Практическая работа №2. Практическая работа Тема 2. Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества работника гапоу отт им. А. И. Стеценко
 Скачать 54 Kb.
|
|
Практическая работа№2 Тема: Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества работника ГАПОУ «ОТТ им.А.И.Стеценко» Пояснительная записка Цель: создание организационно-методических условий для развития профессиональных знаний, умений и навыков и успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы. Задачи: Выявить затруднения молодого специалиста в педагогической практике и оказать необходимую помощь по их преодолению; Создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания; Мотивировать молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию; Оказание помощи в ведении документации учителя. Режим работы в паре наставничества: очный Содержания деятельности: Запросы наставляемого: развитие профессиональных умений и навыков молодого специалиста. Оказание методической помощи в повышении общего дидактического и методического уровня организации учебно-воспитательного процесса. Форма наставничества: «педагог-педагог» Мероприятия программы: 1. Диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм организации обучения и воспитания, и оказание необходимой помощи на основе анализа выявленных потребностей. 2. Посещение уроков молодого педагога и определение способов повышения их эффективности. 3. Ознакомление молодого педагога с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, предметные недели и др.). 4. Демонстрация молодому педагогу опыта успешной педагогической деятельности. 5. Организация мониторинга и рефлексии эффективности совместной деятельности. Ожидаемые результаты: 1) успешная адаптации молодого педагога в образовательном учреждении; 2) повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах организации образовательного процесса; 3) совершенствование методов работы молодого педагога по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся; 4) использование в работе начинающего педагога современных педагогических технологий и образовательных ресурсов; 5) своевременное и качественное заполнение документации. Основные нормативные правовые акты, которые могут быть разработаны образовательной организацией: 1. Приказ «Об утверждении положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации» 2. Приказ о закреплении наставнических пар с письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью. 3. Дополнительно рекомендуется заключение соглашения о сотрудничестве с другими образовательными организациями. Принципы реализации программы наставничества молодого специалиста «Учитель - учитель» Реализация ПН строится на следующих принципах: -принцип научности – использование научно-обоснованных технологий; -принцип легитимности – соответствие всех действий законодательству Российской Федерации: -принцип гуманизации – ориентация наставнической деятельности на развитие и самоутверждение личности; -принцип индивидуализации – сохранение индивидуальных приоритетов в создании для личности собственной траектории развития, учет возрастных, гендерных, национальных, религиозных и других особенностей наставляемых; - принцип компетентности – владение куратором и наставником специальной теоретической и практической подготовкой, использование приемов и методов, соответствующих их квалификации и конкретной ситуации; -принцип комплексности – согласованное взаимодействие педагогов и других специалистов на всех этапах реализации ПН; -принцип лояльности – уважение личности наставляемого, его интересов и свободы выбора, проявление доброжелательности и делового стиля общения; -принцип конфиденциальности – неразглашение информации, полученной в процессе работы с наставляемым (передача ее другим лицам лишь с согласия наставляемого); -принцип добровольности – участие в ПН наставников и наставляемых с обоюдного согласия; -принцип активности – активная позиция наставляемого в реализации потребности самопознания и саморазвития, готовность непрерывно меняться как лично, так и профессионально. Этапы и срок реализации программы 1)Адаптационный. Педагог-наставник знакомится с молодым учителем, определяет для себя пробелы в его подготовке, умениях и навыках, развитии профессиональных компетенций для составления конкретной программы наставничества. 2)Основной. В совместной деятельности реализуется ПН начинающего педагога, происходит коррекция умений и навыков, развитие компетенций. Наставник помогает подшефному составить собственную программу профессионального роста. 3)Контрольно-оценочный. Наставник оценивает уровень профессиональной компетентности начинающего учителя, определяет его готовность к выполнению своих обязанностей. Срок реализации программы: 2022 -2023г Требования, предъявляемые к наставнику: знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого и вновь прибывшего специалиста по занимаемой должности; разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, педагогической, методической и профессиональной подготовки по предмету; изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к проведению занятий, коллективу школы, учащимся и их родителям, увлечения, наклонности, круг досугового общения; знакомить молодого специалиста со школой, с расположением учебных классов, кабинетов, служебных и бытовых помещений; вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю-предметнику, правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности);проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий; разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления; давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь; оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки; личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора; участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия; периодически докладывать руководителю методического объединения о процессе адаптации молодого специалиста, результатах его труда; подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста. Требования к молодому специалисту: изучать нормативные документы, определяющие его служебную деятельность, структуру, штаты, особенности деятельности школы и функциональные обязанности по занимаемой должности; выполнять план профессионального становления в установленные сроки; постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности; учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним; совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень; периодически отчитываться о своей работе перед наставником и руководителем методического объединения. Ответственность за реализацию программы наставничества внутри образовательной организации берут на себя: администрация организации участников; наставники - участники программы;. Куратором программы наставничества является заместитель директора по УВР. При составлении ИОМ профессионального развития молодого педагога учитывались следующие факторы: индивидуальные особенности молодого педагога; уровень базового образования; уровень профессиональных потребностей педагога. Формы работы и методы взаимодействия: анкетирование, тестирование; беседы; участие работы в творческих группах; собеседования; деловые и развивающие игры; мастер-классы; тематические педсоветы, семинары; методические консультации; посещение и анализ занятий; РМО, МО (посещение, выступления) участие в разных мероприятиях ОУ; участие в конкурсах, олимпиадах; прохождение курсов, посещение семинаров. Ожидаемые результаты: быстрая адаптация молодого педагога в коллективе; формирование практических навыков, необходимых для педагогической работы; выработка умений применять теоретические знания на практике; умение использовать современные информационные ресурсы и дальнейшее освоение разнообразных современных технологий; мотивация на дальнейшее педагогическое самообразование; активное участие в педагогических мероприятиях разного уровня. План мероприятий:
Учитель- наставник: Слободских И.А. |