Информатика нса4287 Апаратты алушы нысан Ж Апарат абылдаушы
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
ПЕДАГОГИКА Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі / зерттеушілік әңгіме Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы /жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті / жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі / кумулятивтік әңгіме Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз / кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі / түрткі болу Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы / сыртқы уәж «Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз / оқушымен бірге критерийлерді талдау Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы / алынған мәліметтердің мәнін анықтау Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты / бағалау сипатын өзгерту Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі / оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі / оқу үшін бағалау Оқу үшін бағалаудың мақсаты / табысқа жетуге бағыт беру Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады / шоғырлану Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән / табандылық таныту Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер / экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады / шоғырлану Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман) / қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем / өз білімін жетілдіру Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз / олар өздерінің оқуларын реттей алады Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі / келесі cабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем / оқу үлгерімі Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар / оқытудың жаңа тәсілін модельдейді Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы" / осыдан кейінгі кезең Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады / қадағалау Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты / үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз / оқудағы қиындықтарды анықтау Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз / жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қоры Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз / оқудағы қиындықтарды анықтау Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз / педагогикалық білім ПЕДАГОГИКА Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі Жауабы: зерде теориясы Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы анықталатын өзгеріс Жауабы: оқыту, әдістер және технологиялар тәсілдер Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал Жауабы: «көпіршелер» Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады Жауабы: тестілеу және растау Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз Жауабы: зерттеушілік әңгіме Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз Жауабы: ұқсастық бойынша пайымдауы Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді Жауабы: редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы Жауабы: алынған мәліметтердің мәнін анықтау Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз Жауабы: Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Жауабы: оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі Жауабы: оқу үшін бағалау Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы Жауабы: алынған мәліметтердің мәнін анықтау Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Жауабы: оқушының сұраққа жауабын тыңдау Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты Жауабы: оқудағы қиындықтарды анықтау Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы Жауабы: олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады Жауабы: шоғырлану Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы Жауабы: ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі Жауабы: ойлау қабілетінің жылдамдығы Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз Жауабы: олар өздерінің оқуларын реттей алады Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшелетін оқушыны анықтайтын өлшем Жауабы: өз білімін жетілдіру Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама Жауабы: олар өздерінің оқуларын реттей алады Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі Жауабы: Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі Жауабы: «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі Топ мүшелерінің cабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты Жауабы: оқу сапасын арттыру Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз Жауабы: Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері Жауабы: барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі Жауабы: Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі Жауабы: рефлексиялы Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты Жауабы: уәж Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі Жауабы: өзгелерді оқыту Қайталанбайтын сұрақ-жауап «Жабық» сұрақтардың балама атауы:төмен дәрежелі «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау:оқу үшін бағалау «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс:оқушымен бірге критерийлерді талдау «Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз:оқушымен бірге критерийлерді талдау «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем:ойлау қабілетінің жылдамдығы «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем:Ойлау қабілетінің жылдамдығы «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшемм:өз білімін жетілдіру «Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі: семантикалы Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең: Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз: ұқсастық бойынша пайымдауы Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау: үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады:қайта ұсыну және сұхбаттасу Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі: «Мен» тұжырымдамасы Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз :Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі:үйлестіруші Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз:зерттеушілік әңгіме Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі:Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы: алынған мәліметтердің мәнін анықтау Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды:оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті оқушының сұраққа жауабын тыңдау Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:оқушыға бағдарланған Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады:модельдеу Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:«көпіршелер» Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі:зерттеушілік әңгіме Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз:Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы:оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы:«көпіршелер тұрғызу» Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады:шоғырлану Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ:түрткі болу Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты:стандарттарды бақылау және орындау Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау:оқу үшін бағалау Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі механикалық есте сақтау Білімнің педагогикалық аспектісі оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге асыру Ж:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі Білімнің педагогикалық аспектісі:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі Білімнің педагогикалық аспектісі:балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсі Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ түрткі болу Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады:талдаумен бағалау Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы:ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік:олар өздерінің оқуларын реттей алады Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі:ойлау қабілетінің жылдамдығы Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама:жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз:олар өздерінің оқуларын реттей алады Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер:экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты:креативті ойлау Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы:қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем: |