Практическое занятие. 05.10.2020, Потребности. Потребность. Зарисовать в тетради Пирамиду потребностей Абрахама Маслоу

• Название: Потребность. Зарисовать в тетради Пирамиду потребностей Абрахама Маслоу
• Анкор: Практическое занятие
• Дата: 09.02.2021
• Размер: 46.41 Kb.
• Имя файла: 05.10.2020, Потребности.docx
• Тип: Документы; #175114

Работы подписать и выслать 05.11.2020 до 20.00

Содержание работы:

1. 
   Прочитать текст (см. Приложение 1.)
   
2. 
   Выписать определение к понятию «Потребность».
   
3. 
   Зарисовать в тетради «Пирамиду потребностей Абрахама Маслоу».
   
4. 
   Выписать характеристику потребностей.
   
5. 
   Выписать определения к понятиям:
   

1. 
   Разумные потребности
   
2. 
   Интерес
   
3. 
   Способности
   
4. 
   Талант
   
5. 
   Гениальность
   

6. 
   Составить схему «Виды специальных способностей».
   

7. 
   Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
   

ПРИМЕРЫ	ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
отдых и сон общение с друзьями реализация своих способностей самосохранение карьерный рост	биологические социальные

8. 
   Заполнить таблицу:
   

каждую потребность отнести к определённой потребности из пирамиды Масло.

Физиологические потребности	Потребности безопасности	Социальные потребности	Потребности в признании и самоуважении	Духовные, эстетические потребности	Потребность в самореализации

Нормально дышать. Избегание неудач. Потребность в любви и привязанности Желание развития в карьере. Потребность в творчестве. Здоровая экология. Поиск смысла жизни и своего места в нём. Потребность в связях с людьми. Избегание обвинений. Желание добиться успеха. Продолжать саморазвитие. Избегать стрессов Стремление к созиданию нового. Обеспечить себе будущее. Стабильная политическая ситуация в стране Комфортная внешняя температура Избегать неприятностей. Быть понимаемым и принимаемым.

Принадлежность к социуму. Семейные связи. Гарантия занятости. Заниматься делом, требующим полной отдачи. Саморазвитие через творчество. Употреблять достаточное количество жидкости. Желание в совместной деятельности. Развитие творческих способностей. Признание общества. Осуществление своих способностей и талантов. Коммуникация с другими людьми. Пригодная для утоления жажды чистая вода.

Стремление к достижению успеха и высокой оценки. Полное познание, осмысление своего «Я». Соблюдать личную гигиену. Посещение художественных галерей. Потребность в чтении литературы. Потребность в карьерном росте. Заботиться о внешнем виде. Привлечение внимания к себе. Стремиться к новому и неизведанному. Интерес в получении новых знаний о мире. Продолжение рода. Внимание к себе. Легкодоступность медицинской помощи. Иметь хороших собеседников

9. 
   Прочтите текст и ответьте на вопросы:
   

1. 
   Какие потребности удовлетворяли жители Дурацкого острова, а какие нет?
   
2. 
   Что хотел сказать автор, превращая их в овец?
   

Герои книги Николая Носова «Незнайка на Луне» попадают на Дурацкий остров. Жители этого острова занимались только тем, что ели, спали, катались на аттракционах и смотрели фильмы ужасов и постепенно превращались в овец.

Приложение 1.

«Потребности и способности»

Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования. 


Все потребности человека можно разделить на первичные и вторичные.

1. 
   Первичные потребности являются по своей природе физиологическими и, как правило, врожденными.
   
   1. 
      Физиологические (они же — органические, биологические, естественные) потребности являются необходимыми для выживания. Это потребность в еде, воде, жилище, отдыхе, дыхании, воспроизводстве рода и т. д. 
      
   2. 
      Экзистенциальные потребности (от лат. exsistentia — существование, сущность) — это потребность в безопасности, в защите от опасностей окружающего мира и потребность в уверенности в завтрашнем дне.
      
2. 
   Вторичные потребности являются по своей природе психологическими и приобретаются по ходу жизни.
   
   1. 
      Социальные потребности — это потребности в чувстве принадлежности к обществу, чувстве социального взаимодействия, чувстве привязанности и поддержки (дружбе, любви, взаимопонимании).
      
   2. 
      Престижные потребности — это потребности в самоуважении, в признании личных достижений и компетентности, достижении успеха.
      
   3. 
      Духовные потребности — это потребности в самовыражении, самоактуализации, в реализации своих потенциальных возможностей и росте как личности.
      

Потребности каждого следующего уровня становятся насущными, когда удовлетворены предыдущие.

Следует помнить о разумном ограничении потребностей: 

• 
  не все потребности человека могут быть удовлетворены в полной мере; 
  
• 
  потребности не должны противоречить нравственным нормам общества.
  

Разумные потребности — это потребности, которые помогают развитию в человеке его подлинно человеческих качеств: стремление к истине, красоте, знаниям, желание приносить добро людям и др.

Потребности лежат в основе возникновения интересов и склонностей.

Интерес —это целенаправленное отношение человека к объекту его потребности.

Интересы разделяют по их носителю (индивидуальные, групповые и всего общества) и по направленности (экономические, социальные, политические, духовные).

Удовлетворение потребностей напрямую связано с уровнем способностей человека.

Способности — это индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения им определённого рода деятельности.

Уровень развития способностей выражается понятиями талант и гениальность.

Талант — это совокупность способностей, которая позволяет получить продукт деятельности, отличающийся новизной, совершенством и общественной значимостью.

Гениальность — высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в той или иной сфере деятельности.
Выделяют следующие виды специальных способностей:

• 
  умственные и специальные,
  
• 
  учебные и творческие,
  
• 
  математические,
  
• 
  конструктивно-технические,
  
• 
  музыкальные,
  
• 
  литературные,
  
• 
  художественно-изобразительные,
  
• 
  физические.