Рабочая программа по биологии. 9 класс.. Биология 9 класс. I. Планируемые результаты. Личностными результатами изучения предмета Биология являются следующие умения
 Скачать 321.87 Kb.
|
|
I. Планируемые результаты. Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения: Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий: Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных версий и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность. Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника: – осознание роли жизни; – рассмотрение биологических процессов в развитии; – использование биологических знаний в быту; – объяснять мир с точки зрения биологии. Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать: признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. II. Содержание рабочей программы. Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч ) Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Тема 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч) Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Органические вещества. Их роль в организме Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма Многообразие клеток. Размножение. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток» Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками» Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч) Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Разнообразие организмов. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые бактериями и вирусами. Меры профилактики заболеваний. Растения. Клетки и органы растений. Размножение. Бесполое и половое размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Многообразие (типы, классы) животных, их роль в природе и жизни человека. Общие сведения об организме человека. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Особенности поведения человека. Социальная среда обитания человека. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие организмов. Рост и развитие организмов. Половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Значение селекции и биотехнологии в жизни человека. Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов» Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов» Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч) Эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Система и эволюция органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Ус лож нение организмов в процессе эволюции. Движущие силы эволюции. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Природная и социальная среда обитания человека. Роль человека в биосфере. Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (14 ч) Среда — источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Вид — основная систематическая единица. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем. Причины устойчивости экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Экологические проблемы. Роль человека в биосфере. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. III. Тематическое планирование. № п /п Тема урока Кол-во часов 1 Биология – наука о живом организме. 1 2 Методы биологических исследований. 1 3 Общие свойства живых организмов. 1 4 Многообразие форм живых организмов. 1 5 Тестирование по теме «Общие закономерности жизни». 1 6 Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток». 1 7 Химические вещества в клетке. 1 8 Строение клетки. 1 9 Органоиды клетки и их функции 1 10 Обмен веществ — основа существования клетки 1 11 Биосинтез белка в клетке 1 12 Биосинтез углеводов — фотосинтез 1 13 Обеспечение клеток энергией 1 14 Размножение клетки и еѐ жизненный цикл Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками» 1 15 Тестирование по теме«Закономерности жизни на клеточном уровне». 1 16 Организм — открытая живая система (биосистема). 1 17 Примитивные организмы. 1 18 Растительный организм и его особенности. 1 19 Многообразие растений и значение в природе. 1 20 Организмы царства грибов и лишайников. 1 21 Животный организм и его особенности. 1 22 Разнообразие животных. 1 23 Сравнение свойств организма человека и животных. 1 24 Размножение живых организмов. 1 25 Индивидуальное развитие организмов. 1 26 Образование половых клеток. Мейоз. 1 27 Изучение механизма наследственности. 1 28 Основные закономерности наследственности организмов. 1 29 Закономерности изменчивости Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов». 1 30 Ненаследственная изменчивость Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов». 1 31 Основы селекции организмов. 1 32 Тестирование по теме «Закономерности жизни на организменном уровне». 1 33 Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. 1 34 Современные представления о возникновении жизни на Земле. 1 35 Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. 1 36 Этапы развития жизни на Земле. 1 37 Идеи развития органического мира в биологии. 1 38 Чарлз Дарвин об эволюции органического мира. 1 39 Современные представления об эволюции органического мира. 1 40 Вид, его критерии и структура. 1 41 Процессы образования видов. 1 42 Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов. 1 43 Основные направления эволюции. 1 44 Примеры эволюционных преобразований живых организмов. 1 45 Основные закономерности эволюции Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания». 1 46 Человек — представитель животного мира. 1 47 Эволюционное происхождение человека. 1 48 Ранние этапы эволюции человека. 1 49 Поздние этапы эволюции человека. 1 50 Человеческие расы, их родство и происхождение. 1 51 Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. 1 52 Тестирование по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле». 1 53 Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы. 1 54 Общие законы действия факторов среды на организмы. 1 55 Приспособленность организмов к действию факторов среды. 1 56 Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды». 1 57 Биотические связи в природе. 1 58 Популяции. 1 59 Функционирование популяции в природе. 1 60 Сообщества. 1 61 Биоценозы, экосистемы и биосфера. 1 62 Учение о биосфере. 1 63 Развитие и смена биогеоценозов. 1 64 Основные законы устойчивости живой природы. 1 65 Экологические проблемы в биосфере. 1 66 Охрана природы. 1 Итого: 66 |