Готовая программа Мир профессий 1-4. Имени Героя Советского Союза В. В. Субботина пос. Серноводск
 Скачать 292.5 Kb.
|
|
Календарно - тематическое планирование занятий (второй год обучения) Модуль II «Путешествие в мир профессий» (17 часов)
Календарно - тематическое планирование занятий (третий год обучения) Модуль III « У меня растут года…» (17 часов)
Календарно - тематическое планирование занятий (четвёртый год обучения) Модуль IV «Труд в почете любой, мир профессий большой» (17 часов)
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение 1.Учебно-методическое обеспечение: Для учителя: Асмолов А. Г., Ягодин Г. А. Образование как расширение возможностей развития личности (Текст)/ Асмолов А. Г., Ягодин Г. А. // Вопросы психологии.-1992.-№1 Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте (Текст) / Л.И. Божович. – М., 1967 Журкова А.Я., Чистякова С.Н. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах (текст): учеб. Пособие / А.Я. Журкова, С.Н. Чистякова. – Кемерово, 1996. Кугач А.Н., Турыгина С.В. Школьные праздники, конкурсы, шоу –программы (Текст): учеб. Пособие /А.Н. Кугач, С.В. Турыгина. – Ярославль, 2004. Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей (текст) / Т.Н. Образцова. – М.; «Педагогика пресс», 1981. Психология развивающейся личности (Текст) / А.В. Петровский. М., 1987. Формирование социально-активной личности в младшем школьном возрасте (Текст) А. Дмитриева, А. Попова. – М: Прометей, 1993. Яровая Л.Н. Яровая О.Е. Внеклассные мероприятия 2 класс (Текст): учеб. Пособие / Л.Н. Яровая, О.Е. Жиренко. –М: «Вако», 2004. Загребина Г.В. Давай устроим праздник ( Текст) / Г.В. Загребина. – Ярославль, 2003. Игумнова Е. А. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой??? (текст)/Е.А. Игумнова. – Новосибирск, 1994. Для учащихся: Дмитриев Ю. А. Соседи по планете (Текст) /Ю.А. Дмитриев. – СП «Юнисам», 1985. Левитан Е.П. Малышам о звездах и планетах (текст) / Е.П. Левитан. – М.; «Педагогика – Пресс», 1981 Федин С.Б. Игры в пути (текст): учеб. Пособие / С.Б. Федин. – М.; 2000. Разумихина Г. Будь пожалуйста, счастлив! (Текст) /Г. Разумихина. – М., 1990. 2.Материально-техническое обеспечение: 1. Проектор мультимедийный 2. Ноутбук 3.Информационное обеспечение: www.nsportal.ru www.yandex.ru/images 3.www.znanio.ru Методические рекомендации Приложение 1 Методики для детей младшего школьного возраста В разделе собраны методики, предназначенные для выявления направленности и интересов, качеств личности и черт характера, желаний и ценностных ориентаций младшего школьника. Если бы я был волшебником? Если бы у тебя была волшебная палочка? Цель: определить направленность потребностей, желаний младшего школьника.
Методика «Золотая рыбка» Можно при проведении методики ввести игровые элементы: разыграть сценку. Игра «Цветик - семицветик» Цель: Определить направленность потребностей, устремления ребенка, его желаний. Отработать результаты можно следующим образом: Выписать желания детей, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу. Сгруппировать: а) материальные (вещи, игрушки…), б) нравственные (иметь животных) Познавательные (научиться чему-либо, стать кем-нибудь) Разрушительные (сломать, выбросить…) Методика «Загадай желание» - Из списка разных желаний выбрать «свои» - стать известным, приносить радость, заниматься любимым делом, стать богатым, иметь куклу Барби, научиться играть на компьютере, каждый день есть мороженое. Методика «Радости и огорчения» Цель: Выяснить ценностные ориентации младшего школьника. Данная методика может проводиться разными способами. Ребенку предлагается дописать два предложения: Больше всего я радуюсь, когда….. Больше всего я огорчаюсь когда… Лист бумаги делится на две части, каждая из которых имеет свой символ: солнце и тучи ( день и ночь). Ребята в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения, а могут написать о них. Каждый ребенок получает лепесток ромашки, на одной его стороне пишет о радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку. Методика «Кем быть?» Цель: Выявить интерес детей к профессиям, мотивы их выбора. А – Нарисовать, кем бы ты хотел стать в будущем? Б – Нарисовать мини-рассказ «Кем я хочу стать и почему?» В – Дописать предложение: « Я хотел бы стать…, потому, что …» Методика «Моё любимое дело» Цель: Выявить наиболее популярные занятия детей. Что ты любишь делать больше всего? Твои любимые занятия? Методика «Чудо-дерево» Цель: Выявление отношения к делам, проводимым в классе, интересов и ожиданий ребенка, от его жизнедеятельности. Ребенку предлагается оценить дела, проводимые в классе, школе, в которых он участвовал. Каждый получает изображение дерева: яблоня, ель и т. д., и разного цвета кружки («яблоки»..). На кружках красного цвета написать какие дела понравились. На кружках голубого – те, о которых не хотелось бы вспоминать. На кружках желтого - в которых что-то не понравилось, на белых кружках записать предложение на будущее. Затем все кружки прикрепить к «кроне дерева» и у подножия каждый подписывает свою фамилию. Методика «Каков я? Кто я? Цель: Выяснить уровень самосознания подростков, самооценки, самоопределения. Ребятам предлагается выделить главные особенности своей личности, ведущие качества. Дописать фразу: « Я в своем представлении…» «Понимать человека - это значит…» Ответить на вопросы: - Что хочу от жизни? От себя? От других? - Чему хочу научиться? - Чем хочу заниматься? 4. Человека какого возраста ты хотел бы видеть своим другом и почему? Методика «Проекция образа собственного Я» Ребятам предлагается сделать 2 кратких личностных описания Одно - каким ребенок видит себя сам; Другое – каким видят его другие. Описание кладут в коробку, мешочек, сундучок, по очереди вытаскивают, зачитываются вслух, а ребята пытаются отгадать кому он принадлежит. Остров забияк Форма, метод: Игра. Цель: Профилактика агрессивного поведения. Оборудование: Специальное оборудование не требуется. Реализация: Добрая фея прилетает на остров, где живут одни забияки. Они все уже передрались между собой, ходят в синяках, разодранной одежде, с разбитыми носами. Пусть дети изобразят все это: не скупитесь на черную, синюю и красную краску. Никто ни с кем не разговаривает, не мирится, ничем не делится. «Хорошо вам?» - спрашивает фея. «Нет, худо нам, плохо», - отвечают дети. «А почему вам плохо?» - продолжает фея…и т. д. Допишите сценарий сами, опираясь на уровень возможности ваших учеников. Вариации: Можно разыграть сценку, выставив в качестве главных отрицательных героев всем известных хулиганов. Обработка результатов: По поведению детей определяется, кто и как воспринимает агрессивное поведение. Выводы: Очередное звено в цепи коррекционных мер. Петушки-драчуны. Форма, метод: Игра, профилактическая беседа. Цель: Коррекция агрессивного поведения. Оборудование: Не требуется. Участие принимают дети, которым хочется потолкаться. Остальные – зрители. Реализация: Поссорились два петушка. Изображающие их дети с заложенными за спину руками становятся на одну ногу друг против друга и подпрыгивая стараются ударить соперника движением плеч вперед. Игра должна проходить так, чтобы дети, окружившие «петушков», смеялись. Пусть попробуют все, кто захочет. После игры проводится этическая беседа: Как со стороны выглядела драка петушков? За что поссорились петушки? Можно ли было избежать ссоры и драки? Хорошо ли тому, кого бьют? Что чувствует более сильный? Как помириться петушкам? Какой вред приносит драка? Вариации: Для учеников 3-4 классов игра и беседа дополняются новыми подробностями. Например, в беседе можно затронуть вопросы: Должны ли в драке быть правила? Возможна ли драка без правил? Не лучше ли драться без рук? Можно ли бить лежачего? и т.п. Обработка результатов: Накапливается информация о прогрессивности коррекционного воспитания. Выводы: Формируется представление об отношении детей к разрешению конфликтов. Поссорились и помирились. Форма, метод: Игра, после игры этическая беседа. Цель: Коррекция агрессивного поведения. Оборудование: Не требуется. Играют все желающие. В пары желательно поставить тех детей, которые сейчас в ссоре друг с другом. Реализация: Действие первое. Двое детей изображают поссорившихся друзей. Они стоят спинами друг к другу и притоптывают ногами, руки на поясе, сложенные на груди или за спиной. Звучит угрюмая музыка. Действие второе. Дети поворачиваются лицом друг к другу и улыбаясь берутся за руки, весело кружатся в танце. Потом обнимаются и уходят. План этической беседы: Что лучше – ссориться или дружить? Пользу или вред приносят ссоры? Как помириться, если вы уже поссорились? Как долго можно быть в ссоре с другом? Нужно ли прощать обиды? Как простить обидчика, чтобы с ним не ссориться? и т. д. Вариации: в зависимости от конкретных возможностей и потребностей. Обработка результатов: Накапливается информация о прогрессивности коррекционного воспитания. Выводы: педагог решает, какую дальнейшую работу проводить для коррекции поведения. Какой Я. Форма, метод: Упражнение-конкурс. Цель: Выявление особенностей характера. Эта цель замаскирована. Учитель говорит детям: нужно сказать о себе как можно больше и как можно короче. Учитель будет следить за количеством слов и предложений. А дети будут следить за содержанием сказанного. Оборудование: Не требуется. Перед началом конкурса учитель приведет пример и расскажет о себе в трех предложениях. Например: «Я уважаю и люблю своих учеников. Я требователен к ним, потому что я хочу…». Призы вручаются за точное выполнение условий конкурса. Реализация: Ребенку нужно сказать все самое главное о себе в трех предложениях. Все дети класса слушают и оценивают правдивость самооценки. Побеждают те, кто использовал минимальное количество слов или предложений. Победа не присуждается, если дети обнаружат неточности. Например, ребенок говорит, что он добрый, а одноклассники называют его злым. Вариации: Можно варьировать число предложений. Можно задавать конкретную тему или ситуацию. Использовать в зависимости от возраста, опыта детей и имеющихся возможностей. Обработка результатов: Учитель, проводя этот конкурс, получает информацию о том: 1) как ребенок оценивает себя, какие свои качества считает важными и главными; 2) как его оценивают одноклассники; 3) существуют ли различия в самооценке и оценках других. Выводы: Накапливаются данные о сильных и слабых качествах. Выявляются дети, которым требуется коррекция поведения. Если этот конкурс как следует подготовить, то результаты будут хорошие. Одно предложение. Форма, метод: Сочинение на заданную тему. Цель: Выяснить, как оценивает себя ребенок, какие свои качества он считает самыми важными и хочет о них сказать всем. Оборудование: Листочки бумаги, ручки всем детям. Реализация: Попросите детей дописать предложение «Я…..». Пусть напишут, что захотят. Обычно, пишут то, что является главной частью их «Я – концепции», «Я помогаю своей маме». Вариации: Можно усложнить задание и попросить детей назвать одно или несколько своих главных качеств, например: «Я высокий и сильный». Не нужно подсказывать, следите, чтобы дети не списывали друг у друга. В последнем случае это задание окажется бесполезным. Обработка результатов: Ответы изучите, сделайте выводы. Наиболее интересные и неизвестные вам сведения внесите в личные карточки учеников. Сравните с материалами, которые уже имеются в вашем распоряжении. Если вы ведете статистический анализ, то добавьте соответствующие баллы в графы учеников. Выводы: Устанавливаются дети, требующие повышенного внимания и коррекции поведения. Приложение 2 Что такое профессия? Какие бывают профессии? Цель: Расширение знаний учащихся о профессиях. Формирование интереса к профессиям. Задачи: 1. Учить ребят разгадывать пословицы, ребусы, загадки. 2. Учить стихи о профессиях. 3. обогащать словарный запас. 4. Коррекция высших психических функций (мышление, речь). Оборудование: Мультимедиа (люди разных профессий, ребусы, материал для дидактических игр). Загадки, пословицы, иллюстрации о профессиях, кроссворды. План. Вступительное слово о профессиях Работа с пословицей. Стихи о профессиях. Дидактические игры: «Назови профессию по букве». Релаксационная пауза. Игра «Угадай профессию по пословице». Дидактическая игра: «Доскажи словечко». Итог Содержание. Вступительное слово учителя. Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия, о многообразии мира профессий, их значение в нашей жизни, о качествах, необходимых людям той или иной профессии. В мире существует тысячи профессий. Очень трудно разобраться в этом многообразии и сделать правильный выбор. В народе всегда очень много говорилось о труде в пословицах и поговорках. Давайте поиграем в игру «Закончи пословицу»: Кто любит труд…(того люди ждут) Хочешь есть калачи… (не сиди на печи) Кто не работает…(тот не ест). Без труда не вытянешь…(рыбку из пруда) Что же такое профессия? (отвечают дети). В словаре русского языка С.И. Ожегова дано такое толкование «Профессия - основа, род занятий трудовой деятельности». Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки? Правильно, сначала надо учиться, приложив много стараний и труда. А какие профессии вы знаете? Давайте отгадаем загадки о профессиях: Как же трудно спозаранку Целый день крутить баранку, Работа его важна и сложна, Но как она людям повсюду нужна. (шофер) Как легко приготовить обед! Ничего в этом трудного нет. Это проще простого, Это раз и готово! (повар) Сошьют они наряды Всех красок и цветов Оденешься и сразу Взгляда не отведет никто. (портной) Почту - письма и журналы По домам разносит он. Ходит он во все кварталы И заходит в каждый дом. (почтальон) Кто в дни болезней Всех полезней Он лечит нас От всех болезней. (врач) Давайте поиграем в дидактическую игру. Назовите профессию на букву «А» (Аптекарь, архитектор, адвокат…) (работа с карточками) Релаксационная пауза. Игра «Волшебный мешок» У. орщица Тов.ровед Б Е Завед.ющая Дир.ктор А Т О.ранник М.неджер Р Х У Чем занимаются люди этих специальностей. Игра: «Угадай профессию» Необходимо по предмету узнать профессию: ножницы - (портной), Градусник – (врач), отвертка – (электрик) и т.д. По пословице угадай профессию: Куй железо пока горячо – кузнец Не игла шьет, а руки – (швея) Не бравшись за топор, избы не срубишь…. Игра: «Доскажи словечко» Трактор водит – (тракторист) Стену красит – (маляр) Доску выстругал – (столяр) Электричку водит – (машинист) Итог: Что нового мы сегодня узнали? Какие профессии вы знаете? Приложение 3 Путешествие по городу мастеров (Профориентационная игра) Цель: Расширение знаний и представлений о различных профессиях. Задачи: 1. закрепить представления детей о разных профессиях, показать значимость каждой из них. 2. Коррекция высших психических функций (речь, мышление, память) 3. Воспитывать приветливость, формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет. Оборудование: Квадраты с названием услуг , плакаты, костюмы (повара, шофера…), овощи, корзина, инструменты врача, портного. План. Вступление. Чтение стихов о профессиях. Работа с загадками. Дидактическая игра «Окажем помощь больному» Дидактические игры: «Путаница», «Узнай на вкус». Подвижная игра: «Цветные автомобили» Релаксационная пауза. Дидактическая игра: «Доскажи словечко Дидактическая игра: «Назови инструменты» Итог: Вступительное слово воспитателя. Дорогие ребята, давайте отправимся в путешествие по городу мастеров. Кто здесь живет? Правильно. Люди разных профессий. Человек трудится, овладевает профессией. Профессий на земле очень много… Воспитатель: Строитель наш Построит дом И мы в нем дружно заживем Костюм нарядный выходной Искусно нам сошьет портной Дает книги нам библиотекарь Хлеб испечет в пекарне пекарь Учитель выучит всему Научит грамоте, письму Письмо доставит почтальон И повар сварит нам бульон Я думаю мы подрастем И дело по душе найдем! Давайте, ребята, сегодня путешествовать по городу мастеров. Домик врача. Стихи о враче. (ребенок в одежде врача читает стихотворение): Знает он про вас немало Как зовут Кто ваша мама Знает рост и знает вес Кто как спит И кто как ест С вас не сводит строгих глаз Лечит он ребята вас Вопросы: Что будет, если врач не станет лечить? Что делает врач на работе? Что он использует в своей работе? Дидактическая игра: Окажем помощь больному. Медвежонок сломал ногу. Домик повара. Встречает ребенок, одетый в костюм поваренка. Читает стихи. Повар вкусный суп готовит, Жарит вкусный антрекот. И своим чудо – искусством Всюду радует народ! Вопросы: Где работает повар? Что есть на кухне? Что он делает на кухне? Какое блюдо любите? Дидактическая игра: «Путаница» Корзина с овощами и фруктами. Необходимо назвать овощи и фрукты отдельно. Дидактическая игра: «Узнай на вкус» Необходимо с закрытыми глазами по вкусу определить овощи и фрукты… Релаксационная пауза: Пальчиковая гимнастика, 1,2,3,4 В нашем доме кошки жили Кошки молоко лакали Кошки коготки точили Мышек сереньких ловили… Дорогие ребята! Мы немножко отдохнули. Давайте продолжим путешествие по городу мастеров. Следующий домик, который мы посетили. Это домик шофера. Ребенок одет в одежду шофера, читает стихи: Встану я очень рано Ведь моя забота Всех отвозить по утрам На работу… Вопросы: Кто живет в домике? Почему вы догадались? Какие машины вы знаете? Подвижная игра: «Цветные автомобили» И последний домик, который поселим – это домик портного. Встречает ребенок в одежде портного. Читает стихи: Сошьют они наряды Всех красок и цвето.э Оденешься - и сразу Взгляда не отведет никто. Дидактическая игра: Назови инструменты, необходимые для работы портного? Итог: Что нового мы узнали сегодня? С какими профессиями познакомились? Приложение 4 "Вот когда я взрослым стану..." Цель: создание положительной мотивации учебной деятельности в начале года, предпосылок осознанного выбора профессии в старшей школе. Ход классного часа - Здравствуйте, ребята! Вот и наступил новый учебный год, теперь вы второклассники! - Как отдохнули? С каким настроением вернулись в школу? (ответы детей) - Я рада, что вы все сегодня пришли в класс с хорошим настроением, отдохнувшие, веселые. Но только ли веселые чувства вы испытываете (сожаление о том, что каникулы закончились и предстоит снова учиться.) - Ну вы, пока еще, дети, хотя и заметно повзрослели за лето, и главное ваше занятие. учеба. Наверное, иногда так хочется стать взрослым, что бы уже не ходить в школу... (да) - Вот сегодня мы с вами помечтаем о том времени, когда вы станете взрослыми (слайд) - Когда я была ребенком, мне тоже хотелось скорее повзрослеть, но вот только почему уже не помню? Может быть, вы поможете вспомнить? (Слайд, ответы детей) - Молодцы, оказывается взрослые так много могут того, чего не могут дети, все что вы сказали , пожалуй можно объединить (слайд). Взрослые самостоятельные. - А чем же взрослые занимаются каждый день кроме выходных? (работают) - Зачем? (слайд, ответы детей) - Конечно, чтобы зарабатывать деньги (слайд), приносить пользу людям (слайд), а кроме того, работа бывает еще и интересной для конкретного человека (слайд). - Вот когда вы станете взрослыми станете (слайд), вам тоже придется выбирать работу. А знаете ли вы какие есть профессии? Попробуйте отгадать мои загадки (см. приложение.) - Молодцы, профессий знаете много, но как же среди такого большого количества вариантов выбрать только одну, которая будет приносить и пользу, и удовольствие, и деньги? (?, слайд). И хотя выбирать придется еще не скоро, уже сейчас вы можете готовиться к этому выбору . Как? (ответы детей.) - Молодцы! Правильно! (Или "Если вы пока затрудняетесь ответить на этот вопрос, то я подскажу") Показ и обсуждение слайдов: - собирай информацию о профессиях, - наблюдай за трудом взрослых в жизни, - посещай специальные музеи, в которых можешь "прикоснуться" к профессиям, - пробуй себя в разных видах деятельности, что бы понять , что тебе больше всего нравится делать - и, самое главное, учись! Ведь школа - это первый шаг в любую профессию. Заключение: чтение и обсуждение стихотворения Д. Родари "Чем пахнут ремесла?" Приложение 5 Загадки-шутки о профессиях Мы в профессии играем. По душе их выбираем, И мечтаем поскорее Мамы с папой стать взрослее, Чтоб не просто так мечтать, А кем быть решить и стать. Саша гордо самолет На веревочке везет. Он готовится к полетам, Значит, вырастет ... (пилотом) У пилота Боря друг Красит краской все вокруг. На окне рисует дождик, Значит, вырастет ... (художник) У художника сестренка Петь умеет очень звонко. Подпевают Насте птицы, Значит, вырастет ... (певица) У певицы есть соседи – Близнецы Денис и Федя. Воду варят вечерами, Значит будут ... (поварами) Повара с Валерой в ссоре, Он опять о вкусах спорит. Очень любит он дебаты, Значит будет ... (депутатом) Депутат с Мариной дружит. Той, что вечно в танце кружит, Ведь красавица Марина Стать мечтает (балериной) Балерина дружит с Дашей. Даша кормит с ложки кашей Куклу-капризулю Катю - Подрастает ... (воспитатель) Воспитатель ходит в школу Вместе с мальчиком веселым. Ян жонглирует мячом, Значит, будет ... (циркачом) Ян-циркач знаком с Иваном, Недоверчивым и странным. Он следит за дядей Дроном И мечтает стать ... (шпионом) У шпиона есть братишка. Коля любопытный слишком, Он наукой увлеченный, Значит, вырастет ... (ученым) Наш ученый с другом Васей Плавал дома на матрасе. Ловко обогнул диван Вася, храбрый ... (капитан) Капитана Ксюша с Жанной Заразили кашей манной. А потом лечили щами. Стать хотят они ... (врачами) У врачей есть три подружки – Наряжаются в подушки. Галя, Машенька и Вера По призванью ... (модельеры) Модельеры любят Гошу, Потому что он хороший. Сочинил он им сонет, Значит, вырастет ... (поэт) У поэта брат – Степашка, Он весь год учил букашку Прыгать из стакана в ковшик. Степа - юный ... (дрессировщик) Дрессировщик с другом Димой Целый день искали мину. Дима банку под забором, Закопал, чтоб стать ... (сапером) У сапера старший брат, Он всегда помочь всем рад. Кошек с дерева сниматель, Лёва - будущий ... (спасатель) Наш спасатель ходит парой С доброй девочкой Тамарой. Лечит та зверей отваром, Хочет стать ... (ветеринаром) У ветеринара Томы Мышки все ушли из дома. Их найдет, всех опросив, Тима, местный ... (детектив) Детектив наш на диване Отыскал заколку Ани. Аня учит роль Алисы, Чтобы стать большой ... (актрисой) Для актрис – аплодисменты И цветы, и комплименты. Крикнул Анечке: «Мотор!» Слава – кино-... (режиссер) Режиссер театр забросил, Пол он с Данькой пылесосил. Окружающий мир дорог Даньке. Будет он ... (эколог) У эколога сосед Сколотил сам табурет, А еще для птичек дом. Значит, станет ... (столяром) Был столяр на дне рожденья У Володи в воскресенье. Папа Вовке автомат Подарил, чтоб рос ... (солдат) Все солдаты ходят строем. Ордена раздал героям И обратно в бой послал Рома – храбрый ... (генерал) Генерал в отставку подал, Ведь его погоны продал Толя, маленький хитрец - Подрастает ... (продавец) Продавец зимой Олегу Продал три сугроба снега. Крепостей Олег лепитель – Он потомственный ... (строитель) Труд строителя всем нужен, Нужен всем и вкусный ужин, Доктор, чтобы всех лечил, И учитель, чтоб учил. Летчик нужен, чтоб летать... Ну а ты кем хочешь стать? Приложение 6 Загадки о профессиях Кто в дни болезней всех полезней И лечит нас от всех болезней? (Врач) В прошлый раз был педагогом, Послезавта - машинист. Должен знать он очень много, Потому, что он ... (Артист) Наведёт стеклянный глаз, Щёлкнет раз - и помним вас. (Фотограф) Кто учит детишек читать и писать, Природу любить, стариков уважать? (Учитель) В небо ласточкой вспорхнёт, Рыбкой в озеро нырнёт. (Прыгун в воду) Скажи, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды? (Повар) Вот на краешке с опаской Он железо красит краской, У него в руке ведро, Сам раскрашен он пестро. (Маляр) Он, собираясь в свой обход, Халат врачебный надевает, Лекарства в саквояж кладёт, На скотный двор потом шагает. (Ветеринар) У этой волшебницы, Этой художницы, Не кисти и краски, А гребень и ножницы. Она обладает Таинственной силой: К кому прикоснётся, Тот станет красивый. (Парикмахер) С огнём бороться мы должны, С водою мы напарники. Мы очень людям всем нужны, Ответь скорее, кто же мы? (Пожарные) Закину палку, убью не галку, Ощиплю не перья, съем не мясо. (Рыбак) Встанем мы, когда вы спите, И муку просеем в сите, Докрасна натопим печь, Чтобы хлеб к утру испечь. (Пекарь) На станке детали точит Этот кадровый рабочий... (Токарь) Поёт рожок, поёт рожок! Мы гоним стадо на лужок. Пасём коров мы целый день, Лишь станет жарко – гоним в тень. (Пастухи) В цирке он смешнее всех. У него – большой успех. Только вспомнить остаётся, Весельчак тот как зовётся. (Клоун) Его работы ждёт земля, Едва рассвет лучи зажжёт. Весной расчешет он поля, Наступит осень – пострижёт. (Фермер) Ставят ловких две руки Каблуки на башмаки. И набойки на каблук – Тоже дело этих рук. (Сапожник) Мы от простуды вновь страдаем, Врача мы на дом вызываем. Он выдаст нам больничный лист. А кто он как специалист? (Терапевт) Спрятан здесь вопрос такой: Доктор с ниткой и иглой Как зовётся? Вспоминай И быстрей ответ давай. (Хирург) В книжном море он бескрайнем Настоящий капитан. Отыскать любую книжку Помогает быстро нам! (Библиотекарь) Серебристая игла В небе ниточку вела. Кто же смелый нитью белой Небо сшил, да поспешил: Хвост у нитки распушил? (Лётчик) Весёлая работа! Завидно от души! Свисти, когда охота, Да палочкой маши! (Полицейский-регулировщик) Никто на свете так не может Одним движением руки Остановить поток прохожих И пропустить грузовики. (Полицейский-регулировщик) По вагону он пройдёт – Безбилетников найдёт. В цехе друг его сидит – Он за качеством следит. (Контролёр) Этот доктор удалит Мне легко аппендицит. Скальпель – лучший его друг, Кто же доктор тот? … ! (Хирург) В ресторане их найду я - Эти люди в колпаках Над кастрюлями колдуют С поварешками в руках. (Повар) Скажите, как можно Сквозь стенку смотреть? В очках и при свете и то не суметь. А он между тем разглядел Сквозь неё Не только меня, но и сердце моё. (Рентгенолог) Этот врач не просто доктор, Лечит людям он глаза, Даже если видишь плохо, Разглядишь ты всё в очках. (Окулист) Он в сладком цехе день трудился, Итог десертный получился – Эклеры, кекс, «Наполеон». Теперь подумай, кто же он? (Кондитер) В детском садике обед, Повар пробу с блюд снимает. Но ведь мамы рядом нет, Кто ж на стол там накрывает? (Няня, помощник воспитателя) Мелом пишет и рисует, И с ошибками воюет, Учит думать, размышлять, Как его, ребята, звать? (Учитель) Он весь город нам покажет, Всё о нём к тому ж расскажет. И от нас вопросов ждёт, И на все ответ найдёт. (Экскурсовод) В фирме прибыль он считает, Всем зарплату начисляет. И считать ему не лень Все налоги целый день. (Бухгалтер) Его приходу каждый рад, Когда на кухне водопад. (Водопроводчик, сантехник) Прыгнул вниз — На цветке повис, Земли коснулся — Цветок свернулся. (Парашютист) (Экскурсовод) Приложение 7 Пословицы о труде Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Без хорошего труда нет плода. Упорно трудиться - будет хлеб в закромах водиться. Не умел шить золотом, так бей молотом. Сегодняшней работы назавтра не откладывай! Кто не работает, тот не ест. Была б лишь охота - наладится каждая работа. Маленькое дело лучше большого безделья. Дело мастера боится. Встать раньше - шагнуть дальше. Не ленись за плужком - будешь с пирожком. За все браться - ничего не сделать. Там счастье не диво, где трудятся не лениво. Без труда и отдых не сладок. Всякий человек у дела познаётся. Умей дело делать, умей и позабавиться. Всякое уменье трудом дается. Любовь к труду - у людей на виду. На работу с радостью, а с работы с гордостью. Делу - время, потехе - час. От труда здоровеют, а от лени болеют. Утренний час дарит золотом нас. Хлеб даром не даётся. Хозяин тот, кто трудится. Не за свое дело не берись, а за своим не ленись. Терпение и труд всё перетрут. Труд кормит, а лень портит. Приложение 8 Стихотворения о профессиях Дж. Родари "Чем пахнут ремесла?" У каждого дела Запах особый: В булочной пахнет Тестом и сдобой. Мимо столярной Идешь мастерской - Стружкою пахнет И свежей доской. Пахнет маляр Скипидаром и краской. Пахнет стекольщик Оконной замазкой. Куртка шофера Пахнет бензином. Блуза рабочего - Маслом машинным. Пахнет кондитер Орехом мускатным. Доктор в халате - Лекарством приятным. Рыхлой землею, Полем и лугом Пахнет крестьянин, Идущий за плугом. Рыбой и морем Пахнет рыбак. Только безделье Не пахнет никак. Сколько ни душится Лодырь богатый,- Очень неважно Он пахнет, ребята! Г. Ладонщиков "Звёздочка" Маму видит вся столица. Мама строит новый дом, Да такой, Что поселиться Полрайона может в нем. Дом заметно вырастает Каждый день И каждый час. Будто небо подпирает Металлический каркас. И над самой верхней балкой, Где подъемный кран стоит, Огонек электросварки Яркой звездочкой горит. Это мама ― Сварщик смелый ― Держит звездочку в руках, А над нею Стайкой белой Проплывают облака. Л. Олифирова "Кем хотите стать вы, дети?" Кем хотите стать вы, дети? Поскорее нам ответьте! — Я хочу шофёром быть. Грузы разные возить. — Я мечтаю о балете. Лучше нет его на свете. — Я хочу врачом стать классным. Буду всех лечить лекарством. Очень вкусным, как конфета. Съел его - болезней нету! — В красках я души не чаю. Стать художником мечтаю. Закажите мне портрет. Справлюсь я, сомнений нет! — Вы со мной, друзья, не спорьте, Я хочу стать первым в спорте. Шайбу мне забить - пустяк, Я играю за "Спартак"! — Я хочу стать пианисткой. Замечательной артисткой. Музыка со мною с детства, Я люблю её всем сердцем. — Я мечтаю стать скорей Воспитателем детей. С ними петь, гулять, играть. Дни рожденья отмечать. Все профессии прекрасны. Все профессии важны. Знаем мы, что наши руки Будут Родине нужны. Р. Сеф "Странное дело "Странное дело, А может быть, нет – Жил-был На свете Когда-то Сапожник. Был он сапожником Сорок пять лет, Но про него Говорили: – Художник. Странное дело, А может быть, нет – Жил-был На свете Когда-то Художник. Был он Художником Семьдесят лет, Но про него Говорили: – Сапожник. Странное дело, А может быть, нет? В. Усик "В лавке" Подошёл я к продавцу В лавке бакалейной: -Мне бы времени мешок И бочонок рвения. Силы - двести килограмм, Пять кило агрессии. Если уж не сложно вам, Два ума мне взвесите? И упорства, пачки две, Бутыль настроения, Памяти насыпьте мне И кусок умения. И сказал мне продавец Лавки бакалейной: -Будет всё, вот только нет Снадобья от лени. А без этого, увы, Всё, что тут назначено, Как бы не хотели вы, Будет зря потрачено. Я упёрся, как баран, Говорю невежде: - Что как делать, знаю сам, Вы продайте прежде. Продавец, подумав, встал, Не моргнув и глазом, Убеждать меня не стал, Выполнил заказы. |