статья Информационные технологии в преподавании географии. статья. Информационные технологии в преподавании географии. Н. В. Черных, учитель географии
 Скачать 33 Kb.
|
|
Информационные технологии в преподавании географии. Н.В.Черных, учитель географии Мы живём в удивительное время, Мы живём в самом начале информационного века. Билл Гейтс Информационный век проявляет и определяет себя в новых наукоёмких технологиях, социальных и геополитических изменениях. Вместе с этим изменяется и парадигма образования от «образования на всю жизнь» до осмысления необходимости и возможности «образования в течение всей жизни». В рамках этой парадигмы образования идут поиски новых образовательных технологий и методик, новых способов передачи знаний и развития мотивации обучающихся. За последние десять лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. В условиях динамично меняющегося мира, глобальной взаимозависимости и конкуренции человек должен постоянно приобретать новые знания наряду с умением реагировать на изменяющиеся условия внешнего мира. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. При внедрении информатизации в школьную учебную и внеурочную деятельность, учителя сталкиваются с рядом противоречий: С одной стороны – информационные технологии в человеческом обществе вошли во все сферы деятельности, с другой мы наблюдаем отсутствие у большинства жителей нашего посёлка представлений о ресурсном потенциале компьютеров и информационных технологий. При этом опрошенные родители хотели бы, что бы их ребёнок свободно владел компьютером. Возникает необходимость формирования у учащихся умения пользоваться компьютерными и информационными технологиями не только в рамках предмета «Информатика», а так же в других предметах и видах деятельности. С одной стороны – необходимость постоянного обобщения опыта, тиражирования и главное обеспечение его рефлексивного характера, с другой – материально-финансовые затруднения испытываемые школой, которая не может обеспечить издательскую деятельность. Решение этой проблемы для школы видятся в информационной версии обобщения опыта на CD-дисках. С одной стороны требуется всё больший и больший объём информации перерабатывать в учебно-воспитательной деятельности педагогам и учащимся, так как наука движется вперёд и современная информация отличается большей динамичностью. С другой стороны – школьная библиотека в её традиционном положении не успевает удовлетворить все потребности. В данном случае может помочь создание информационного банка, создание школьного Интранет. Исходя из вышеназванных противоречий, актуальным для школы стало более интенсивное применение компьютеров на своей базе. Применение данных технологий в учебном процессе приучает школьников к самостоятельному поиску знаний, развивает интерес к предмету, приучает школьников к самостоятельности, даёт возможность самосовершенствования и самовыражения личности ученика. Работа с применением информационных технологий на уроках географии проходит следующим образом: Применение мультимедийных учебников в 6 (Начальный курс географии), 7 (География материков и океанов), 10 и 11 (Социальная и экономическая география стран мира) классах. Подготовка силами учителя и учащихся учебных презентаций по отдельным темам курса (для 10 класса – Население, для 11 кл. – Страны Азии, Африки и Латинской Америки, для 6 кл. – Литосфера) Самостоятельный поиск учащимися необходимого материал для дополнительного ознакомления по отдельным темам курса (8 – 11 классы). Во внеурочной деятельности – викторины (Своя игра для 7 – 8 кл.), конкурсы (Юный исследователь для 6 кл.). Результаты работы можно увидеть в следующем: Учитель и ученик становятся партнёрами в работе. Учащиеся проявляют интерес к предмету география. Выбор учащимися 11 классов сдачи данного предмета по форме ЕГЭ: успеваемость – 100 %, качество – 14 %. Учащиеся 9 классов сдавали географии по билетам, результаты – успеваемость – 100 %, качество – 58 %. Ученик – самостоятельно работающий, желающий найти дополнительную информацию для развития своего кругозора. Развивается критическое мышление, память и внимание. И как результат, учащиеся умеют видеть цель, ставить конкретные задачи и добиваться результатов. Таким образом, можно сделать вывод, что внедрение информационных технологий в учебную деятельность по предметам приводит к интенсификации всех уровней учебно-воспитательного процесса, способствует многоаспектному развитию личности учащегося, обеспечивает подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества, помогает реализовать социальный заказ, обусловленный процессами глобальной информатизации. |