Практическое занятие 2 по теме Глагол. Настоящее простое. Задание 4_Решение. Игра является основой для развития воображения, образного мышления, речевого общения. Дошкольники с нарушениями слуха
 Скачать 1.89 Mb.
|
|
Игра является основой для развития воображения, образного мышления, речевого общения. Дошкольники с нарушениями слуха, как и слышащие дети, любят играть. Они стремятся в играх отразить те впечатления, которые получают благодаря наблюдениям за окружающей жизнью и участию в ней. Однако тематика их игр значительно беднее, с преобладанием в основном бытовых игр. Эти игры в случае отсутствия специального обучения длительное время носят предметно- процессуальный характер, и даже в старшем дошкольном возрасте не становятся подлинной сюжетно-ролевой игрой. Многократно повторяются одни те же игровые действия, особенно если они раньше были продемонстрированы взрослым. Подражание близким взрослым (маме, воспитательнице) часто становится целью действий ребенка при вхождении его в роль. Однако они копируют в игре лишь внешнюю сторону поведения, не вникая в его суть. Элемент подражания остается характерным для игр детей длительное время: они стараются точно, с подробнейшими деталями воспроизводить игры, продемонстрированные воспитателем, в то время как слышащие дети тяготеют к внесению изменений, развитию сюжета, фантазированию. При работе с детьми преддошкольного возраста важно вызвать интерес к игрушкам и играм, усвоить предметные действия с игрушками, научить выполнять игровые действия. Предметные действия — необходимая предпосылка игры. Поэтому основным содержанием работы с детьми двух-трехлетнего возраста является формирование предметно- игровых действий. Овладение действиями с игровыми предметами — основа процессуальных игр. Обучение предметным действиям происходит в быту, при формировании навыков самообслуживания, на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Дети должны не только понять назначение каждой игрушки, но и освоить способы действия с ней. На первом году обучения дети учатся правильно воспроизводить действия с куклами и другими сюжетными игрушками, постепенно включая в игру посуду, одежду и пр. Воспитатель побуждает детей рассматривать игрушки, сравнивать их, развивая внимание, память. Он демонстрирует детям сначала различные способы действий с одной игрушкой, затем несколько игровых действий объединяются в несложный сюжет. Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением слуха • Степень снижения слуха – чем хуже ребенок слышит, тем хуже он говорит • Время возникновения нарушения слуха – чем раньше оно возникло, тем тяжелее расстройство речи • Условия развития ребенка после возникновения поражения слуха – чем раньше принимаются специальные меры для сохранения и воспитания нормальной речи, тем лучше результаты • Общее физическое и психическое развитие слабослышащего ребенка – ребенок физически крепкий, психически полноценный, активный будет обладать более развитой речью, чем физически ослабленный, пассивный Опора на остаточный слух Индивидуальные слуховые аппараты Микрофоны, наушники Компьютеры Аудио- телеаппаратура Развитие игровой деятельности Для успешной организации игр в группах необходимы игровые уголки, достаточное количество игрушек. Подбор игрушек должен соответствовать возрасту детей и их игровым интересам. В зависимости от этапа обучения игре необходимо иметь сюжетно-образные игрушки (куклы, животные), игрушки двигатели (машинки), конструкторы, дидактические игрушки, кукольный театр, костюмы и атрибуты для игр- драматизаций, спортивные и настольные игры. В игровых уголках должны располагаться таблички со словами и фразами, обозначающими игрушки, игровые принадлежности, действия с ними, а по мере усложнения игр- название профессий, трудовых действий людей, обозначение их взаимоотношений. Обучение различию на слух количества звучаний Игра «Один и много» Цель: учить отличать на слух однократные и многократные звучания. Оборудование: барабан, счетный материал, таблички. Речевой материал: будем играть, слушай, да, нет, верно, неверно, покажи, ОДИН, МНОГО. Ход игры Ребенок сидит за столом, перед ним на определенном расстоянии два подноса – с одним предметом (или шарик, или матрешка, или елочка и т.п.) и с большим их количеством. Различие на слух голосов птиц и животных Игра «Это кто?» Цель: учить различать при ограниченном выборе голоса птиц и животных. Оборудование: записи голосов, например, мычание коровы, стук дятла, кукуканье кукушки или лай собаки, мяуканье кошки, кваканье лягушки, картинки с подписями, игрушки. Речевой материал: будем играть, слушай, да, нет, верно, неверно, КОРОВА, ДЯТЕЛ, КУКУШКА, СОБАКА, КОШКА, ЛЯГУШКА. РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ Две собаки Цель:учить различать на слух громкие и тихие звучания. Оборудование: игрушки - большая собака и маленькая собачка, таблички ГРОМКО и тихо. Речевой материал: будем играть, слушайте, да, нет, верно, неверно, собака, большая собака, маленькая собака, громко, тихо. У деток самая любимая игра– это пальчиковое рисование. Рисовать можно не только пальчиками, но и всей ладошкой, и даже ступнями по большому куску бумаги (старые обои очень даже подойдут). В процессе этой увлекательной игры малыш развивает еще и сенсорику: учится чувствовать и понимать свое тело, проживает новые тактильные ощущения, реализует творческий потенциал, дает выход эмоциям. Прекрасно развивают мелкую моторику - Мозаики. Они могут быть с крупными деталями – для малышей или для деток постарше. -Шнуровки. -Игры с прищепками, -Сортеры. ро Игра формирует познавательную активность и саморегуляцию, позволяет развивать внимание и память, создает условия для становления абстрактного мышления. В игре, осваиваются игровые роли, дети обогащают свой социальный опыт, учатся адаптироваться в незнакомых ситуациях. Игра – особый метод вовлечение детей в творческую деятельность, метод стимулировании их активности. Звукопроизношение Лексико-грамматические категории Фонематическое восприятие Общее развитие Игровая форма, сказочные сюжеты и яркие персонажи стимулируют детей выполнять задания. Такой подход поможет улучшить результаты занятий и мотивировать детей с радостью их посещать. Для детей с нарушением слуха компьютер может стать мощным средством для социальной адаптации, обучения, профессиональной деятельности. Дети могут выполнять письменные работы на компьютере, игры интерактивные для занятий, осуществлять коммуникацию через интернет, заполнять досуг и так далее. Интерактивные игры Основные направления по развитию игровой деятельности у детей с нарушением слуха 1. Представление об окружающем мире 2. Развитие коммуникативных навыков, умение взаимодействовать и общаться с окружающими, постановка правильного общения 3. Поэтапное формирование необходимых игровых действий. Начиная с элементарных и постепенно переходя к более сложным 4. Формирование на каждом этапе развития игровой деятельности определенных действий, которые ребенок должен уметь успешно выполнять самостоятельно как в реальных условия, так и в вымышленных, воображаемых 5. Ребенка необходимо мотивировать на игру в паре или группе. Такой вид игр значительно расширяет знания, умения и навыки ребенка, обогащает его жизненный опыт 6. Формирование умение брать на себя определенную роль, выполнять ее в соответствии с установленными правилами 7. Стимулировать детей на самостоятельную организацию игры с привлечением в нее сверстников Таким образом, процесс развития игровой деятельности у детей дошкольного возраста с нарушением слуха необходимо осуществлять поэтапно в рамках специально организованных игровых занятий, проводимых педагогом, логопедом, психологом, сурдопедагогом. Результат при этом будет качественнее. |