7_вт_Методические_рекомендации_ФГ_ДО_21_03_19_(ред)_версия_5. I. пояснительная записка
 Скачать 0.97 Mb.
|
|
Сценарий мини-постановки «Хочу и могу» 17 «Продолжительность постановки: 30 минут; количество актеров: 6. Учимся различать понятия: хочу и могу. Наши желания «хочу», а наши возможности и ресурсы «могу». Формируем ответственное отношение к выбору, которое проявляется в тесной взаимосвязи желаний и реальных возможностей по их осуществлению. Действующие лица: Мудрый Ежик Белочка Умелочка Избенка Зайка Знайка Пчелка Жужа Медвежонок Лежебока На лесной поляне собрались звери: Зайка Знайка, Белочка Умелочка, Медвежонок Лежебока, Пчелка Жужа. Они с удивлением рассматривают стоящую посреди поляны избушку. Избушка необычная: на одной стороне избушки написано «хочу», а на другой стороне «могу». ЗАЙКА ЗНАЙКА (с удивлением): Откуда такая избушка в лесу появилась? БЕЛОЧКА УМЕЛОЧКА (обращается к зрителям): Вы, ребята, как думаете? Может это сама Баба Яга в волшебном лесу поселилась? Слушают ответы зрителей Из избушки раздается голос Мудрого Ежика: Это я сам такую избушку построил, чтобы все, кто захочет, могли зайти и пирожков в ней отведать. ПЧЕЛКА ЖУЖА (удивленно): Да как же твоя избушка нас пирожками кормить будет? МУДРЫЙ ЕЖИК: А вот как. Подходи первый, кто желание имеет. Первой решила пойти белочка. БЕЛОЧКА УМЕЛОЧКА: Я сегодня не завтракала, и очень мне хочется 17 Стахович Л.В., Семенкова Е.В. Сборник мини-спектаклей по финансовой грамотности для дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 62 вкусную булочку с орешками съесть. МУДРЫЙ ЕЖИК (обращается к избушке): Поняла избушка, что белочка хочет? Со стороны избушки, где написано «ХОЧУ», раздается голос: Для изготовления вкусной булочки с орехами все готово! МУДРЫЙ ЕЖИК: Поняла избушка желание. БЕЛОЧКА УМЕЛОЧКА (восторженно): У меня сейчас будет вкусная теплая булочка с орешками! МУДРЫЙ ЕЖИК: Подожди радоваться, сама захотела, сама и испеки. Со стороны избушки, где написано «МОГУ» раздается голос: Заходите, пожалуйста! Белочка заходит в избушку, оставшиеся звери кричат ей вслед и просят принести им по булочке. ЗАЙКА ЗНАЙКА (обращается к зрителям): Как вы думаете, даст избушка булочек с орешками? Слушают ответы зрителей Вдруг белочка вся закопченная из избушки вылетает с подносом, на котором одни черные угольки. МУДРЫЙ ЕЖИК (весело): Кому таких вкусных булочек, налетай! БЕЛОЧКА УМЕЛОЧКА (еле сдерживая слезы): Я булочек-то ни разу не пекла, думала они сами собой получаются. Избушка не виновата, там и мука на столе была, и масло, и орехи, и печь растоплена. МУДРЫЙ ЕЖИК: Оказывается, кроме ХОЧУ, надо всегда думать о том, а смогу ли я? Чтобы сделать правильный выбор, одного хочу недостаточно: хочу – это наши желания, а могу – это наши возможности, способности и ответственность за исполнение желания. Белочка захотела, а в результате и вкусных булочек нет и ценные продукты, что волшебная изба для нее припасла, испорчены. ПЧЕЛКА ЖУЖА: Значит, ничего не получится, если будешь только хотеть. МУДРЫЙ ЕЖИК (обращается в зал, слушает ответы и хвалит детей): Ребята, как вы думаете, что нужно было еще белочке, чтобы испечь вкусных булочек? 63 Вопросы для обсуждения с детьми: 1. Чего не хватило белочке, чтобы исполнить свое желание (знаний и умения)? 2. Представьте, какая была бы жизнь в семье, если бы все ее члены только мечтали и хотели, но при этом ничего не могли бы делать? 3. Как со словом «могу» сочетаются слова: трудиться, ответственность, умения, знания?» 64 Приложение 4 Образовательный веб-квест «Путешествие с Гномом Экономом» Выполнила: воспитатель Гальцова А.И. Петропавловск-Камчатский Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 комбинированного вида 2016 г. Образовательный веб-квест (интернет-проект) – это созданный педагогом сайт в интернете, который содержит проблемное задание с элементами ролевой игры. Для выполнения задания требуются ресурсы Интернета. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в образовательную деятельность. Возрастная категория учащихся – старший дошкольный возраст. Цель: формирование правильного отношения к деньгам как к предмету жизненной необходимости и части культуры. Введение. Образовательный веб-квест (интернет-проект) – это созданный педагогом сайт в Интернете, который содержит проблемное задание с элементами ролевой игры. Для выполнения задания требуются ресурсы Интернета. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в образовательную деятельность. Задумка представленного веб-квеста основана на общении воспитанников с Гномом Экономом, который рассказывает, что живет в стране «Экономика», и приглашает ребят отправиться в путешествие по Денежному городу. В ходе путешествия участники проекта отправятся на разные улицы Денежного города. Улица «Историческая». На этой улице участники подбирают информацию, связанную с историей возникновения денег. Улица «Исследовательская». На данном этапе квеста воспитанники определяют, какие бывают деньги и откуда они берутся. Улица «Потребностей». Дети знакомятся с видами потребностей, строят пирамиду потребностей в соответствии с их важностью для человека. 65 Улица «Расходов». На данной улице задача – составить модель расходов денежных средств, раскрыть понятие «экономия», определить, каким должен быть экономный человек. По окончании веб-квеста Гном Эконом приглашает ребят на викторину «Занимательная экономика», где воспитанники обобщают знания, полученные в ходе реализации интернет-проекта. За правильные ответы участники викторины получают золотые монеты, с которыми потом отправляются в магазин Гнома Эконома, чтобы купить понравившиеся игрушки. Порядок работы 1. Ознакомьтесь с главным заданием веб-квеста. 2. Выберите улицу Денежного проспекта, на которую вы отправитесь. 3. С помощью интернет ссылок решите поставленную перед вами задачу, ответьте на вопросы. 4. Подготовьтесь к викторине «Занимательная экономика». 5. По мере прохождения этапов веб-квеста заполняйте таблицу продвижения. 6. Оставьте комментарий на форуме. 7. Выполните бонусные задания Гнома Эконома. Центральное задание – воспитанникам необходимо совместно с воспитателем, пользуясь интернет-источниками, ответить на поставленные вопросы. Пример пошаговой инструкции Задание для посетителей улицы «Историческая» Ваша задача, пользуясь представленными интернет-ресурсами, найти информацию об истории возникновения денег. Попробуйте узнать: - Что такое деньги? - О происхождении денег. - Что люди использовали вместо денег в древние времена? Задание для посетителей улицы «Исследовательская» На выбранной вами улице необходимо найти ответы на вопросы: - Какие бывают деньги? 66 - Как называются деньги нашей страны? - Где взрослые берут деньги? Задание для посетителей улицы «Потребностей» Здесь вам нужно узнать, для чего нужны деньги, что такое «потребности человека». Построить пирамиду основных потребностей. Задание для посетителей улицы «Расходов» Вы попали на улицу «Расходов». Изучите представленную информацию и определите, на что расходуют люди заработанные деньги. Ответьте на вопросы: - На что расходуются денежные средства? - Что такое «экономия»? - Кого можно называть экономным человеком? Предполагаемый результат Выполнив веб-квест, дошкольники: - познакомятся с понятием «деньги», узнают об их происхождении, о том, что деньги бывают разного достоинства; - узнают о том, что деньги можно зарабатывать, копить, расходовать; - сформируют правильное отношение к деньгам как к предмету жизненной необходимости; - приобретут опыт работы в команде. Интернет-ссылка на образовательный веб-квест: https://sites.google.com/site/putesestviesgnomomekonomom/ 67 Приложение 5 «Творим добро» (непосредственная образовательная деятельность (НОД) с детьми подготовительной группы) Васильева Т.А., воспитатель МАДОУ детский сад г. Зеленоградска, Калининградская область (авторский материал с дополнениями разработчиков методических рекомендаций). Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное и познавательное развитие. Цели: развитие у детей интереса к знаниям о финансовой грамотности, обобщение знаний о потребностях человека и не только, знакомство с новыми понятиями. Задачи: Образовательные: повторить понятие «потребности человека», закрепить названия основных потребностей и что к ним относится, уточнить, от чего зависят потребности человека, продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь. Развивающие: способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей. Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств. Предварительная работа: чтение сказки «Кот в сапогах»; сюжетно-ролевая игра «Банк», «Обменный пункт»; подготовка видеофрагментов и фотослайдов по теме, мультпрезентация «Сказ о том, как Заяц с Медведем поссорились». Материал: интерактивная доска, интерактивный глобус, индивидуальные карточки с заданиями, карандаши, картинки дидактической игры на соотношение. Организационный момент (Дети вместе с воспитателем становятся в круг.) Воспитатель: В круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья. Улыбнемся, подмигнем, 68 И играть с вами начнем. Хотите поиграть в игру «Творим добро»? Правила игры заключаются в том, что вам нужно пройти 5 раундов, после каждого раунда вы будете получать волшебные карточки, из которых должно получиться финальное слово сегодняшней игры. Готовы? Приступим! Займите свои места. Первый раунд. «Наши потребности» (закрепление пройденного материала, работа малых коллективов) На столах представлены карточки с изображениями. 1 команда - соотнести потребности маленького ребенка 2 команда - соотнести потребности школьника 3 команда - соотнести потребности родителей 4 команда - соотнести потребности пожилого человека 5 команда - соотнести потребности домашних питомцев. По окончании работы воспитатель задает вопросы: - Что такое потребности? - От чего зависят потребности человека? - Как можно реализовывать потребности? - Все ли потребности можно купить за деньги? Дети аргументируют, доказывают свою точку зрения о материальных и духовных потребностях (после прохождения раунда детям вручается карточка с цифрой 1). Второй раунд. «Обменный» (решение ситуации) Воспитатель: Ребята, смотрите, нас кто-то вызывает по скайпу. (Дети проходят на ковер, ближе к интерактивной доске) На экране появляются сказочные персонажи Медведь и Заяц, они рассказывают о своей ссоре. Медведь: Мы с моим соседом Зайцем поссорились, я на своем огороде выращиваю малину. Заяц: а я на своей даче выращиваю овощи, вот смотрите... (на слайде отображены картинки овощей – дети называют их) 69 Медведь: я сырые овощи не очень люблю, а вот пирожки с капустой, морковную запеканку или тыквенный суп обожаю. Заяц: а я люблю малиновое варенье, особенно зимой. Воспитатель: простите нас, Зайка и Миша, но мы не очень понимаем, зачем вы нам позвонили. Медведь: Как зачем? Ведь Заяц свои овощи продает? Заяц: Так и ты варенье продаешь? Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как должны поступить звери в данной ситуации? Дети: Купить друг у друга товар! Звери: Так у нас в лесу нет денег!!! Воспитатель: Я знаю, чем помочь нашим героям. Ребята, есть в экономике такое понятие, как «Обмен» – это когда можно обменяться друг с другом товаром, и при этом часто деньги не нужны. Как вы думаете, такой вид сделки подойдет нашим друзьям? Дети: Подойдет. Звери мирятся друг с другом, эмоционально благодарят ребят и прощаются (звонок завершает) Воспитатель: скажите, пожалуйста, почему этот раунд назывался «Обменный»? (дети проговаривают и закрепляют понятие «обмен», придумывают свои подобные ситуации, получают карточку с цифрой 2) Третий раунд «Валютный» (с сопровождающей музыкой на телефон приходит СМС) Воспитатель: ребята, нам пришло СМС, читаю. «Здравствуйте, ребята! Мне очень нужна ваша помощь! Уже наступила осень, а мои сапоги прохудились. Помогите купить новые. Мой друг из сказки «Кот Котофеевич» прислал мне в подарок 100 рублей, а продавец в магазине сапоги не продает почему-то. Помогите разобраться, ваш Кот в сапогах.» 70 - Ребята, поможем коту? Но это дело непростое... давайте вспоминать... (Воспитатель обращает внимание детей на интерактивный глобус) Воспитатель: кто помнит, из какой страны наш сказочный герой? Дети: Из Франции. Воспитатель: Правильно, но почему вы так решили? Кто написал эту сказку? Дети: Шарль Перро. Воспитатель: Молодцы! Перейдем к делу! Может ли кот купить сапоги во Франции за рубли? Дети: Нет. В каждой стране свои деньги. Воспитатель: Я предлагаю занять места за столами и поиграть в игру «Банкноты стан», вам нужно взять карточку и с помощью карандаша соединить денежные знаки с флагом страны. Рубль – флаг России Доллар – флаг США Евро – флаг Франции Марка – флаг Германии (проверка работ, исправление ошибок, если есть) Воспитатель: Вы умнички, скажите, как Коту в сапогах сделать, чтобы его рубли превратились в евро? Давайте запишем коту видеосообщение с вашими ответами (ведется запись на телефон) Дети: - Нужно обратиться в банк. - В обменном пункте обменять рубль по курсу. - И потом отправиться в магазин (закрепление пройденного материала). Воспитатель: Хорошее видео у нас получилось, ответы правильные и грамотные, надеюсь, Кот в сапогах прислушается, и покупка у него состоится. А вы за свою работу получаете еще одну карточку с цифрой 3. Четвертый раунд. «Доходно-расходная» (дети приглашаются на ковер) Воспитатель: Мы устали чуточку, 71 отдохнем минуточку. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись, давай, дружок. Прямо спину ты держи, На соседа посмотри. Здорово! Размялись немного и снова за дело. Чтобы получить следующую карточку, нужно вспомнить, что такое бюджет семьи, доход и расход. (Дети демонстрируют свои знания по теме.). Правила просты, если вы относите к доходу, то хлопайте, если к расходу, то топайте. - получили родители зарплату; - купили продукты; - вам подарили деньги на день рождения; - старший брат получил стипендию; - вы потеряли кошелек; - родители купили вам новую игрушку; - вы нашли на улице 100 рублей; - купили маме новые сапоги; - папе купили запаску на машину; - мама получила премию. Вы справились! Получите свою очередную карточку с цифрой 4. Пятый раунд. «Благотворительный» (дети присаживаются на ковер) Воспитатель: На одном из занятий мы с вами придумали свою валюту группы и назвали ее «радужник», мы получали «радужник» за каждый хороший поступок и клали в нашу копилку, давайте посмотрим на экран. На экране фото слайды зарабатывания «денег», дети озвучивают действия (мытье игрушек, уборка игрушек, помощь няне, с родителями ремонтировали книжки, точили карандаши, поливали цветы, убирали листву на участке и т.д.; последний слайд – столбчатая диаграмма с отображением заработанных «денег» за каждый день на неделе) 72 Воспитатель: У нас в копилке 50 «радужников», сумма небольшая, но куда ее можно потратить? (Дети высказывают свои предложения.) Воспитатель: Прежде чем вынести окончательное решение, я предлагаю еще раз взглянуть на экран (фрагмент видеосюжета о работе калининградского благотворительного фонда «Динго»). Я хочу познакомить вас с таким понятием, как «благотворительность» – добровольное оказание помощи тем, кто в ней нуждается. Существуют благотворительные фонды, куда каждый человек может отправить немного денег на спасение или помощь животному. Так работает и наш калининградский фонд «Динго». Например: мы можем перевести свои деньги на специальный счет фонда «Динго» или купить на эти деньги корм, лекарство для животных. Давайте озвучим предложения еще раз, куда мы можем потратить наши деньги? Дети: Помочь бедным, брошенным животным. Воспитатель: Это правильное решение! Получите карточку с цифрой. Сколько карточек у вас? Вы знаете, что карточки непростые, за каждой цифрой карточки скрывается буква, переверните, пожалуйста, какое слово мы с вами получили? Дети: Читают полученное слово – ДОБРО. Воспитатель: Молодцы! Я еще раз хочу вам напомнить, что потребности бывают не только материальные – еда, одежда, предметы быта, но и бывают потребности духовные – ЛЮБОВЬ, ДРУЖБА и ДОБРО! Вам понравилась сегодняшняя игра? Дети: отвечают на вопрос и аргументируют, почему понравился тот или иной раунд. Сюрпризный момент: подарить медальки с надписью «Творим добро». Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Сценарии образовательных событий и занятий для детей и их родителей в ДОО. Сборник методических разработок / Сост. О.А. Блохина, О.В. Терешева – Калининград: КОИРО, 2017.С.44-47. |