игры на уроках литературного чтения. ИГРЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ. Игры на уроках литературного чтения в 3 классе цель всех дидактических игр этого раздела развитие речи детей и обогащение словарного запаса. Подбери пару
 Скачать 19.16 Kb.
|
|
ИГРЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ Цель всех дидактических игр этого раздела: развитие речи детей и обогащение словарного запаса. «Подбери пару» Ученик должен закончить логическую цепочку, ориентируясь на предложенный образец. Варианты заданий можно придумать самостоятельно. Для пояснения приведу несколько примеров: Ребенок – дети, человек – … Маот – отец, дочь – …, бабушка – … Пустыня – верблюд, тундра – … Стол – деревянный, стены – … Самолет – самолетик, пароход – …, лодка – … Шофер – автомобиль, летчик – …, космонавт – … Соль – солонка, сахар – …, хлеб – …, масло – … Чашка – чашки, чайник – …, тарелка – …, кастрюля – … Корова – бык, курица – …, лошадь – … «Придумай предложение» Педагог произносит какую-либо фразу, а ребенок повторяет ее и продолжает. Хорошо, если в игре принимает участие несколько учеников. Тематика может быть самой разнообразной. Например: 3 класс тема «Путешествие по России». Педагог может предложить детям собрать чемоданы в дорогу: Педагог: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан…» 1 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку…» 2 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку, брюки…» 3 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку, брюки, свитер…» 4 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку, брюки, свитер, расческу…» Далее каждый участник игры добавляет к фразе свое слово, и т.д «Сочини рассказ» Ученикам предлагается придумать рассказ. Один из участников игры должен произнести первую фразу, другой – повторить её и добавить следующую, и т.д Например: 1 ученик: «Жил-был в Антарктиде пингвин.» 2 ученик: «Жил был в Антарктиде пингвин. Однажды он пошел на прогулку» и т.д «Подбери синоним» Сначала педагог объясняет ученикам, что одно и тоже явление или предмет можно назвать разными словами. Такие слова, сходные по значению, и есть синонимы. Педагог: «Заяц трусливый. А как еще можно его назвать?» Ученик: «Пугливый, боязливый, робкий, несмелый» Педагог: «Волк злой. А как еще его можно назвать?» Ученик: «Сердитый, свирепый, жестокий» Педагог: «Винни Пух смешной. А какими еще словами его можно назвать?» Ученик: «Веселый, забавный, потешный» «Подбери омоним» Сначала педагог объясняет ученикам, что одно и тоже слово обозначает разные понятия. Например, коса – это и сплетенные пряди волос, и сельскохозяйственное орудие, и узкая полоска земли, отходящая от берега. После этого можно предложить ученику самостоятельно подобрать омонимы к различным словам. Например: Педагог: «Какие значения есть у слова «лук»?» Ученик: «Съедобное растение, оружие для метания стрел» Педагог: «Что означает слово «ключ»?» Ученик: «инструмент для открывания замка, родник, музыкальный знак» Можно обсудить с детьми значения таких слов как игла, ручка, нога, нос, язык и т.д. «Подбери антоним» Сначала нужно рассказать ребенку о том, что ко многим словам можно подобрать противоположные по смыслу, то есть антонимы. Затем следует ввести в игру сказочного персонажа, например, колобка, который очень любит искать антонимы. Дети передают колобка друг другу заканчивая при этом начатую фразу, например: Ночью темно, а днем… Компот жидкий, а кисель… Мороженое холодное, а чай… Слон большой, а муравей… Башня высокая, а избушка… Камень твердый, а глина… Шоколад сладкий, а перец… Сказки бывают смешные и … Полезно прочитать детям стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра». «Потерянные слова» Педагог читает ученикам стихотворение, но при этом намеренно не договаривает последнее слово в строчке, таким образом, предлагает им самостоятельно подобрать рифму. Возможно с первого раза кому-то не удастся правильно подобрать слово. В этом случае этим детям требуется помочь. Для этой игры прекрасно подходит стихотворение Даниила Хармса «Очень страшная история»: Доедая с маслом булку, Братья шли по переулку. Вдруг на них из закоулка Пес большой залаял гулко. Сказал младший: «Вот напасть, Хочет он на нас напасть. Чтоб в беду нам не попасть, Псу мы бросим булку в пасть». Все закончилось прекрасно. Братьям сразу стало ясно, Что на каждую прогулку Надо брать с собою булку. «Сочини стихотворение» Дети младшего школьного возраста вполне способны сочинять простые стихи. Подобные упражнения прекрасно помогают развивать речь и образное мышление. Педагог должен придумать две первые строчки стихотворения, а ученик – продолжение. «Быстро слово ищи» Цель. Формировать у учащихся умение ориентироваться в тексте и соотносить фонетическое значение слова с написанным. Оборудование: текст учебника. Игровое действие. Некоторые слова в тексте заблудились. Пожалуйста, помогите их найти. Правила игры: учитель называет слово, а ученики должны быстро найти его в тексте и прочитать вместе со следующим словом. Побеждает тот, кто первым найдет больше слов. Игра «Вот иду я и вижу…» Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса. Учащемуся дается карточка с картинкой животного и текстом, прочитав который ученик должен загадать загадку одноклассникам. Не называя животного, надо дать ему подробное описание. Следует помнить, что название животного произносить нельзя! Иду я по Индии и вижу… такси с ушами людей везет. (Слон) Иду я по лесу и вижу… исчезнувшего когда-то зверя. Встречал раньше его в Приморье и Приамурье, Сибири, на Дальнем Востоке. Очень похож на лисицу, волка и шакала. У него длинная шерсть, пушистый хвост, вытянутая морда, большие уши, окраска рыжая. (Красный волк) Игра «Найди пару». Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса. Оборудование: карточки с напечатанными пословицами или устойчивыми словосочетаниями. Каждая пословица поделена пополам и написана на двух карточках. Содержание игры: Дети, работая в небольших группах, находят начало и конец пословицы на разных карточках, составляют их и объясняют смысл. Например: Всякая дорога вдвоём веселей Друзья познаются в беде. У одного с трудом, у двоих со смехом.) |