Индивидуальное задание Информация и информационные процессы. Индивидуальное. Информация и информационные процессы

Название	Информация и информационные процессы
Анкор	Индивидуальное задание Информация и информационные процессы
Дата	17.03.2021
Размер	0.88 Mb.
Формат файла
Имя файла	Индивидуальное.docx
Тип	Документы #185567
страница	2 из 2

1 2

5. Составьте конспект одного из уроков по теме

Тема: «Информация и информационные процессы»

Тема «Информация и информационные процессы» изучается в 8 классе (по учебнику Полякова К.Ю.(2 часть) для углубленного изучения).

Цели урока:

• обучающие – помочь учащимся усвоить понятие информации и способы кодирования информации в компьютере, помочь учащимся усвоить понятие системы отсчета, познакомить с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами отсчета, дать первые основные понятия, необходимые для начала работы на компьютере, дать понятия мышки, указателя, кнопки, главного меню, первичное понятие окна, научить пользоваться мышью и визуальными средствами управления, освоить три основных действия мышкой – щелчок, двойной щелчок, взять и растянуть.

• развитие мышления, познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.

• воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

Ход работы:

1 уровень:

Анализ темы:

1. По примерному тематическому планированию данная темы изучается в 8 классе (9ч.)

2. Цели изучения

1 уровень:

В начале изучения данной темы учащиеся должны уже знать и уметь:

уметь работать с логарифмами и показательными степенями;
знать что такое файловые системы и какие они бывают;
иметь понятие о хранении информации в компьютере

При изучении данной темы вводятся следующие понятия:

таблица ASCII;

количество информации;
кодирование и шифрование;
глубина цвета.

При изучении данной темы у детей формируются следующие умения и навыки:

вычисление количества информации при помощи калькулятора;
кодирование текстовой информации при помощи таблицы ASCII;

формирование системного мышления;
расширение кругозора;
информационной культуры учащихся;
хранение информации на материальных носителях.

2 уровень:

При дальнейшем изучении информатики будут применяться следующие умения и навыки:

кодирование текстовой информации при помощи таблицы ASCII;
запись звукового файла при помощи стандартного приложения Звукозапись;
хранение информации на материальных носителях.

3 уровень:

Данные знания, умения и навыки, приобретенные учащимися ранее при изучении других предметов, могут пригодиться при рассмотрении определенных вопросов данной темы:

решение логарифмических уравнения (математика);
базовые знания работы с ПК (информатика).

какие новые знания, умения и навыки, приобретенные учащимися при изучении данной темы, будут применяться при дальнейшем изучении других предметов школьного курса:

навык работы с логарифмами (математика).

4 уровень:

какие специфические стили мышления учащихся получают развитие при изучении данной темы: оперативный, алгоритмический и объектный стили мышления.
какие черты характера детей получают развитие при изучении данной темы: настойчивость, стремление и последовательность.

3. содержание

Отражение данной темы в обязательном минимуме содержания образования по информатике: представление, передача, обработка информации; компьютер, как универсальное устройство обработки информации; информационные процессы в обществе.
4ч.(по программе среднего (полного) общего образования по информатике) и 9ч.(по примерному тематическому планированию);
Поурочное планирование учебного материала:

Тема: «Кодирование информации в компьютере»

Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1 минуты	Учитель приветствует учащихся и проверяет отсутствующих.
2 минут	Сообщение темы и целей урока – Сегодня на уроке я помогу вам познакомиться с понятиями кодирование и декодирование информации, разными способами кодирования. Вы будете учиться находить соответствие между предметом и действием, развивать умение работы с компьютером. Помогут вам в этом задания на доске и работа с компьютером. – Постарайтесь быть внимательными, четко выполнять задания, следить за доской, соблюдать рекомендации при работе с компьютером. Какую цель для себя вы поставили? (научиться кодировать и декодировать информацию разными способами кодирования)	Ученики знакомятся с темой и целями урока.
2 минут	Фронтальная беседа – Для начала давайте ответим устно на вопросы, которые помогут вам вспомнить, что является носителями информации, их назначение. – Что можно назвать носителем информации? (Носителем информации можно назвать то, на чем оставлены какие-то следы, специальные знаки, рисунки.) – Приведите примеры носителей информации. (Носителями могут быть: камень, бумага, металл, стекло, снег, песок, вода, доска, магнитные и лазерные диски.) – А теперь я предлагаю вам совершить путешествие в поисках нашего друга Дискетки. Нас ждут интересные задания. Только выполнив, все задания мы сумеем найти Дискетку.
15 минуты	Индивидуальная работа с раздаточным материалом – Итак, мы выходим в путь. Дискетка записала наш маршрут и прислала с голубиной почтой записку. Но, для того чтобы ее было удобно передать, она ее закодировала. Посмотрим, куда же заведет нас дорога. Задание «Движение по стрелкам»(слайд 2) – Каждая стрелка показывает направление движения на одну клетку. Начиная движение от домика, в результате останавливаемся в клетке, где находится Дискетка. Задание выполняется учениками индивидуально в карточках с изображением карты. – Теперь мы знаем, где искать нашего друга. – Как вы думаете, почему Дискетка написала записку таким странным способом? (Чтобы запись было легко передать и сохранить) Такой способ, когда изменяют форму информации, называют кодированием.(слайд 4) – На нашем пути встретилась река, ее надо переплыть. Поможет в этом нам капитан Врунгель. А вот и его корабль. Капитан шлет нам закодированное приветствие. Прочтем его. Поможет нам в этом флажковая азбука. (слайд 7) Задание выполняется учениками индивидуально в карточках с изображением задания. По окончании правильность выполнения сверяют с доской. Задание «Флажковая азбука» Б ороться и искать найти и не сдаваться! – Мы сейчас выполнили действие обратное кодированию. (слайд 8) Действие с информацией обратное кодированию называется декодирование. – Чтобы порадовать капитана Врунгеля напишем каждый свое имя с помощью Флажковой азбуки.Учащиеся на карточках с флажковой азбукой кодируют своё имя. (слайд 9) – Итак, мы познакомились с одним из способов кодирования информации с помощью флажков-картинок. Это графический способ. – Следующее задание познакомит нас с еще одним способом кодирования, где каждой картинке соответствует действие. Физкультминутка. Учитель показывает карточки с рисунками (линейка, часы, фуражка, бинокль). Каждому предмету соответствует поза. Линейка – сидеть, поставив ноги вместе, опустив руки вниз. Часы – круговые движения головой по часовой стрелке и против часовой стрелки. Фуражка – правая рука – в виде козырька, смотрим вдаль. Бинокль – обе руки в виде бинокля перед глазами. Ребята сидя выполняют упражнения, в зависимости от показанного предмета. – Переплыв реку, мы попадаем в лес. На опушке леса нас встречает Мартышка, которая просит помочь ей. Ее лакомство она положила в сундук и закрыла на замок, а ключ потеряла. Помогите Мартышке открыть сундук. Выполняя это задание, вы узнаете еще один способ кодирования информации. Приложение 1. Учащиеся выполняют арифметические действия и находят соответствие между цифрами и буквами (слайд 13).	Записывают домашнее задание
10 минуты	Индивидуальная работа за компьютером – Мы помогли Мартышке и продолжаем наш путь. Выйдя из леса, мы видим нашего друга Дискетку. Она рада нас видеть, и предлагает прочитать закодированные стихотворения. – Следующее задание поможет вам развивать навыки работы с компьютером. Задание за компьютером. Программа «Мир информатики» 3 год обучения, Пиктограммы. Ребятам предстоит заменить многоточия в стихах соответствующими картинками. После выполнения задания ребята возвращаются за парты.
10 минуты	Подведение итогов. – Сегодня на уроке мы познакомились с понятиями кодирование и декодирование, разными способами кодирования информации. Развивали навык работы с компьютером. Учитель выставляет оценки за урок. – Достигли ли вы своей цели, которую поставили в начале урока? Ученикам предлагается ответить на вопросы. – Какое задание вам помогло достигнуть поставленной цели? – Что вызывало затруднение на уроке?	Ученики дают учителю дневники
1 минута	Домашнее задание. – Придумай свой способ кодирования, и закодируйте своё имя.	Записывают Д/з

Приложение 1.

Кодирование числами.

10	7	5	1	2	6	1	9	3	7	8	0	2	0	2	4
В		С	У	Н	Д	У	К	Е		Б	А	Н	А	Н	Ы

С	4+2-1	5	В	4+7-1	10
Б	10-1-1	8	Д	4+3-1	6
Н	2+2-2	2	К	1+5+3	9
У	5+6-10	1	Е	8-3-2	3
	3+3+1	7	А	10-7-3	0
Ы	9+1-6	4

Ф рагменты презентации к уроку

3 слайд 6 слайд

7 слайд 13 слайд

16 слайд 18 слайд

6. Приведите пример диктанта по теме. (Терминологический диктант)

1.Используются человеком для хранения и передачи информации – это _______________

2. Используются человеком для передачи информации на большие расстояние – это_____________

3. Наука о структуре, свойствах информации и информационных процессах – это _______________

4. Знаки бывают: 1- зрительные, 2-__________, 3-__________

5. В памяти компьютера какая знаковая система - _____________

6. Переход от одной формы представления информации к другой – это ________________

7. Способы кодирования: 1-_________, 2-_________, 3-________

8. Наименьшая единица количества информации – это _________

9. Сколько в 1 Кбайте байт? Ответ:___________

10. Поиск, хранение, передача, обработка информации – это _________________

11. Виды информации:_________________

12. Бит – это _________________

13. Алфавит – это __________________

14. Полное количество символов в алфавите – это_______________

Отметка: «5» - 13-14, «4» - 10-12, «3» - 8-9

Список использованных источников

1. Поляков, К.Ю., Еремин, Е.А. Информатика: Учебник для 10-11 классов[7, с. 196]/ К.Ю.Поляков, Е.А.Еремин. - Москва, 2013.

1 2