Главная страница
Навигация по странице:

  • Инновации в воспитании

  • Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты

  • Содержанием воспитательных технологий являются

  • Инновационные воспитательные технологии

  • Арт-педагогика

  • Социальное проектирование

  • КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ (метод конкретных ситуаций)

  • Технология «КТД»

  • Инновационные технологии в воспитательной работе. Выступление Инновационные технологии. Инновационные технологии в системе воспитательной работы


    Скачать 23.53 Kb.
    НазваниеИнновационные технологии в системе воспитательной работы
    АнкорИнновационные технологии в воспитательной работе
    Дата19.11.2022
    Размер23.53 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаВыступление Инновационные технологии.docx
    ТипДокументы
    #798006

    «Инновационные технологии в системе воспитательной работы "
    Творчество есть необходимое условие существования,

    и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена

    хоть йота нового, обязано своим происхождением

    творческому процессу человека…

    Л.С.Выготский
    Глобальный вызов, брошенный на рубеже второго и третьего тысячелетия России, делает чрезвычайно актуальной проблему появления новых идей и людей, мыслящих и действующих нестандартно и вместе с тем культурно, способных к творчеству и оптимальному управлению деятельностью других людей и своей собственной для достижения социально значимых целей. В связи с этим в системе российского образования наблюдается переход от школы, распространявшей моноидеологическое мировоззрение, к школе, направленной на разностороннее развитие человека, создающей условия для самореализации, саморазвития, достижения успеха в обучении и воспитании, требующей от педагога новой ориентации – на личность учащегося. Главной отличительной чертой такого образования является особое внимание как к индивидуальности школьника и его личности в целом, так и индивидуальности и личности учителя. Необходимость инновационного характера развития образования в условиях его модернизации стала очевидной: без инновационного прорыва в применении образовательных технологий невозможно получить принципиально новое качество уровня образования выпускников.
    Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному в зависимости от различных методологических подходов, среди которых можно выделить:

    1. Инновация рассматривается как результат творческого процесса.

    2. Инновация представляется как процесс внедрения новшеств.


    Инновации в воспитании – это системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде.

    В основе развития новой воспитательной системы лежат современные технологии. Воспитательные технологии как одно из средств воспитания позволяют получить определённые результаты: позитивный социальный опыт учащихся – опыт взаимодействия, общения, совместной деятельности.
    Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

    • Диагностирование

    • Целеполагание

    • Проектирование

    • Конструирование

    • Организационно – деятельностный компонент

    • Контрольно – управленческий компонент

    Содержанием воспитательных технологий являются:

    • Научно обоснованные социализированные требования

    • Передача социального опыта

    • Постановка цели и анализ сложившейся ситуации

    • Социализированная оценка ученика

    • Организация творческого дела

    • Создание ситуации успеха

    Инновационные воспитательные технологии

    • коллективное творческое дело

    • информационно – коммуникативные (создание сайтов, банка идей, видеосюжеты, Интернет, медиотека)

    • нестандартные технологии (импровизация, дни науки и культуры, интеллектуальный марафон)

    • социальное проектирование

    • организационно-деятельностные игры (ОДИ)

    • технология исследовательской деятельности

    • технология проектов

    • технология дидактической игры

    • здоровьесберегающая технология

    • личностно- ориентированная технология

    • экологообразовательные

    • кейс – технологии

    • арт-технологии

    • шоу- технологии (организация публичных конкурсов, соревнований, КВН)

    • групповая проблемная работа (разработка проектов)

    • диалоговые технологии (диспуты, дискуссии, дебаты)

    • диалог «педагог- воспитанник»

    • тренинг общения

    • «информационное зеркало» (различные формы настенных объявлений, стенды)



    Шоу имеет три особенности: деления участников на выступающих( «сцену») и зрителей («зал»), соревновательность на сцене, заготовленный организаторами сценарий.

    В любом развёрнутом педагогическом действии есть три блока: подготовка-реализация-анализ итогов.

    Реализация проекта, плана, проведение праздника основана на использовании элементов соревновательности, импровизации или игры, приёмов создания общей эмоциональной атмосферы .

    Соревновательность подразумевает процедуру оценивания и подведения итогов.

    достоинства:

    -обсуждаются проблемы, волнующие детей, в привлекательной и достаточно известной для них форме;

    -аудитория делится на группы, отстаивающие или придерживающиеся различных точек зрения;

    -ведущий направляет обсуждение на предмет спора, напоминая о правилах ведения дискуссии и о необходимости уважать друг друга;

    -в ходе ток-шоу мнения взрослого не навязываются подросткам, они свободны в своем нравственном выборе, и даже если они его не сделают в ходе диспута, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины.

    -особая роль ведущего ток-шоу. Ведущий помогает правильно адресовать вопросы, задает дополнительные вопросы, что помогает активизировать всех участников, комментирует некоторые ответы, а в конце обобщает результаты. Немаловажным для ведущего является и умение быстро ориентироваться в меняющихся обстоятельствах, уладить конфликтную ситуацию, корректно поставить на место разгоряченного участника, и при всем этом сохранить доброжелательную и доверительную атмосферу на протяжении всего ток-шоу.

    Арт-педагогика - воспитание, образование, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса.

    Техника и приемы арт-педагогики: музыкальная, театральная и изобразительная арт-педагогики, сказкотерапия, фотоколлаж другие. Все выше перечисленные техники и приемы  взаимосвязаны.

    Положительные результаты:

    • создаются благоприятные условия для развития общения замкнутых детей;

    • обеспечивается эффективное эмоциональное отреагирование у детей с агрессивными проявлениями;

    • оказывается влияние на сознание ребёнком своих переживаний, на развитие произвольности и способности к саморегуляции, на формирование позитивной «Я-концепции», уверенности за счёт социального признания ценности продукта, созданного ребёнком.

    Социальное проектирование - особый вид деятельности, результатом которой является создание реального социального «продукта», имеющего для участников проекта практическое значение.

    Целью социального проектированияявляется привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества, включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.

    Основные задачи социального проектирования- формирование социально-личностных компетенций, среди которых важнейшими являются навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная мобильность, навыки командной работы.

    КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ (метод конкретных ситуаций)

    – технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной производственной ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы.

    Кейс (ситуация) – это соответствующая реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и действий персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения.

    Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии:

    1.   Интеллектуальное развитие обучаемых.

    2.   Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций.

    3.   Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений.

    4.   Формирование готовности к оценке и принятию решений.

    5.   Обеспечение повышения качества усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов.

    6.   Развитие коммуникативных навыков.
    Технология «КТД»

    Направленность КТД – стремление к общению, к познавательной активности.

    Результатом КТД является позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства.
    Структурная схема КТД:

    • Совместное решение о проведении дела;

    • Коллективное планирование;

    • Коллективная подготовка;

    • Проведение дела;

    • Коллективный анализ;

    • Результат.


    Показателями нового качества воспитательного процесса могут выступать следующие характеристики:

    • повышение эффективности и качества внеучебной и внеурочной деятельности;

    • повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;

    • осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;

    • развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий

    • развитие и формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности и творческой активности учащихся (интерактивные интеллектуальные игры, диспуты, ученические конференции, участие в выставках, конкурсах, проектах школьного, районного, регионального, всероссийского, международного масштаба);

    • развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности (психологические тренинги; психолого-педагогическая помощь, коммуникативные тренинги);

    • развитие способности свободного культурного общения (объединения по интересам, встречи с интересными людьми, сотрудничество со школами района, области, бывшими выпускниками);


         В современных условиях  образование и воспитание должны и могут стать источником личного успеха, ресурсом общественного развития, инструментом реализации важнейших общечеловеческих ценностей. Воспитание является одним из важнейших  компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

         Появление новых требований со стороны общества и личности, усиление бездуховности части подрастающего поколения требуют от педагогического коллектива школы по новому оценить свою работу и наметить ряд мероприятий, способствующих достижению поставленных задач.

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования №3

    Выступление на заседании ШМО

    классных руководителей учителей начальных классов МБОЙ ЦО №3.

    Тема выступления

    «Применение инновационных технологий

    в воспитательной работе»

    Подготовила

    учитель начальных классов

    высшей квалификационной категории

    Орлова М.А.

    03.10.2022г.


    написать администратору сайта