курсовая. Содержание. I. Теоретический анализ проблемы компьютерной зависимости у подростков
 Скачать 117.99 Kb.
|
|
Заключение Зависимости - проблема сложная и многоуровневая. Не все проявления зависимостей достаточно хорошо изучены. Проблемы зависимостей воспринимаются большинством людей обывательски поверхностно, а это приводит к ошибочным представлениям о легкости решения этой проблемы или вовсе заставляет представлять ее как неразрешимую. Проблема влияния компьютера на человека очень обширна и многогранна. Человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Каждый день они подходят к компьютеру и «получают дозу» - кто 20 минут, кто час, а кто и... Это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии. Мы должны задуматься над этим уже сегодня. Итак, основной причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков можно считать недостаток общения и взаимопонимания с родителями, сверстниками и значимыми людьми. На первых порах компьютер компенсирует общение, потом окружающие становятся неважны. Подростковый возраст - это период формирования жизненных ценностей, расширения социальных контактов. А зависимый ребенок ограничивает свой круг общения компьютером. В результате у некоторых подростков отмечается отсутствие жизненного опыта, инфантилизм в решении жизненных вопросов, трудности в социальной адаптации. И это притом, что умственный коэффициент у таких детей, как правило, высок Детский и подростковый возраст в силу возрастных психолого-педагогических особенностей является наиболее подверженным компьютерной зависимости. Проведя диагностическое исследование уровня компьютерной зависимости в экспериментальной группе обучающихся 5-го «А» класса (10 обучающихся), выявлен риск развития компьютерной зависимости у 50 % обучающихся. С данной группой ребят выявлена необходимость проведения профилактических программ в последующем. Подросткам необходимо предоставлять объективную информацию о проблеме компьютерной зависимости с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Список использованной литературы 1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова. - М.: Пер Сэ, 2008. — 431 с.. 2008.- 431 с. ISBN 978-5-9292-0177-6 2. Азарова Р.И. Досуг современной молодежи // Внешкольник, 2003. - № 10-128с. 3. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. - М.: Можайск-Терра, 2000.- 431 с. 4.Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психол. журнал. 1998. Т. 19. № 1. с 89-100. 5. Баллонов И.М. Компьютер и подросток / И.М. Баллонов. - М.: Эксмо, 2002. -245с. - ISBN 958-75-5849-576 6. Больбот Т.Ю., Юрьева Л.Н. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика / Т.Ю. Больбот, Л.Н. Юрьева. - Днепропетровск: Пороги, 2006. - 196 с. ISBN 966-525-697-1 7.Войскуновский А.Е. Интернет - новая область исследований в психологической науке. Статья из: Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1 / А.Е. Войскуновский. - М.: Смысл, 2002.-328 с. 8.Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. 2004. Т.25. № 1. с.90-100. 9.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. - М.: Просвещение, 2011. - 360с. 10.Гришина А.В. Психологические факторы возникновения и преодоления игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте / А.В. Гришина. - Нижний Новгород: Знание, 2011. - 26 с. 11. Доддс Л. М. Психическая беспомощность и психология аддикции // Психология и лечение зависимого поведения / пер. с англ. Р. Р. Муртазина, под ред. С. Даулинга. - М. : Класс, 2000. - с. 34–42. 12.Егоров А.Ю., Кузнецова Н., Петрова Е. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2005. Т.5. № 2.с. -76 с 13.Егоров А.Ю. Нехимические зависимости / А.Ю. Егорова - СПб.: Речь, 2014. - 190 с. 14.Зорин К. Одержимые. Зависимость: компьютерная, игровая, никотиновая. / К. Зорин - М.: Русский Хронографъ, 2012.- 220с 15.Казарян Н. Р., Тундалева В. С., Краснова С.В. Как справиться с компьютерной зависимостью / Н.Р. Казарян, В.С. Тундалева, С.В. Краснова - М:.- ЭКСМО, 2008. -173 с. 16.Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека / Д. Кун – М.: СПб –Прайм - ЕВРОЗНАК, 2013. - 720 с. SBN: 5-93878-163-9 17. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Педагогика, 2002. – 416 с. 18.Мулик Е. О., Коломиец А. А., Мулик Ю. В. Пограничные психические расстройства у подростков, возникшие в результате компьютерной зависимости // Матерiали науковогосимпозiуму. - Л., 2003, с. 73-74. 19.Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь / Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 632 с. ISBN: 5-93878-086-1 20. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения : учеб. пособие / В. Д. Менделевич. - СПб. : Речь, 2005. - 445 с. ISBN 5-9268-0387-Х 21. Немов Р.С. Общая психология / Р.С. Немов - М : Владос, - 2010. - 688с. ISBN 5-691-00553-7(1) 22.Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов / Л.Ф. Обухова. - М. : «Издательство Юрайт», 2013. - 374 с. ISBN 978-5-9916-2189-2 23.Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов: Учеб. пособие / Сост.: Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. М.: Изд-во «Ин-т практ. психологии», 2006. 24.Реан А.А. Психология подростка: учебник / под ред. члена-корреспондента РАО А.А. Реана. - СПб. : ПРАЙМ-Еврознак, 2006, - 480 с. 25.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. - СПб.: Питер, 2010,816 с. ISBN 978-5-49807-290-6 26.Раен А.А. Психология подростка. Полное руководство / А.А. Раен - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003, - 480 с. ISBN 5-93878-015-2 27. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2000. – 712 с. 28.Сидорова, А. Влияние компьютерных игр на поведение подростков / А. Сидорова // Воспитание школьников. – 2007. – № 7. – 434 с. 29.Семпси Дж. Псибернетическая психология: обзор литературы по психологическим и социальным аспектам многопользовательских сред (MUD) в киберпространстве // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. .Е. Войскунского.М., 2000. С.77-99. 30.Федоров А.В. Школьники и компьютерные игры с «экранным насилием»//Педагогика. – 2004. - № 6- 56-58 с. 31. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. -М. : Прогресс, 1990. - 24 с. 32. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции / З. Фрейд ; изд. подгот. M. Г. Ярошевский. – М. : Наука, 1990. - 145 с. 33. Фромм Э. Иметь или быть / Э. Фромм ; пер. с англ. Н. Войскунской [и др.]. – М. : АСТ, 2000. - 448 с. ISBN 5-237-04524-3. 34.Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований / С.А. Шапкин // Психологический журнал, том 20.– 1999. – № 1. - с. 86-102. ПРЛОЖЕНИЕ Приложение 1 Тест на детскую Интернет-зависимость (С.А. Кулаков, 2004) Ответы даются по пятибалльной шкале: 1 — очень редко, 2 — иногда, 3 — часто, 4 — очень часто, 5 — всегда. 1.Как часто Ваш ребенок нарушает временные рамки, установленные вами для пользования сетью? 2.Как часто Ваш ребенок запускает свои обязанности по дому для того, чтобы провести больше времени в сети? 3.Как часто Ваш ребенок предпочитает проводить время в сети вместо того, чтобы провести его в кругу семьи? 4.Как часто Ваш ребенок формирует новые отношения с друзьями по сети? 5.Как часто Вы жалуетесь на количество времени, проводимые Вашим ребенком в сети? 6.Как часто учеба Вашего ребенка страдает из-за количества времени, проведенном Вашим ребенком в сети? 7.Как часто Ваш ребенок проверяет электронную почту, прежде чем заняться чем-то другим? 8.Как часто Ваш ребенок предпочитает общение в сети общению с окружающими? 9.Как часто Ваш ребенок сопротивляется или секретничает при вопросе о том, что он делает в Интернете? 10.Как часто Вы заставали своего ребенка пробивающимся в сеть против Вашей воли? 11.Как часто Ваш ребенок проводит время в своей комнате, играя за компьютером? 12.Как часто Ваш ребенок получает странные звонки от его новых сетевых «друзей»? 13.Как часто Ваш ребенок огрызается, кричит или действует раздраженно, если его побеспокоили по поводу пребывания в сети? 14.Как часто Ваш ребенок выглядит более уставшим и утомленным, чем в то время, когда у Вас не было Интернета? 15.Как часто Ваш ребенок выглядит погруженным в мысли о возвращении в сеть, когда он находится вне сети? 16.Как часто Ваш ребенок ругается и гневается, когда Вы сердитесь по поводу времени, проведенного им в сети? 17.Как часто Ваш ребенок предпочитает своим прежним любимым занятиям, хобби, интересам других нахождение в сети? 18.Как часто Ваш ребенок злится и становится агрессивным, когда Вы накладываете ограничение на время, которое он проводит в сети? 19.Как часто Ваш ребенок предпочитает вместо прогулок с друзьями проводить время в сети? 20.Как часто Вы чувствуете подавленность, упадок настроения, нервничает, когда находится вне сети, а по возвращении в сеть все это исчезает? При сумме баллов 50-79 родителям необходимо учитывать серьезное влияние Интернета на жизнь вашего ребенка и всей семьи. При сумме баллов 80 и выше, у ребенка с высокой долей вероятности Интернет-зависимость и ему необходима помощь специалиста. Приложение 2 2. Способ скриннинговой диагностики компьютерной зависимости (Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Бояьбот) 1. Как часто Вы ощущаете оживление, удовольствие, удовлетворение или облегчение, находясь за компьютером (в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 2. Как часто Вы предвкушаете пребывание за компьютером (в сети), думая и размышляя о том, как окажетесь за компьютером, откроете определенный сайт, найдете определённую информацию, заведете новые знакомства? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 3. Как часто Вам необходимо всё больше времени проводить за компьютером (в сети) или тратить все больше денег для того, чтобы получить те же ощущения? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 4. Как часто Вам удаётся самостоятельно прекратить работу за компьютером (в сети)? (4)- никогда (3)- редко (2)- часто (1)- очень часто 5. Как часто Вы чувствуете нервозность, снижение настроения, раздражительность или пустоту вне компьютера (вне сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 6. Как часто Вы ощущаете потребность вернуться за компьютер (в сеть) для улучшения настроения или ухода от жизненных проблем? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 7. Как часто Вы пренебрегаете семейными, общественными обязанностями и учебой из-за частой работы за компьютером (пребывания в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 8. Как часто Вам приходится лгать, скрывать от родителей или преподавателей количество времени, проводимого за компьютером (в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 9. Как часто существует актуализация или угроза потери дружеских и/или семейных отношений, изменений финансовой стабильности, успехов в учёбе в связи с частой работой за компьютером (пребыванием в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 10. Как часто Вы отмечаете физические симптомы, такие как: онемение и боли в кисти руки, боли в спине, сухость в глазах, головные боли; пренебрежение личной гигиеной, употребление пищи около компьютера? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 11. Как часто Вы отмечаете нарушения сна или изменения режима сна в связи с частой работой за компьютером (в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто До 15 баллов — 0 % риска развития компьютерной зависимости; 16-22 балла - стадия увлеченности; 23-37баллов — риск развития компьютерной зависимости (необходимость проведения профилактических программ в последующем); более 38 баллов - наличие компьютерной зависимости! Приложение 3 3. Тест Такера на выявление игровой зависимости Отвечать следует, имея в виду последние 12 месяцев. Ответьте на предложенные вопросы, используя следующую шкалу: Никогда- 0 баллов; Иногда – 1 балл; Чаще всего – 2 балла; Почти всегда – 3 балла. Играл ли ты за последний год в компьютерные игры так, что не замечал времени? За последний год, играя в компьютерные игры, нужно было тебе больше времени для того, чтобы достичь нужной степени азарта? Когда ты играл накануне, возвращался ли на следующий день к той же игре, чтобы пройти незавершённые уровни? Брал ли ты деньги в долг, чтобы иметь возможность играть? Было ли у тебя когда-нибудь чувство, что у тебя могут быть проблемы с зависимостью от компьютерных игр? Можно ли так сказать, что компьютерные игры являлись иногда причиной твоих проблем со здоровьем (включая стресс и беспричинное беспокойство)? Критиковали тебя когда-нибудь за твоё пристрастие к компьютерным играм, даже если ты считал эти замечания несправедливыми? Было ли когда-нибудь твоё пристрастие к компьютерным играм причиной твоих проблем? Возникало ли у тебя когда-нибудь чувство вины за то, как ты играешь, или за то, что происходит во время игры? Баллы за ответы на все 9 вопросов суммируются. 0 баллов – нет никаких негативных последствий от компьютерной игры. 3 – 7 баллов – человек играет в компьютерные игры на уровне, который может привести к негативным последствиям. 8 – 27 балл – человек играет на уровне, ведущим к негативным последствиям; возможно, контроль над пристрастием к компьютерным играм уже потерян – чем выше результат, тем интенсивнее игра, тем серьёзнее могут быть проблемы; высока вероятность патологического формирования зависимости. |