ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ 2021-2022 НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА - Выполнение индивидуального проекта обязательно для каждого учащегося, занимающегося по ФГОС СОО.
- Индивидуальный проект является объектом оценки личностных, метапредметных и предметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ - Слово проект (от лат. рrojectus, букв.- брошенный вперед), в толковом словаре русского словаря С.И. Ожегова, Н.Ю. Швединой определяется как ―замысел, план; разработанный план какого-либо сооружения, механизма, устройства.
- Образовательный проект рассматривается как ―совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.
МАСШТАБЫ ПРОЕКТОВ - Мини-проекты – индивидуальные;
- Локальные проекты – местного социального значения;
- Проекты микроэкономические (уровень фирмы/предприятия);
- Мезо-проекты (отрасль/регион страны);
- Макро-проекты (уровень страны);
- Мега-проекты (уровень региона, континента,Земли);
Виды проектов
|
Технологические: беспилотные автомобили, дроны для посылок, 3D-принтеры, смартфоны….
|
Технические: создание орбитальных станций, межпланетные проекты, изучение Луны, создание многоразовых космических ракет…..
|
Социальные: программы повышения рождаемости в РФ, продление продолжительности жизни, реновация жилья, доступная среда для инвалидов….
|
Экономические: строительство моста в Крым, реконструкция Байкало-амурской магистрали, программа развития Дальнего востока («Дальневосточный гектар»)
|
Организационные: предполагают четкую организационную деятельность, в том числе подготовка мероприятий (форумов, конференций, съездов….)
|
Смешанные: реализуются сразу в нескольких областях деятельности (ученые разработали лекарство – лекарство проходит испытание – запускается в производство – становится доступным потребителям – медико-социальный)
| Типы проектов - исследовательский
- прикладной (практико-ориентированный)
- информационный
- творческий
- социальный
- конструкторский
- инженерный
Исследовательский проект - напоминает по форме научное исследование. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ, обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. При этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия практической части. Примером такого проекта может служить проект по истории.
Прикладной (практико-ориентированный) проект отличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности участника проекта. Пример: справочный материал, программа действий, наглядное пособие и т. д. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Продуктом такого проекта может быть, например, публикация в СМИ. Творческий проект предполагает свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы. Такие проекты, как правило, требуют самых больших усилий от их авторов, часто связаны с необходимостью организовывать работу других людей, но зато вызывают наибольший резонанс и, как следствие, больше всего запоминаются. Примером такого проекта может служить постановка спектакля, подготовка выставки, видеофильм и т. д. Социальный проект предполагает сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой тематике. Инженерный проект проект с инженерно-техническим содержанием. Например, комплект чертежей по разработке инженерного функционирования (инженерного решения) какого-то объекта с описанием и научным обоснованием его применения. Конструкторский проект материальный объект, макет, иное конструкторское изделие, с полным описанием и научным обоснованием его изготовления и применения. Типология проектов по предметно-содержательной области
Монопредметный:
|
выполнение исследования в рамках одного учебного предмета, можно использовать на начальных этапах формирования у учащихся навыков научно-исследовательской деятельности.
|
Межпредметный
(интегрированный):
|
комплексное исследование с элементами содержательной интеграции различных областей знаний. Выполняются как правило во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.
|
Надпредметный проект:
|
выходит за рамки школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования.
| Типология проектов
По количеству участников
|
По продолжительности выполнения
|
По характеру
контактов
|
Индивидуальные проекты выполняются одним учащимся. В данных проектах всё направлено на наиболее полный учет индивидуальных потребностей
|
Краткосрочные проекты выполняются в рамках одного учебного предмета, часто в определенное время. Могут носить как индивидуальный, так и групповой характер и занимает несколько часов учебного времени.
|
среди участников одной школы, класса, города, региона, государства, разных стран мира
|
Парные проекты выполняются двумя учащимися. В паре формируются навыки сотрудничества.
|
Среднесрочные и долгосрочные выполняются в течение значительного промежутка времени (от нескольких месяцев до года). Используются для исследования значимых учебных проблем, часто межпредметного характера.
| |
Групповые – 3 и более учащихся. Особенности те же, что и для парных
| | | Негативные последствия проектов - Необходимо не только видеть конечную цель проекта, но и тщательно просчитывать возможные последствия его реализации.
- История трансформации пса шарика в «Собачьем сердце» М.Булгакова
Цель проекта для обучающегося: продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении избранной области. Задачами выполнения проекта являются: 1. Обучение планированию (надо уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы). 2. Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (надо уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать). 3. Развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление. 4. Формировать и развивать навыки публичного выступления. 5. Формирование позитивного отношения к деятельности. - макеты, модели, рабочие установки, схемы, план - карты;
- афиши, плакаты, презентации;
- альбомы, буклеты, брошюры, книги;
- реконструкции событий;
- печатные статьи, эссе, рассказы, стихи, рисунки;
- результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;
- документальные фильмы, мультфильмы;
- выставки, игры, тематические вечера, концерты;
- сценарии мероприятий;
- веб-сайты, программное обеспечение
Требования к содержанию индивидуального проекта Тема проекта должна быть сформулирована грамотно и отражать содержание проекта. Структура проекта содержит в себе: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы и ресурсов Введение включает в себя ряд следующих положений: - обоснование актуальности выбранной темы;
- формулировка гипотезы (гипотеза – это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно; гипотезу впоследствии или доказывают, превращая ее в установленный факт, или же опровергают, переводя в разряд ложных утверждений; недоказанная и не опровергнутая гипотеза называется открытой проблемой);
- постановка цели работы (цель – это то, что необходимо достигнуть в результате работы над проектом);
- формулировка задач, которые необходимо решить для достижения цели;
• желательно указать методы и методики, которые использовались при разработке проекта, осветить практическую значимость своей работы; - указать срок работы над проектом.
- Введение должно быть кратким и четким.
Основная часть проекта состоит их двух разделов. Первый раздел содержит теоретический материал, второй – практический (экспериментальный). Основная часть работы состоит из глав, которые могут делиться на параграфы, а параграфы, в свою очередь, – на пункты. В заключении следует четко сформулировать основные выводы, к которым пришел автор, описать, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи, подтверждена или опровергнута гипотеза, отметить новизну подхода и/или полученных решений, актуальность и практическую значимость полученных результатов (продукта деятельности). Требования к оформлению работы - Работа должна быть выполнена на компьютере в текстовом редакторе Microsoft Word с соблюдением следующих требований:
- работа должна быть распечатана на листах белой бумаги формата А4 (допускается двусторонняя печать) с полями: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 15 мм, нижнее – 20 мм;
- размер шрифта 14 (Times New Roman);
- интервал – полуторный;
- нумерация страниц – сквозная, арабскими цифрами; первая страница (титульный лист) и вторая страница (оглавление) не нумеруются.
- Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.
Требования к защите индивидуального проекта 1. Защита индивидуальных проектов проходит в соответствии с общешкольным графиком защиты проектов. 2. На защиту индивидуального проекта предоставляется: - папка с материалами содержания индивидуального проекта,
- продукт проектной деятельности,
- презентация или стендовый доклад проекта, сопровождающие выступление учащегося на защите,
- отзыв руководителя проекта, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта
Отзыв на итоговый индивидуальный проект обучающегося (щейся) 10___ класса (фамилия, имя и отчество) МБОУ «СОШ №110» по теме «______________________________________________» (название темы проектной работы) 1. Актуальность или новизна 2. Краткая характеристика процесса учебного проектирования 3. Оценка содержания работы 4. Положительные отличительные стороны работы 6. Недостатки и замечания по работе (обязательный раздел!!!) 7. Рекомендуемая оценка выполненной работы Вывод: проектная работа ___________________________________________________________ (фамилия, инициалы ученика) по теме: «_________________________________________________________________________» (название темы) отвечает (не отвечает) требованиям, предъявляемым к индивидуальному итоговому проекту и рекомендуется (не может быть рекомендована) к защите. Руководитель проекта: ______________/___________________ (подпись) (фамилия, инициалы) « » ___________20____ Г. Рекомендуемый план выступления на защите проекта - Представление (назвать класс, ФИО руководителя проекта).
- Тема проекта, сроки работы над проектом.
- Актуальность темы (если для подтверждения актуальности темы проводилось исследование, то представить результаты). На данном этапе выступления нужно ответить на вопрос: «Почему эта тема актуальна для вас и для окружающих?».
- Озвучить цели, задачи проектной работы, гипотезу (при наличии).
- Описать ход работы над проектом, т.е. рассказать не содержание работы, а то, как Вы работу выполняли. Отвечаем на вопрос: «Что я делал(а)?».
- Представить результат работы, т.е. представить продукт деятельности.
- В чем новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов - продукта деятельности (кто, как и где его может использовать)?
- Продукт надо показать.
- Сделать вывод, отвечая на вопросы: «Достигнута ли цель работы?», «Выполнены ли задачи проекта?», «Подтверждена или опровергнута гипотеза?».
Для проведения защиты проектов создаётся экспертная комиссия - В состав комиссии могут входить учителя, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, администрация образовательного учреждения и иные квалифицированные педагогические работники. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.
- Комиссия оценивает успешность освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий, дает оценку выполненной работы. Процедура защиты состоит в 6-8 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта и выводы. Далее следуют ответы на вопросы комиссии.
Критерии оценивания индивидуального проекта 1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем 2. Сформированность предметных знаний и способов действий Оценочный лист проекта - Оценочный лист проекта _____________________________________________________________
- (название проекта)
- Исполнитель: _________________________________________________, ученик (ученица) _________класса
- (Ф.И.О.)
- Руководитель проекта:_________________________________________, ______________________________
- (Ф.И.О.) должность
1.Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем
Низкий уровень (0 баллов)
|
Средний уровень
(1 балл)
|
Высокий уровень
(2 балла)
|
Отсутствие способности ставить цель, задачи и планировать свою деятельность
|
Формулировка цели, задач и планирование своей деятельности с опорой на помощь руководителя
|
Самостоятельно формулирует цель, задачи и планирует свою деятельность
|
Отсутствие способности обозначить конечный результат проект (проектный продукт)
|
Видит конечный результат проекта (проектный продукт) с помощью руководителя
|
Видит конечный результат проект (проектный продукт)
|
Отсутствие способности контролировать свою деятельность
|
Контролирует свою деятельность с опорой на помощь руководителя
|
Самостоятельно контролирует свою деятельность
|
Отсутствие способности завершения проекта (получение проектного продукта)
|
Завершает проект с опорой на помощь руководителя
|
Самостоятельно завершает проект
|
Оценка критерия
8 баллов
| | | 2.Сформированность предметных знаний и способов действий
Ученик плохо понимает содержание выполненной работы
|
Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы
|
Продемонстрировано хорошее владение предметом проектной деятельности
|
Отсутствие способности отвечать на вопросы по содержанию работы
|
Продемонстрирована способность отвечать на вопросы по содержанию работы
|
Продемонстрирована способность отвечать на вопросы по содержанию работы развёрнутыми аргументированными ответами
|
Оценка критерия 4 балла
| | | 3.Сформированность регулятивных действий
Содержание работы не отражает тему
|
Тема частично соответствует содержанию работы
|
Тема понятна и определяет содержание работы
|
Проблема отсутствует
|
Проблема не имеет социального заказа (востребованности)
|
Решение проблемы социально востребовано
|
Цель не сформулирована
|
Цель сформулирована, но не прогнозирует конечный результат (проектный продукт)
|
Цель конкретная, прогнозирует конечный результат (проектный продукт)
|
Задачи и план действий не определены
|
Задачи и план присутствуют, но нет связи между задачами и планом
|
Задачи определяют план действий
|
Не выражены этапы проекта
|
Частично выражены этапы проекта
|
Выдержаны все этапы проекта
|
Отсутствие способности дать самооценку совей деятельности
|
Присутствуют отдельные элементы самооценки своей деятельности
|
Продемонстрирована самооценка своей деятельности
| | | |
Оценка критерия 10 баллов
| | | | | 4.Сформированность коммуникативных действий
Сообщение не структурировано
|
Сообщение частично структурировано
|
Сообщение хорошо структурировано
|
Основные мысли не выражены
|
Основные мысли выражены последовательно с постоянной опорой на текст
|
Основные мысли выражены ясно
|
Доклад без иллюстративных материалов
|
Доклад сопровождается иллюстративными материалами
|
Доклад сопровождается иллюстративными материалами, раскрывающими тему проекта
|
Монологическая речь несвязная, неуверенная
|
В монологической речи допускаются речевые ошибки, речь эмоционально не окрашена
|
Монологическая речь грамотная, эмоционально окрашенная, лексика соответствует возрасту
|
Не поддерживает диалог
|
Поддерживает диалог с трудом
|
Вступает в диалог свободно, уверенно, тактично реагирует на замечания
| | | |
Оценка критерия 12 баллов
| 5. Сформированность ИКТ-компетенций
Владение компьютером на низком уровне
|
Владение компьютером,
с возникшей затруднительной ситуацией самостоятельно справиться не может
|
Уверенно владеет компьютером, находит выход из затруднительных ситуаций
|
Представленная компьютерная презентация не соответствует требованиям
|
Представленная компьютерная презентация частично соответствует требованиям
|
Представленная компьютерная презентация полностью соответствует требованиям
| | | |
Оценка критерия 4 балла
| Оценка проекта
Оценка проекта
|
Процент справляемости
|
Отметка
|
42 – 36 баллов
|
100 – 85%
|
Зачёт
|
35 – 27 баллов
|
84 – 65%
| |
36 – 17 баллов
|
64 – 40%
| |
16 баллов и менее
|
Менее 40%
|
Незачёт
| |
Скачать 1.33 Mb.