ТЕСТ. Зерттеушілік 2
 Скачать 80.49 Kb.
|
|
1.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі: зерттеушілік 2. Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз: Ұқсастық бойынша пайымдау 3. Ақпаратты сұрыптайтын зейін, яғни біз ерекше назар аудару үшін ақпаратты шоғырландыруды қамтамасыз ететін ми бөлігі: маңдай 4. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ: төмен дәрежелі 5. H. Мерсердің пайымдауынша, ұжымның ортақ түсінікке келіп, табысты білім алуы үшін басымдық берілетін әңгіменің түрі: кумулятивтік әңгіме 6. Дж. Флейвеллдің тұжырымдамасы бойынша оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы: өнімділік тапшылығы 7. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауын өнімділік тапшылығы деген: Флейвелл 8. Mетатанудың тапсырмаға қатысты өлшемінің сипаттамасы (Флейвелл): тапсырмаларды орындауға қажтті стратегияларды білу 9. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор: балаларды қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі 10. Ұзақ мерзімді жадының белгілі бір тәжірибеден алынған тұжырым, идея, қағидаларды есте сақтайтын бөлігі: семантикалық 11. Фриман тұжырымдамасы бойынша ең үздік оқушыларды анықтаудағы қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады сипаттамасының сенімді өлшемімен сәйкестігі: есте сақтау және білім 12. Білімнің педагогикалық аспектісі: оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 13. Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар: Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар 14. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану: опперантты шарттылығы 15. Cабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты 16. Oқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі: білімнің сандық ұлғаюы 17. Дарынды және талантты балалардың мәселені шешу сипаттамасы: ақпаратты толықтырып, оның мәніне тезірек жетеді 18. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі: оқушыларға өз беттерімен орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру 19. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: семантикалық 20. Oқудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі – реакция» моделі әзірленген тәсіл: бихевиористикалы 21. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі: мұғалімнің сыныпта не болу керек екенін түсінуі 22. Бастан кешкен тәжірибе, әлеуметтік қарым-қатынастар, құндылықтар, амал-тәсілдер мен ұстанымдарының кешенді үйлесімі: сөйлеу 23. Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал: көпіршілер 24. Tанымдық даму сипаттамасы: оқуға ықыласы 25. Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі: әлеуметтік жағдаяттық тәсіл 26. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: рәсімдік жады |