детская литература. ИТЗ. Индивидуальное творческое задание (итз)
 Скачать 22.07 Kb.
|
Индивидуальное творческое задание (ИТЗ)Индивидуальное творческое задание (ИТЗ) - форма организации обучения, которая имеет целью углубления, обобщения и закрепления знаний, которые студенты получают в процессе изучения дисциплины «Детская литература». Это обязательный вид самостоятельной и учебно-исследовательской работы студента, предусмотренных программой учебной дисциплины. ИТЗ выполняется каждым студентом индивидуально. Качественное выполненное ИТЗ может воплотиться в научные публикации, дипломные и магистерские исследования в дальнейшем. ИТЗ по методике ознакомление детей с социальным окружением. Количество ИТЗ должны соответствовать количеству студентов в группе. Ниже приводится ориентировочная тематика ИТЗ с планами по их реализации. ОформлениеИТЗдолжноудовлетворятьрядутребований: Общий объем работы 15-20 страниц печатного текста. Работа должна содержать самостоятельные аргументированные выводы и рекомендации. Библиография оформляется в алфавитном порядке с обозначением авторов исходных данных источника. Цитаты в тексте работы, ссылки на авторов необходимо сопровождать данными об источниках. Изложение материала должно быть сжатым, носить обзорный характер. Максимальная оценка за выполнение и защиту ИТЗ составляет 20 баллов и входит в состав итоговой оценки изучения учебного курса «Детская литература Примерная тематика ИНДЗ1.Стиль произведений Е.А. Благининой. 2 Традиции русской классический поэзии в творчестве З.Н. Александровой. 3 Творчество С.В. Михалкова. 4 Тематика и проблематика произведений Б.В. Заходера. 5. Приемы создания комического в юмористических рассказах Н.Н. Носова. 6. Приемы создания психологического портрета ребенка в «Денискиных рассказах» В.Ю. Драгунского. 7. Проза В.В. Голявкина. 8. Поэтизация окружающей жизни в детских произведениях Ю.И. Коваля. 9. Природоведческая литература второй половины ХХ века (на примере творчества любого писателя). 10. Детские журналы 20-30-х гг. ХХ века. 11. Детская периодика 60-80-х гг. ХХ века. 12. Портрет исторической личности в русской детской литературе (от жития до художественной биографии). 13. С. Я. Маршак как мастер стилизации в произведениях для детей. 14. Парадокс и нонсенс у Л. Кэрролла и К. И. Чуковского. 15. Сказ в произведениях российских писателей для детей 80—90-х гг. XX в. 16. Э. Сетон-Томпсон и В. В. Бианки: особенности формирования содержания в повести о животных. 17. Лирическая миниатюра М. М. Пришвина в круге детского чтения: сюжет и внутренняя форма. 18. Кир Булычев как мастер фантастической повести для детей: синтез художественного и педагогического. 19. Малые фольклорные жанры в педагогическом творчестве К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого. 20. Стихотворные сказки В.А. Жуковского. 21. Сказ в «Аленьком цветочке» С.Т. Аксакова. 22. Немецкая литературная сказка в творчестве Э.Т.А. Гофмана. 23. Фольклорные мотивы в сказочной повести С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». 24. В.Ф. Одоевский - педагог и писатель. 25. Романтические сказки В.М. Гаршина. 26. Мир глазами ребенка в автобиографической повести А.Н. Толстого «Детство Никиты». 27. Своеобразие прозаической сказки К. И. Чуковского «Айболит». 28. Рассказы для детей М. М. Зощенко («Умные животные», «Леля и Минька», «Рассказы о Минькином детстве»). 29. Своеобразие сказки Л.И. Лагина «Старик Хоттабыч». 30. Повесть-сказка К. Коллоди «Приключения Пиноккио». 31. Лирико-философская сказка А. Сент-Экзюпери «Маленький принц». 32. Своеобразие сказок А. Линдгрен (Трилогия о Карлсоне). 33. Драматургия для детей С. Маршака. 34. Художественно-познавательная книга в творчестве Б. Житкова. 35. Традиции и новаторство в книге В. Брагина «В стране дремучих трав» (либо в книге Я. Ларри «Приключения Карика и Вали»). 36. Творчество Э. Успенского для детей. 37. Жанр короткого рассказа в творчестве для детей В. Голявкина. 38. Жанр социальной сказки в творчестве Э. Успенского (2Вниз по волшебной реке», «Меховой интернат», «Гарантийные человечки», «Школа клоунов», «Дядя Федор, пес и кот»). 39.П. Ершов – продолжатель традиций А.С. Пушкина в жанре литературной сказки. 40. Горький – детям (Горький – детский писатель, теоретик, критик и организатор литературы для детей). 41. Поэзия В. Маяковского для детей: стихотворения, песни, сказки. 42.Характеристика деятельности А. Барто в области теории и практики детской литературы. 43. Поэтика К. Чуковского в заповедях для детских поэтов и в собственном творчестве. 44. Е. Чарушин – художник и писатель. 45. Мастерство изображения природы (по творчеству К. Паустовского). 46. Н. Сладков – открыватель для детей маленьких тайн большого мира природы. 47. Периодическая печать для детей. Характеристика уровней выполнения ИТЗ. Высокий уровень выполнения (20-19 баллов): работа содержит все структурные компоненты. Налицо высокая аргументированность выводов. Основная научная информация систематизирована и представлена в описании. Методические советы и выводы обоснованы, аргументированы. Налицо собственное видение проблемы исследователем, глубокое ее знание. Научный и фактический материал оформлен аргументированно и доказательно. Показаны умения самостоятельно анализировать, оценивать, обобщать информацию, пользоваться источниками информации. Работа имеет творческий характер. Достаточный уровень выполнения (18 – 15 баллов): Работа содержит все структурные компоненты. Основная научная информация систематизирована и представлена в описании. Студент обнаружил знания в объеме обозначенной проблемы. Владеет мыслительными операциями анализа, синтеза, обобщением, умеет делать выводы. Материал работы представлен логически, обоснованно. Студент способен самостоятельно прорабатывать материал и оформлять его в целостную работу, но не хватает собственных суждений, своего видения относительно решения выбранной темы работы. Средний уровень выполнения (14 - 10 баллов): студент обнаруживает умение работать с научными и методическими источниками. Имеет затруднение в обобщении, систематизации материала. Методические советы несодержательны. Отсутствует собственное видение решения проблемы. Работа имеет более описательный чем аналитический характер. Низкий уровень исполнения (ниже 10 баллов): некачественное оформление работы. Студент воспроизводит незначительную часть задачи, действует в пределах поставленных условий, но выполнение их поверхностно. Показывает незнание специальной терминологии. Не умеет осуществлять аналитическое описание научного материала. Имеет нечеткое представление о изучаемой проблеме. Шкала соответствия оценок по ИТЗ
|