І половина дня Название игр сюжетноролевая игра Библиотека
 Скачать 444.59 Kb.
|
|
Конспект организации и проведения игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста выполненного студенткой 3 курса 3 группы заочного отделения Шерстневой Ольгой Владимировной І половина дня 1.Название игр: -сюжетно-ролевая игра: «Библиотека». -дидактическая игра: «Магазин игрушек». -дидактическая игра: «Профессия-действие» -подвижная игра: «Мышеловка» 2.Задачи (цели) организации игровой деятельности: 1) в сюжетно-ролевой игре: - разнообразить ролевое участие детей в игре; - помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре; - способствовать обогащению сюжета детских игр; - обогащать словарь; - развивать речь детей; - вызывать интерес к книгам; - передать суть исполняемой роли; 2) дидактических игр: - усвоение, закрепление знаний; - овладение способами познавательной деятельности; - продолжить обучение ребенка выделять по форме конкретные предметы. - учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; - узнавать предмет по описанию. - соотносить действия людей различных профессий. - дифференциация сходных понятий. 3) подвижной игры: - укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому развитию; - содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них; - увеличивать двигательный режим ребенка; - повышать положительное психоэмоциональное состояние ребенка; - развивать коммуникативные навыки; 4) театрализованной игры: - закреплять умение детей слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. - закреплять любовь к русским народным сказкам, пересказывать их выразительно и эмоционально. - развивать навыки пространственно-ориентировочной деятельности и развивать целостность восприятия. - развивать внимание, память, любознательность. - совершенствование познавательных процессов. 3.Оборудование: 1) для сюжетно-ролевой игры: Книги, карточки, карандаш. 2) для дидактических игр: - мяч; - любые игрушки из группы. 4.Организация и руководство игровой деятельностью. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
Дидактическая игра «Магазин игрушек» - Вика, Лиза, Саша, Ваня у нас открылся новый магазин игрушек. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть её, а описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает её и продаст вам. - С помощью считалочки мы выбираем продавца. У дракончиков игра: папа держит три шара - всем достанется, смотри, ведь драконов тоже три! Продавцом будет Лиза. Первой покупать игрушку буду я, показывая, как надо выполнять правила игры: - Уважаемый продавец, я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть все дети. Продавец Лиза подает мне мяч. - Спасибо, какой красивый мяч! Лиза выбирает покупателя Вику, она подходит и описывает игрушку, которую выбрала для покупки. - А мне подайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у неё, длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки. (Лиза подает игрушку лису). - Спасибо. Лиза выбирает следующего покупателя Ваню, он подходит и описывает игрушку. - А мне подайте, пожалуйста, такую игрушку: она большая, у неё есть 4 колеса, и на ней можно перевозить песок и камни (Лиза подает игрушку грузовую машину). - Спасибо, какая она красивая. Лиза выбирает следующего покупателя Сашу, она подходит и описывает игрушку, которую выбрала для покупки: - А мне подайте, пожалуйста, такую игрушку: она маленькая, любит, когда с ней играют, у неё голубые глаза и маленький ротик, красивое платье и большой бант. (Лиза подает игрушку куклу). - Спасибо. - Ребята, вы молодцы, вы так хорошо описали игрушки, которые хотели купить, что продавец сразу вам их подал. А вам понравился такой магазин? Теперь можете поиграть с покупками в комнате или взять с собой на прогулку. Дидактическая игра «Профессия-действие» - Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Толина мама лечит больных. Она врач. Это ее профессия. Как вы думаете, какая профессия у Антонины Васильевны, которая готовит нам обед? - Дети отвечают: «Повар». - Каждый человек, имея профессию, выполняет какие-то действия. Что же делает повар? (Дети отвечают.) - Сейчас мы поиграем с вами в игру «Кто больше назовет действий?» Я назову профессию, а вы вспомните все действия человека этой профессии. - Я говорю слово «врач» и бросаю мяч Саше. Он должен ответить, что делает врач и вернуть мне мяч. Лови. - Саша - Осматривает больных. - Правильно, Саша. Теперь Аня, что еще делает врач? Называю знакомые детям профессии: няня, прачка, шофер и др. Дети вспоминают, что делают люди этих профессий. Подвижная игра: «Мышеловка». Дети делятся на две равные группы. Одна группа – «мышки». Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 «мышеловки». Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя: «Мышеловка открыта» дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: «хлоп» мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется, дети меняются ролями. Детям нравятся подвижные игры с правилами, они любят договариваться с помощью считалок, это всегда сюрприз. Такие игры расширяют ориентировку в окружающем, совершенствуют координацию движений детей и всегда разнообразны, т.к даже одна и та же игра проходит по-разному. IІ половина дня 1. Название игр: - сюжетно-ролевая игра: «Поликлиника». - дидактическая игра: «Поиски добрых слов». - игра – драматизация «Теремок» 2. Задачи (цели) организации игровой деятельности: 1) в сюжетно-ролевой игре: - разнообразить ролевое участие детей в игре; - помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре; - способствовать обогащению сюжета детских игр; - обогащать словарь; - развивать речь детей; - передать суть исполняемой роли; 2) дидактических игр: - усвоение, закрепление знаний; - овладение способами познавательной деятельности; - дифференциация сходных понятий. 4) театрализованной игры: - Воспитывать умение детей слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. - Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам, пересказывать их выразительно и эмоционально. - Развивать навыки пространственно-ориентировочной деятельности и развивать целостность восприятия. - Воспитывать внимание, память, любознательность. - развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности; - Совершенствование познавательных процессов; 3. Оборудование: 1) для сюжетно-ролевой игры: Халаты, шапочка, набор инструментов. 2) для дидактической игры: Книжки-малышки с текстом. 3) для игры драматизации шапочки: Шапочки всех персонажей сказки. 4. Организация и руководство игровой деятельностью. Дидактическая игра «Поиски добрых слов» - Кристина, Максим, Эльвира пока вы спали, почтальон принес конверт от волшебника. Хотите узнать что там? Ребята, вы уже узнали два «волшебных слова››: Пожалуйста и спасибо. А есть еще добрые «волшебные слова»: извините, простите. Можно говорить: «Извините, пожалуйста», «Простите, пожалуйста». Эти слова помогают сохранять и укреплять добрые отношения и дружбу. - В этом конверте находятся маленькие книжечки – книжки-малышки. В книжечках вопрос - загадка. Как нужно поступить? Какие сказать слова? Я буду читать, а вы - думать и находить добрые слова. - Леночка делает бусы для мамы. Костик пробежал мимо задел за нитку, и часть бусинок слетела. Лена готова была заплакать. Но Костя сказал волшебное слово (какое?) - Извини, пожалуйста. - Лена улыбнулась и что-то сказала Косте. Что она сказала? - Извиняю. - Молодцы ребята, давайте посмотрим, что написано в следующей книжке-малышке. - Бабушка из лоскутиков сшила платье Наташиной кукле. Платье оказалось маловато. Наташа была огорчена. А бабушка сказала: «Вот досада, я не посмотрела, какая кукла. Принеси куклу, сошьем другое платье». Наташа была рада. Что она сказала бабушке? - Бабушка, прости меня, пожалуйста, что сразу не показала куклу. Теперь тебе придется шить заново, большое тебе спасибо - Правильно, в конверте осталось еще одна книжечка, давайте я вам ее прочитаю. - Да, прочитайте, пожалуйста. - Ольга Сергеевна (воспитательница) попросила детей напомнить маме или папе, что завтра будет собрание родителей. На другой день она проверила, сказали ли дети о собрании. Оказалось, что три девочки забыли. Воспитательница очень сожалела, что папа или мама могут не прийти на собрание. Девочки были огорчены. Одна сказала, что мама придет: она уже знала о собрании. Другая сказала: «Я приду из детского сада и скажу». А третья попросила извинить ее за то, что она не выполнила поручения. -Какая из девочек чувствовала себя виноватой? -Третья девочка - А почему вы так думаете? - Потому, что она попросила ее извинить. Она сказала «волшебное слово» извините -Правильно, вы не разу не ошиблись. Не забывайте добрых помощников - слов извините и простите, и про вас скажут: «Какие хорошие дети!›› дидактическая игра ролевая дошкольный Сюжетно-ролевая игра «ПОЛИКЛИНИКА»
Игра - драматизация «Теремок». - Ребята, давайте все вместе сделаем малышам сюрприз. Покажем им спектакль по сказке «Теремок». -Сейчас распределим роли. Подумайте, кто лучше подходит на роль мышки? - Маша хорошо исполнит роль мышки, у нее нежный голосок, она юркая и проворная. - А кто будет играть медведя? Кто больше всех подходит на эту роль? -Денис лучше всех подойдет на роль медведя. Голос у него толстый, ходит он медленно, совсем как косолапый мишка. - Хорошо, а кто лучше выполнит роль лягушки? -Лиза хорошо исполнит роль лягушки, у нее, получается, так высоко прыгать. - Кого вы выберите на роль лисы? -Элина исполнит роль лисы, она шустрая как лисичка и очень подвижная. -А кто лучше всех подойдет на роль волка? - Рома лучше других исполнит роль волка, он бегает так быстро как настоящий волк. - Хорошо, а кто лучше выполнит роль зайца? - Ваня исполнит роль зайца. У него тихий голос, и он легко скачет. - А Илюше, Лере и саше поручим строительство теремка, они очень красиво строят. - Вика и Юля сделают декорации для спектакля. Почему вы выбрали Вику и Юлю делать декорации? - Они красиво рисуют и аккуратно вырезают. - Хорошо, ребята у вас все готово к спектаклю вы ничего не забыли? - Да, у нас все готово. - Прежде чем показать спектакль зрителям, артисты проводят сначала репетицию. Давайте и мы перед тем как показать спектакль малышам проведем репетицию. Надевайте шапочки. Начинаем. Ведущий: Стоит в поле теремок, он не низок не высок. Бежит по полю мышка-норушка, останавливается перед теремком и спрашивает: - Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? (произносит писклявым голосом). В.: Никто не отзывается. Вот мышка вошла и стала жить в теремке. Пришла лягушка-квакушка: - Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? -Лиза передай голос лягушки дребезжащим. - Хорошо, кто- кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет? - Я, мышка норушка; а ты кто? -А я лягушка - квакушка. - Ступай ко мне жить. В..: Вошла лягушка и стали они вдвоем жить. Прибежал заяц: -Ваня прыгать надо легко, как мячик. Вот так, молодец. Заяц: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? Мышка: Я, мышка -›норушка. Лягушка: Я, лягушка- квакуш ка, а ты кто? Заяц: А я ззайчик-погкрьлгайка. Пустите меня к себе жить? Мышка и лягушка: Ступай к нам. В.: Стали они втроем жить. Как им живется втроем? Весело? (Зверята показывают пляску под музыку «Танец Зверят». Прибежала лисица. Лиса: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? (произносит тихим протяжным голосом) Мышка: Я, мышка - норушка. Лягушка: Я, лягушка - квакушка. Заяц: Я, зайчик - попрыгайка, а ты кто? Лиса: А я, лисичка - сестричка. Пустите меня к себе жить. Зверята: Ступай к нам жить. В.: Стали они жить в четвертом. В.: Пришел волк и спрашивает: - Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? Мышка: Я, мышка - норушка. Лягушка: Я, лягушка - квакушка. Заяц: Я, зайчик - попрыгайка. Лиса: Я, лисичка-сестричка, а ты кто? Волк: А я волчище - серое хвостище. Пустите меня к себе жить. Зверята (все вместе): Иди к нам жить. В.: Стали они в пятером жить. А как живется им в пятером, не тесно ли вам? Весело? (Волк натопил печь, лисичка - сестричка намесила тесто, мышка - норушка напекла блинов, заяц приготовил чай, зверята пьют чай с блинами). В.: Прислушайтесь: трещат кусты, тяжело ступает, да ревет кто-то. -Денис, иди, медленно переступая с ноги на ногу, и покачиваясь. Медведь: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в не высоком живет? Зверята (по очереди): Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик - попрыгайчик, волчище-серое хвостище. (Все вместе) А ты кто? Медведь: Гу-гу-гу! Как вас: много! А я медведь, пустите и меня к вам жить. Зверята: Куда мы тебя пустим, когда и так тесно! Медведь: А я на крыше помещусь. В: Лез, лег: медведь на крышу, залез и сломал теремок. Выбежали зверята и стали думать-гадать, что же им делать. И решили они новый теремок построить. Сдали зверята бревна носить, чтобы новый теремок построить, построили лучше прежнего. И стали вместе жить. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец. Ребята, вы молодцы, репетиция прошла хорошо, все запомнили свои слова, теперь сделаем красивые билеты для малышей, что бы мы могли показать спектакль для младшей группы. |
