|
|
Технологическая карта Индийские касты. Технол.карта - Индийские касты. Индийские касты, 5 класс
Тема урока: «Индийские касты», 5 класс
Учитель Ларионова Н.С.
Цель урока: познакомить с кастовым (варновым) делением древнейшего общества; подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией; дать представление об основных понятиях буддизма; формировать умение делать несложные выводы.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные УУД
Овладевать целостными представлениями о предмете «История»; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории;
Метапредметные УУД
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; самостоятельно делать выводы; выделять главное и второстепенное;
Личностные УУД
Понимать культурное многообразие мира; уважать культуру другого народа; учиться быть толерантным.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира», рабочая тетрадь, карта "Древний Восток», тесты, презентация.
Ход урока:
Этапы урока
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Формирование универсальных учебных действий
|
I. Организационный момент
|
Здравствуйте. Сегодня мы продолжим изучение Древней Индии.
|
Готовность класса к уроку.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция;
Личностные: действия смыслообразования;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
II. Проверка домашнего задания.
|
На прошлом уроке мы изучали природу и население Древней Индии.
(Устный опрос). Проводится по пунктам параграфа.
|
Во время монологических рассказов учащиеся работают с картой, формулируют собственные выводы.
|
Познавательные: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание;
умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли;
Регулятивные: волевая саморегуляция; выделение и осознание учащимися того, что усвоено что ещё подлежит усвоению.
|
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
IV.Актуализация знаний
|
Мы продолжаем знакомство с удивительной страной Индией.
А какие цели вы ставите перед собой, приступаю к изучению темы.
Сегодня на уроке мы будем учиться
- работать с исторической картой
-с учебником, дополнительной л-рой
-работать в группе
Цели
1.Порзнакомиться с особенностями устройства индийского общества.
2.Установить причину появления неравенства.
|
Запись темы урока
Тема «Индийские касты»
Формулирование темы урока и цели
Ответы учащихся
Изучить историю Индии, узнать что такое каста.
Познакомиться с ее историей, достопримечательностями, законами
Записывают план темы:
1.Миф о происхождении четырех каст.
2.Касты.
3.Буддизм.
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Регулятивные: целеполагание,
планировать пути достижения цели;
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, уметь слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к мнению собеседника;
|
V.Первичное усвоение новых знаний
|
Рассказ учителя о кастах.
Чтобы достичь поставленных целей при изучении новой темы мы будем работать в парах над заполнением таблицы, каждая группа получила задание
После завершения работы каждая пара представит свою таблицу.
Все, что необходимо вы найдете в учебнике и дополнительной литературе (проецируется документ камерой)
Физкультминутка
Ребята, вы хорошо потрудились, теперь время немного отдохнуть. Восстановить силы
Так как наш урок посвящен Индии, то и физкультминутка у нас будет сегодня индийская.
В Древней Индии была создана специальная система духовного и физического совершенствования человека- йога. Мы с вами сегодня займемся йогой пальцев.
Мудра - это особое положение пальцев рук.
Мудры лучше всего выполнять сидя. Обязательно условие - спина прямая.
Вы не должны испытывать никакого напряжения и боли.
Благотворно влияет на работу мозга, улучшает память.
Набравшись сил и энергии, мы продолжаем работу.
Учитель рассказывает о буддизме.
|
Вспоминают на какие категории делилось население Древнего Египта. Записывают в тетрадях новое понятие «касты».
Проектная работа в группах.
Пара №1 «Бархманы»
Пара №2 «Кшатрии»
Пара № 3 «Вайшьи»
Пара №4 «Шудры»
Работая в парах заполняют таблицу
Название касты
|
Цвет касты
|
Основные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ребята выполняют физкультминутку по инструкциям, с помощью учителя (Приложение №3)
Мудра Знания
Указательный палец соединяем с подушечкой большого пальца. Остальные три пальца прямые, но не следует их напрягать.
Мудра ЖИЗНИ
Подушечки безымянного пальца , мизинца и большого пальцев соединяем вместе, указательный и средний палец выпрямлены без напряжения
Мудра ОКО МУДРОСТИ
Безымянный палец руки прижимается первой фалангой большого пальца этой же руки. Остальные пальцы свободно расставлены.
Отвечают на вопросы:
1.Что собой представляют взгляды Будды? (Религия, вера, философия)
2.Чем буддизм отличается от учения индийских брахманов? (Не делит людей на касты)
3.Почему буддизм до сих пор популярен в мире? (Учит добру и справедливости, учит быть добрыми)
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество и сбор информации, управление поведением партнёров по группе, умение выражать свои мысли,договариваться о распределения функций и ролей в совместной деятельности;
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров, адекватно самостоятельно правильно оценивать свои действия, умение читать историческую карту, работать с контурной картой
Регулятивные: планирование- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий
|
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
Игра «Да - Нет»
|
Отвечают на вопросы.
Выставление отметок
|
Познавательные: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание;
умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли;
Регулятивные: волевая саморегуляция; выделение и осознание учащимися того, что усвоено что ещё подлежит усвоению.
|
VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
VIII. Этап рефлексии
|
И так, что мы сегодня узнали об Индии
Скажите ребята, цели нашего урока были достигнуты?
Прошу вас оценить, как вы научились работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы. Работать в группе.
Рефлексия
Что из вновь изученного материала вы считаете самым интересным запоминающимся?
Что вас удивило?
У вас появилось желание совершить путешествие в эту загадочную, интересную страну?
Индия удивительная страна в ней была создана специальная система духовного и физического совершенствования человека – йога, у вас на столах инструкция по выполнению йоги пальцев, которая активизирует работу мозга, улучшает память, вы дома с ней ознакомитесь, а на следующем уроке мы ее выполним.
В Индии возникла традиция именовать года в честь животных. Индия родина шахмат, цифр, которые мы сейчас называем арабскими. Об этом и многом другом мы узнаем на следующем уроке
|
Домашнее задание: П.21, задания рабочей тетради.
Ребята оценивают как они овладели учебными действиями
|
Познавательные : оценка процесса и результата деятельности
Коммуникативные: умение выражать свои мысли;
Регулятивные: волевая саморегуляция
| |
|
|
Скачать 25.65 Kb.