рабочая программа. КТП риторика 5 кл.. I. Планируем
 Скачать 38.45 Kb.
|
|
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Риторика » Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. личностные: овладение навыками адаптации в различных жизненных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации; умением слушать собеседника, вести диалог и аргументировать свою точку зрения; предметные: овладение представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. 5-й класс Личностными результатами изучения курса «Риторика» в 1-м классе является формирование следующих умений: осознавать роль речи в жизни людей; оценивать высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации; объяснять правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.). Метапредметными результатами изучения курса «Школьная Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): соблюдать правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности; реализовывать высказывание на заданную тему; ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих; самостоятельно работать с заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари; учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности; делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса. Предметными результатами изучения курса «Риторика» в 5-м классе является формирование следующих умений: различать устное и письменное общение; различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, жестов и мимики в разных ситуациях; уместно использовать несловесные средства в своей речи; анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения; продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения; распознавать и вести этикетный диалог; отличать текст от набора предложений, записанных как текст; находить по абзацным отступам смысловые части текста; выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к текстам; осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их; выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста; сочинять сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов; сочинять и исполнять считалки, подбирать рифмы в стихотворном тексте; оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения. Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов В результате изучения курса ученики должны знать: • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); • основные единицы языка, их признаки; • основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета; уметь: • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; • опознавать языковые единицы; • объяснять с помощью словаря значение слов; аудирование и чтение • адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию); • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое); • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; говорение и письмо • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение,); • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо) • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; • владеть различными видами монолога и диалога; • свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;• соблюдать нормы русского речевого этикета; • осуществлять речевой самоконтроль; совершенствовать и редактировать собственные тексты; владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения; • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования. II. Содержание курса «Школьная риторика» 1. Что такое общение. Что значит общаться. Объекты и субъекты общения. Цели общения. Коммуникативная задача. 2. Виды общения. Один – немного – много. Словесное и несловесное общение. Виды несловесного общения. 3. Главный секрет Демосфена. Голос – качество голоса. Дыхательная гимнастика – постановка речевого дыхания. Скороговорки и докучные сказки; кричалки – их роль. 4. Речь правильная и хорошая. Речь без ошибок – соблюдение речевой нормы. Орфоэпические нормы. Правильная речь и речь хорошая – сходства и различия. Богатство языка и богатство речи. Тавтология. Точная речь. 5. Учимся писать - редактировать. Правка текста: вычленение и устранение ненужного; замена ненужного нужным; включение недостающего – дополнение. 6. Учимся слушать. Слышать – слушать – внимать – оценивать. Кто и как слушает: правила для собеседников. 7. Учимся читать. Роль чтения в жизни человека. Качество чтения. Правила чтения. Интонация. Восстановление прочтенного текста по памяти – развернутый пересказ; закончить текст (мысль); извлечение смысла – краткий пересказ. 8. Речевые жанры. Что такое текст? Строение текста. Основная мысль текста. Тема – микротема. Речевые жанры. Что такое визитная карточка. 9. Вторичные тексты. Что такое вторичный текст. Изложения (пересказы). Виды изложений. Способы сокращения текста. 10. Давайте говорить друг другу комплименты. Что такое комплимент. Что не может считаться комплиментом. Похвала и похвальба. Вежливость. Основы вежливости. Этикет. 11. Объявление. Что такое объявление. Где и когда оно используется. Устные и письменные объявления. Виды объявлений. Объявления в прошлом и настоящем. Глашатаи и зазывалы. Афиша и объявление. 12. Что такое рассказ? Как строить рассказ. Основные части рассказа. Эффективность рассказа. Сочини и запиши свой рассказ. 13. Спорить или ссориться. Спор и его особенности. Ссора – ее особенности. Секреты успешного выхода из ссоры. Что такое убедительные доводы и где их применять. 14. Сочиняем сказку. Что такое сказка? Каковы ее особенности? Строение сказки. Сказочные элементы, с помощью которых создается чудесный мир сказки. Основные сказочные действия. Сказочный язык. Сказочные герои. Пробуем сочинить свою сказку. 15. Начало моей биографии. Что такое биография и каковы ее особенности. Построение биографии. Примеры биографий. Начало собственной биографии. Раздел 1. Общение. 3ч Тема1. Общение. Что значит общаться? 1ч Общение как процесс взаимодействия людей. Речевая ситуация как один из главных компонентов общения. Коммуникативное намерение и коммуникативный акт. Тема 2. А вместе мы называемся так… 1ч Языковые средства, выражающие просьбу. Использование голоса в соответствии с ситуацией общения. Важность учёта фактора адресата. Тема 3. Ваша коммуникативная задача 1ч Коммуникативная задача и коммуникативное намерение. Использовать языковых средств в соответствии с коммуникативным намерением. Раздел 2.Виды общения 2ч Тема 1. Один – немного- много. Виды общения: один – один, один – немного, один – много. Зависимость выбора тех или иных средств общения от его вида. Тема 2. Словесное и несловесное общение. 1ч Словесные и несловесные виды общения, их роль в речевом общении; использование жестов и мимики как интонационных средств, помогающих говорящему полнее и точнее выразить свою мысль. Раздел 3.Главный секрет Демосфена 2ч Тема 1. Твой голос. Подышим! 1ч Виды дыхания: поверхностное, ключичное, грудное, смешанное (диафрагматическое), речевое. Тема 2. Скороговорки и докучные сказки. Кричалки. 1ч Скороговорка, докучная сказка, кричалка как развлекательные и поучительные жанры. Средства выразительности устной речи. Развитие диапазона громкости голоса. Отработка логического ударения. Раздел 4. Речь правильная и хорошая 2ч Тема 1. Речь без ошибок. Чья речь богаче?1ч Понятие нормы литературного языка. Грамматические, лексические нарушения норм. Правильная речь. Языковые средства, символизирующие богатство речи. Тавталогия. Тема 2. Говорите – пишите точно. 1ч Фактическая точность речи. Коммуникативная точность речи. Раздел 5. Учимся писать – редактировать 2ч Тема 1. Учимся писать – редактировать 2ч Знаки правки текста. Недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов. Работа по редактированию письменного речевого высказывания. Раздел 6.Будьте вежливы 3ч Тема 1. Что вы знаете о вежливости? 1ч Этикетные правила речевого поведения. Употребление этикетных слов в соответствии с речевой ситуацией. Тема 2. Просить – умолять – клянчить 1ч Повелительные речевые действия и побудительные речевые действия неповелительного характера. Различие между просьбой и командой. Тема 3. Вежливый отказ 1ч. Причины отказа, виды отказа: прямой, косвенный, отказ-объяснение. Языковые средства вежливого отказа. Раздел 7.Учимся слушать 2ч Тема 1. Слышать – слушать – внимать. 1ч Почему важно уметь слушать. Роль невербальных средств общения при слушании. Причины, по которым мы не слушаем. Тема 2. Кто и как слушает. Правила для собеседников1ч Основные способы слушания. Рефлексивное слушание и нерефлексивное. Выбор способов слушания от ситуации общения. Правила собеседника. Раздел 8. Учимся читать 1ч Тема 1. Чтение – вот лучшее учение. Умеем ли мы читать?1ч Виды чтения. Задачи читающего. Понимание основной мысли текста. Сжатие текста. Раздел 9. Речевые жанры 3ч Тема 1. Текст. В мире текстов. 1ч Текст. Тема текста. Основная мысль текста. Функционально-смысловые типы речи. Основные способы озаглавливания. Тема 2. Тема – микротема. Визитная карточка. 1ч Тема текста. Микротема текста. Связь микротемы с общей темой. Визитная карточка как особый текст. Тема 3. Текст о тексте.1ч Текст- единица речи. Содержательная и смысловая сторона текста. Раздел 10.Вторичные тексты 3ч Тема 1. Когда быть вторым…совсем не обидно.1ч Переложение, пересказ, изложение. Вторичный текст. Подробное изложение. Сжатое изложение. Речевая ситуация, требующая подробного пересказа текста. Выборочное изложение. Тема 2. Что ты знаешь о пересказе? 2ч Виды пересказа. Подробный пересказ. Сжатый пересказ. Выборочный пересказ. Пересказ с изменением лица. Раздел 11. Давайте говорить друг другу комплименты 1ч Тема 1. Что такое комплименты? Похвала и похвальба. 1ч Положительная оценка собеседника. Комплимент. Что такое комплимент, языковые средства создания комплиментов. Раздел 12. Объявления 1ч Тема 1. Объявление. Секреты объявлений.1ч Характерные особенности объявлений. Виды объявлений. Структура объявлений. Положительные и неудачные образцы объявлений. Раздел 13. «Что произошло хоть раз» 2ч Тема 1. Что такое рассказ? Как строить рассказ.1ч Рассказ. Построение рассказа: завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Отличие рассказа от других повествовательных текстов. Тема 2. Запишите свой рассказ.1ч Раздел 15. Спорить или ссориться 1ч Тема 1.Спорить или ссориться? 1ч Отличия спора от ссоры. Правила ведения спора. Аргументация собственного мнения. Раздел 15. Сочините сказку 2ч Тема 1. Сочините сказку. Волшебный мир сказок. Виды сказок. Композиция сказки. Языковые средства сказки. Раздел 16. Начало моей биографии 2ч Тема 1. Моя биография. 1ч Что такое биография. Речевые средства в автобиографии-воспоминании. Тема 2.Моя родословная. 1ч Что такое родословная. Родословное древо. Рассказ о своих предках. III. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы. 5 класс
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||