тест-1. Имеет наука об обучении, образовании, их целях, содержании, методах, средствах
 Скачать 18.38 Kb.
|
|
Итоговый тест по курсу «Методы активного социально-психологического обучения» 1. Какое название имеет наука об обучении, образовании, их целях, содержании, методах, средствах? а) дидактика б) теория воспитания в) педагогический менеджмент г) педагогическая технология 2. Закончите предложение: Связи между целями, содержанием, методами, средствами, формами обучения относятся к ___ закономерностям а) общим б) внешним в) внутренним г) частным 3. Какой принцип предполагает организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики, активных методов обучения? а) систематичности; б) доступности; в) наглядности; г) научности. 4. Название нововведения в педагогической системе, которое улучшает течение и результаты образовательного процесса: а) инновациями; б) развитием; в) прогрессом; г) корректировкой. 5. Недостатки проблемного обучения: а) не всегда можно применять из-за характера изучаемого материала, неподготовленности учащихся, квалификации учителя; требует много времени, в силу чего проблемное обучение в полном виде используется нечасто; б) ограничивается умственное развитие ученика репродуктивными операциями; возникает дефицит общения и эмоций в обучении. в) слабо реализуется развивающая функция обучения, деятельность ученика репродуктивна. 6. Какой принцип иллюстрирует эффективность обучения, которая зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и усвоению учебного материала? а) доступности б) наглядности в) сознательности и активности г) прочности знаний 7. Словесные, наглядные и практические методы являются: а) методами по характеру познавательной деятельности учителя и учащегося; б) методами по источнику знаний; в) методами по особенностям деятельности учителя и учащегося. 8. Проблемное обучение – это: а) проблема развития инициативы, творчества детей; б) дидактическая система, основанная на закономерностях творческого усвоения знаний и способов деятельности и включающая специфическое сочетание приемов и методов преподавания и учения, которым присущи черты поиска;+ в) разновидность учебной деятельности детей по усвоению сообщаемых знаний. 9. Группа методов, к которой относятся индуктивные и дедуктивные методы: а) Методы по логике передачи и восприятия информации. б) Методы по степени управления учебной работой. в) Методы по степени самостоятельности мышления детей при овла¬дении знаниями. 10. Какие методы наиболее эффективны для развития степени самостоятельности мышления при овладении знаниями? репродуктивные проблемно-поисковые словесные методы упражнений реферативные методы 11. Нестандартный урок это: а) комбинированный урок; б) урок – игра; в) урок –« суд»; г) урок – кроссворд; д) урок повторения; е) урок – викторина. 12. На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие активные методы обучения: А) игровые; б) репродуктивные; в) нет правильного ответа; г) все ответы правильные. 13. По уровням процесса управления выделяют следующие деловые игры: а) ситуативные, комплексные игры; б) учебные, проектировочные игры; в) имитационные, операционные игры; г) нет правильного ответа; д) все ответы правильные. 14. К какому понятию относится это определение? Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш: а) дидактическая игра б) мозговая атака в) взаимообучение г) дискуссия 15. Форма моделирования предметного и социального содержания профессиональной деятельности специалиста в целях овладения нормами социально-производственной деятельности и поиска оптимального решения деловой ситуации — это игра: а) деловая; б) учебная; в) ситуационная; г) воспитательная. 16. Интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения: а) метод проектов; б) дебаты; в) модульное обучение; г) интерактивный метод обучения; д) кейс-метод. 17. Из приведённых вариантов ответов определите принципы активных методов обучения, способствующих реализации метода коллективного анализа ситуаций: а) научность, проектируемость, системность, целенаправленность, деятельностный подход, управляемость, корректируемость, результативность, воспроизводимость; б) сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой; в) оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность; г) обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения. 18. Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе: а) программированного обучения; б) проблемного обучения; в) теории поэтапного формирования умственных действий и понятий; г) традиционного обучения. 19. Задачу последовательно решают две группы людей - первая группа выдвигает различные идеи, вторая выносит суждение о ценности выдвинутых идей: а) синестезия; б) мозговая атака; в) морфологический анализ; г) метод гирлянд и ассоциаций. 20. Из приведённых вариантов укажите методы активного обучения, направленные на развитие критического мышления: а) словесные, наглядные, практические, лабораторные, компьютерные; б) интерактивная лекция, мозговой штурм, коллективное решение обучающих задач; в) лекция, видео-демонстрация, репродуктивный метод; г) убеждение, внушение, метод примера, задание реферативного харктера. 21. Оптимальное количество учащихся в тренинговых группах группах для занятий с применением активных методов: а) 5-6 учащихся; б) 10-12 учащихся; в) 12-15 учащихся; г) 15-20 учащихся; д) 25-30 учащихся. 22.К принципам, которые необходимо учитывать при составлении тренинговых программ, относятся: а) принцип возрастания сложности; б) принцип развивающего обучения; в) деятельностный принцип; г) все ответы верны. 23. На первом этапе конструирования образовательного процесса с применением тренинговых методов педагог учитывает: Варианты ответа: а) исходный уровень подготовленности школьников к участию в тренинге; б) уровень своей психолого-педагогической подготовленности; в) особенности учебного предмета; г) специфику школы. 24. Группа методов, в основе которых лежит феномен проекции, называется … методами: а) опросными б) тестовыми в) проективными г) эмпирическими. 25. Процесс восприятия и познания друг друга партнёров по общению в процессе тренинговой деятельности и установление на этой основе взаимопонимания есть содержание … стороны общения. а) интерактивной; б) аффективной; в) интегративной; г) перцептивной. 26. Название управления учебно-познавательной деятельности учащихся: а) учение б) развитие интереса учащихся в) формирование личности г) преподавание 27. Автор высказывания «Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь» : а) Б. Паскаль; б) М.В. Ломоносов; в) Ж.Ж. Руссо; г) Я.А. Коменский. 28. Какие факторы определяют выбор активных методов обучения: а) уровень мотивации обучения; б) количество и сложность учебного материала; в) активность, интерес учащихся; г) время обучения; д) уровень коммуникации между учителем и учащимися, сложившиеся в процессе учебного труда. 29. Термин «мультимедиа» в переводе означает: а) много способов; б) вариант; в) мультфильм; г) критическое мышление; д) каллиграфия. 30. Для развития мышления наиболее эффективен такой метод обучения, как… а) дискуссия; б) рассказ; в) показ; г) игра. |