Информатика нса4287 Апаратты алушы нысан Ж Апарат абылдаушы
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
(коммуникабельдігі) Ресурстарды тиімді пайдалану мақсатында бір-бірімен байланыстырылған компьютерлік желі: Компьютерлік желі Домендік аттарды соларға сәйкес ІР-адрестерге түрлендіру қызметі серверінің аты: DNS-сервер. Ақпараттық кеңістікте жарнама үшін қолданылатын құрал дегеніміз:Веб –сайт Web парақтың адресі: URL Real типі бар В айнымалысын анықтаңдар.: В:=44 5 mod 3+6 div 4 =?: 3 Төмендегі оператордың қате жазылғаны:x:=3,74*A Бір немесе бірнеше дұрыс жауабы бар тапсырмалар Санау жүйесі - бұл:сандардьтң аталу және жазылу әдісі яғни сандарды белгілі бір мәні бар сймволдар көмегімен бейнелеу. Қандай да бір айтылмаған ой: пайымдау Логикалық көбейту: конъюнкция Сыртқы құрылғыны басқаратын: контроллер Жүйелік шина функциялары: үш бағыт бойынша ақпарат беруді қамтамасыз ету Тұрақтылар мына бөлімде сипатталады:const Trunc(x) функциясының қызметі: нақты санның бүтін бөлігін береді Модельдің уақыт факторына байланысты жіктелу түрі: динамикалық Жасанды интеллект жүйесінің ұғымы: ұқсас жағдайда адам әрекет еткені секілді компьютердің әрекет ету қабілеттігі Мәнмәтіндік тапсырмалар 1-мәнмәтін Бір дұрыс жауабы бар 5 тапсырма Microsoft Office Word программасымен жұмыс барысында батырмаларды біріктіре басу арқылы көптеген командаларды орындауға болады. Бұл дегеніміз жұмыс істеп отырған адамның жұмысын жетілдетуге арналған командалар болып табылады. Word-та Ctrl+O батырмаларының қызметі:сақталған құжатты ашу Shift+F12батырмаларының қызметі:құжатты сақтау Word-та Ctrl+N батырмаларының қызметі:жаңа құжат құру Word-та F7 батырмасынын қызметі:дұрыс жазуды қолмен тексеру Word-та Ctrl+F2 батырмаларының қызметі:алдын ала көру режиміне өту ПЕДАГОГИКА 1. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы оқушыға бағдарланған 2. Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету 3. Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау 4. Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі 5. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының, болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекшелігі өзіндік сана-сезім 6. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру 7. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі оқу үшін бағалау 8. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты стандарттарды бақылау және орындау 9. Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты кері байланыс ұсыну 10. Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау стандартты бақылау және орындау 11. Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты уәж 12. Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі оқу үшін бағалау 13. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру 14. «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем өз білімін жетілдіру 15. Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымын ерекшеленеді шоғырлану 16. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман) қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады 17. Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз жалпы зерттеу жаттығулар 18. Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады шоғырлану 19. Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты креативті ойлау 20. Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады қадағалау 21. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі 22. Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі келесі cабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 23. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар оқытудың жаңа тәсілін модельдейді 24. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы 25. Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем оқу үлгерімі 26. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі 27. Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз Педагогикалық білім 28. Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең т Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау 29. Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау оқу үшін бағалау 30. Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі тілалғыштық және жазалау ПЕДАГОГИКА Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі Ж: әңгіме-дебат Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі Ж: үйлестіруші Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты Ж: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы Ж: Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба? Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы Ж: оқушыға бағдарланған М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі Ж: алаңдау Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы Ж: тапсырмаға бағытталған Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты Ж: оқудағы қиындықтарды анықтау Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы Ж: алынған мәліметтердің мәнін анықтау Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі Ж: Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз Ж: бағалау сипатын өзгерту Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы Ж: оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Ж: оқушының сұраққа жауабын тыңдау Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз Ж: оқудағы қиындықтарды анықтау Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады Ж: шоғырлану Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымын ерекшеленеді Ж: шоғырлану Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы Ж: олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем Ж: өз білімін жетілдіру Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман) Ж: қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі Ж: ойлау қабілетінің жылдамдығы Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшелетін оқушыны анықтайтын өлшем Ж: өз білімін жетілдіру Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі Ж: келесі cабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз Ж: Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты Ж: үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар Ж: оқытудың жаңа тәсілін модельдейді Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең Ж: Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем Ж: оқу үлгерімі Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады Ж: қадағалау Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты Ж: уәж Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз Ж: идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді ПЕДАГОГИКА Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі Жауабы:білімнің сандық ұлғаюы Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы Жауабы:технологиялық білім Оқу үрдісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім Жауабы:теориялық және практикалы Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ Жауабы:түрткі болу Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі Жауабы:өзгелерді оқыту Метатану үдерісінің мағынасы Жауабы:қалай оқу керектігін үйрену Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады Жауабы:қысқа мерзімді «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау Жауабы оқу үшін бағалау Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз Жауабы оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды Жауабы оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі Жауабы оқу үшін бағалау Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз Жауабы табысқа жетуге бағыт беру Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы Жауабы оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы Жауабы алынған мәліметтердің мәнін анықтау Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады Жауабы шоғырлану Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем Жауабы күрделілікке деген сүйіспеншілік Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшелетін оқушыны анықтайтын өлшем Жауабы өз білімін жетілдіру Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі Жауабы жалпы зерттеу жаттығулар Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады Жауабы шоғырлану Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымын ерекшеленеді Жауабы шоғырлану Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі Жауабы мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз Жауабы Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді Жауабы оқушылардың оқу үдерісі Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны--Жауабы міндеттеме алу Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі--Жауабы Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі--Жауабы демократиялы Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым--Жауабы Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты--Жауабы стандарттарды бақылау және орындау Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ--Жауабы сынақтан өткізу |