иммуналогия на службе здоровья. Иммунология на службе здоровья
 Скачать 28.67 Kb.
|
|
План-конспект урока по биологии в 8 классе Тема: « Иммунология на службе здоровья» Цель: сформировать знания о механизме выработки иммунитета, видах иммунитета, отличия вакцины и прививки, условиях переливании крови, резус- факторе. ХОД УРОКА 1.Повторение домашнего задания. Проверка знаний учеников На прошлом уроке мы познакомились с темой «Борьба с инфекцией. Иммунитет». Перед тем, как перейти к нашей сегодняшней теме, проведём небольшой опрос по карточкам. Возьмите желтые листы и заполните таблицу, вставляя необходимые буквы. Время для выполнения – 5 минут. 2. Изучение нового материала. 2.1 Актуализация знаний Начать изучение данной темы я предлагаю с просмотра небольшого видеосюжета, который непосредственно связан с темой нашего сегодняшнего урока. Какой процесс изображен в видеосюжете? Как вы думаете, о чем сегодня мы будем с вами разговаривать? (дети называют тему урока) А какие задачи при изучение этой темы мы можем перед собой поставить? Давайте вместе их составим, используя слова написанные на доске. (на доске заранее написаны слова КТО? ЧТО? КАК?) Пример: Что такое иммунитет и каким он бывает? Как его укреплять во время эпидемиопасного времени года? Что изучает наука иммунология и как она связана с проблемами сохранения нашего здоровья? На все эти вопросы мы постараемся с вами ответить. 2.2 История возникновения вакцины Более 2000 тысяч лет назад отец медицины Гиппократ описал почти 1 тыс. недугов, которыми страдает человек. Многие из этих болезней известные как заразные, то есть передаются от больного человека к здоровому, от животных к человеку. В летописях средних веков описаны страшные картины свирепствования чумы. От чумы опустошались города и селения. Всюду был запах трупов, жизнь замирала на улицах и площадях, можно было увидеть только могильщиков. Чума могла продолжаться 50 лет и унести 100 млн. человек. Чуму называли черной смертью. Не менее опасна была оспа, от нее погибли еще больше людей, чем от чумы. Например, в 18 веке в Западной Европе от оспы погибли 400 тыс людей Особой приметой тогда считалось: оспенные рубцы на лице. Эпидемия холеры тоже принесла немало жертв. В России до 1917 года за 59 лет заболело 5,6 млн. людей и половина из них умерли. Причинами появления этих болезней стали микроорганизма: бактерии и вирусы. Являлись они неожиданно, тихо, без шума, нападали без предупреждения, разили без промаха и сеяли смерть. Эпидемиология – это наука, занимающаяся изучением распространения массовых заболеваний. (записать) Иммунология – это наука, занимающаяся изучением иммунитета. (записать) Это наука считается молодой. Хотя корни ее лежат в глубокой древности. Например, китайцы, чтобы предупредить заболевание чумой, вдыхали нюхательный табак, в состав которого был добавлены высушенные и измельченные корочки оспяных струпьев. Откройте, пожалуйста, стр. 121 «История изобретения вакцин». Прочитайте внимательно. Через 3 минуты мы проведем с вами блиц-опрос. Блиц-опрос: - как звали ученого впервые создавшего вакцину? - какое заболевание он наблюдал? - какой эксперимент провел Дженнер? - к какому выводу пришел? - кто продолжил дело Дженнера в 19 веке? - какие предположения выссказывал Пастер? 2.3 Вакцина и сыворотка Вакцина – это препарат из ослабленных или мертвых микроорганизмов. Прививка – это процедура введения вакцины. (записать) Лечебная сыворотка – это препарат с готовыми антителами. (записать). Используя текст учебника на стр.122 заполните таблицу №2 на красном листе. (5 минут) Сравните с таблицей на слайде. 2.4 Виды иммунитета Ещё раз вспомним определение иммунитета. Это сопротивляемость организма чужеродным инфекциям и устойчивость к вредным веществам. Откройте страницу 124. Иммунитет может быть природный — естественный и искусственно созданный. Естественный иммунитет может быть подразделен на Видовой. Это значит, что данному виду живых организмов не свойственны болезни других, так как они не имеют условий для жизнедеятельности возбудителя этого заболевания. Наследственный. Люди часто не страдают от тех заболеваний, которыми болеют их сограждане, потому что наследственно не расположены к этому. Приобретенный. Вырабатывается благодаря перенесённому заболеванию или полученный ребёнком благодаря грудному вскармливанию от матери. Искусственный иммунитет может быть только приобретенным. Он активный, когда вводится вакцина и организм сам вырабатывает антитела, или пассивный, когда человеку вводят лечебную сыворотку, содержащую уже готовые антитела. 2.5 Переливание крови При переливании крови необходимо учитывать: а) группу крови б) резус- фактор Донор – человек, отдающий кровь или органы, а реципиент – человек- получающий кровь, органы. (записать) Впервые группы крови у человека описал Ландштейнер К., за что получил Нобелевскую премию. На доске 4 листа с группами крови: - I группа (О) - II группа (А) - III группа (В) - IV группа (АВ) Стрелками показать, что 1 группа универсальный донор, а 4 – универсальный реципиент.  Группа крови – это наследственный фактор, в течение жизни не меняется: антигены и антитела в плазме крови остаются неизменными. Игра по карточкам: на каждом столе 4 листа с номерами групп крови. Дети, чередуясь, подбирают подходящего донора. 3. Закрепление. Тест в программе Plickers 4. Рефлексия Вопрос в Plickers «Понравился ли вам материал, изученный на уроке? Считаете ли вы его важным и нужным?» 5. Домашнее задание Параграф №19. Написать несколько пунктов о пользе прививок и вакцинации. |