разделить на 2 большие группы. Одни существительные пишутся с большой буквы (прописной), другие - с маленькой (строчной). А как называются эти группы слов ? 6. «Открытие» новых знаний - В русском языке для обозначения этих существительных давно придуманы специальные термины. Это - имена существительные собственные и нарицательные. (Чтение детьми правила ) «Собственные называют такие предметы, которые единичны, неповторимы и пишутся всегда с заглавной буквы, а нарицательные называют предметы, которые не являются единичными и пишутся со строчной буквы». Значит, ФИО, имена сказочных героев, и названия областей, городов, рек, морей, океанов, гор, а ещё клички животных - это собственные имена существительные. Они пишутся с заглавной буквы, а названия одинаковых или однородных предметов- это имена нарицательные, они пишутся со строчной буквы. Постановка темы урока Попробуйте назвать тему нашего урока (Тема урока «Имена существительные собственные и нарицательные) Первичное закрепление новой темы. Упражнение в распознавании и правописании имён существительных собственных и нарицательных (упр. 22, 23) Физкультминутка.Пальчик вышел погулять, ключ забыл с собою взять. Что он делает теперь? Просто он стучится в дверь. (Ребята растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать каждые пальцы на обеих руках одновременно, касаясь подушечками соответствующей ладони.) 9. Систематизация знаний - Называю собственные имена существительные - хлопаете в ладоши над головой, нарицательные - поворачиваете голову в сторону Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе, меню, Крылов, кофе, басня .Алиса 10. Закрепление нового знания Упр. в рабочей тетради № стр. 11. Работа в парах. Названия художественных произведений, авторы Упр. 24, 12. Диагностика -Ребята! Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал. Возьмите листочки и выполните те задания, которые вам интересны. Первое задание – самое лёгкое, второе – посложнее, третье – творческое. 13. Итог урока. Рефлексия. - Услышим скоро мы звонок. Пора заканчивать урок. Чему учились на уроке? -Добавились ли у вас знания о существительном? - На какие вопросы отвечает имя существительное? – Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать? 14. Домашнее задание. Упр 26. правило стр. 15-16.МБОУ «Дарбанхинская СШ» Открытый урокпо русскому языку в 3 «А» классе« Собственные и нарицательные имена существительные»20.01.2017г. Учитель начальных классов: Э.Б.СатибаловаУрок 87 СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
|