Трускова. Институт семьи. Современное состояние Автор проекта Трускова Юлия
 Скачать 403.49 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 22" Исследовательский проект на тему: «Институт семьи. Современное состояние» Автор проекта: Трускова Юлия, ученик 7«а» класса Наставник проекта: Чеглакова А. А., учитель информатики г. Миасс 2022 год СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………3 Теоретическая часть……………………………………………………………………………5 История возникновения семьи……………………………………………..……5 Роль семьи в современном мире……………………………………………..…..6 Практическая часть………………………………………………………………………….19 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………27 ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………28 ВВЕДЕНИЕ Актуальность: Целью моей работы является: Определить влияние компьютера на человека. Задачи: Методы исследования: анализ литературы из интернет-источников, анкетирование, опрос, анализ. Проблема: Объект исследования: Предмет исследования: Теоретическая часть История происхождения семьи Древние люди, как и животные, жили стадными общинами. Женщины предпочитали альфа-самцов, поэтому многие мужчины теряли возможность иметь собственное потомство. В процессе эволюции женщины всё больше начали обращать внимание на добытчиков, которые могли не только стать отцами их детей, но и прокормить и защитить их. Историки считают, что именно тогда начал зарождаться институт семьи. Такая смена приоритетов объяснялась просто. Мужчины-добытчики более верные и надёжные, в то время как альфа-самцы годятся только для сексуальных отношений. С развитием интеллекта древний человек учился размышлять более практично. С надёжным мужчиной было спокойно, он мог прокормить свою женщину и детей, пока был жив сам. Основным занятием альфа-самцов были драки за представительниц слабого пола. Тем временем мужчины-добытчики доказывали свою мужественность на реальных делах — приносили с охоты добычу, строили жилища. Жить с ними было удобно и выгодно. Практические соображения взяли верх. Юристы и социологи трактуют термин «семья» как союз мужчины и женщины, но историки вкладывают в это понятие немного иной смысл. По их мнению, семьёй можно назвать группу людей, которые имеют общих предков. Так или иначе, древние люди были вынуждены жить вместе. Мужчины добывали еду, а женщины готовили её и поддерживали домашний очаг. В первобытном обществе был широко распространён инцест (сексуальные отношения между близкими родственниками), а традиция заключать браки между двоюродными и троюродными братьями и сёстрами сохранялась на протяжении долгих столетий вплоть до нашего времени. Таким образом аристократы и члены королевских домов пытались удержать имущество и власть в одной семье.  Семейные отношения между мужчиной и женщиной прошли несколько этапов: ПромискуитетЭто беспорядочные половые связи, при которых невозможно установить, кто отец ребёнка. В этот период был распространён матриархат, поскольку именно на плечи женщины ложилась вся забота о потомстве. Парный бракПозже женщины сменили половое поведение, заменив альфа-самцов на постоянных партнёров. Однако такие союзы были довольно шаткими. Мужчине и женщине ничего не мешало расстаться. Моногамная семьяЭволюционируя, люди поняли, что отношения нужно скреплять какими-то гарантиями. Так возник официальный брак. Он мог обеспечить целостность семьи, сохранить её материальные блага. Из чего состоит каждая современная семья? Основа. Это, собственно, и есть брак. Официальный союз между мужчиной и женщиной выступает гарантией их юридических прав и обязательств. Модель отношений. К ней причастны не только оба супруга, но и их дети, родители, другие родственники. Состав. Законодательство даёт перечень лиц, связанных кровными узами. Однако в разных кодексах (и в разных странах) этот состав может отличаться. Роль семьи в современном мире Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение. Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине с самим с собой. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Роль компьютера в современном мире Положительные и отрицательные стороны компьютера II. Практическая часть 2.1. Анализ анкетирования среди учащихся 7-ого класса МБОУ «СОШ № 22» ЗАКЛЮЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Приложение 1. Диагностика компьютерной зависимости (разработанная психологом Л. Н. Юрьевым) 1. Как часто Вы ощущаете оживление, удовольствие, удовлетворение или облегчение, находясь за компьютером (в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 2. Как часто Вы предвкушаете пребывание за компьютером (в сети), думая и размышляя о том, как окажетесь за компьютером, откроете определенный сайт, найдете определённую информацию, заведете новые знакомства? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 3. Как часто Вам необходимо всё больше времени проводить за компьютером (в сети) или тратить все больше денег для того, чтобы получить те же ощущения? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 4. Как часто Вам удаётся самостоятельно прекратить работу за компьютером (в сети)? (4)- никогда (3)- редко (2)- часто (1)- очень часто 5. Как часто Вы чувствуете нервозность, снижение настроения, раздражительность или пустоту вне компьютера (вне сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 6. Как часто Вы ощущаете потребность вернуться за компьютер (в сеть) для улучшения настроения или ухода от жизненных проблем? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 7. Как часто Вы пренебрегаете семейными, общественными обязанностями и учебой из-за частой работы за компьютером (пребывания в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 8. Как часто Вам приходится лгать, скрывать от родителей или преподавателей количество времени, проводимого за компьютером (в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 9. Как часто существует актуализация или угроза потери дружеских и/или семейных отношений, изменений финансовой стабильности, успехов в учёбе в связи с частой работой за компьютером (пребыванием в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 10. Как часто Вы отмечаете физические симптомы, такие как: онемение и боли в кисти руки, боли в спине, сухость в глазах, головные боли; пренебрежение личной гигиеной, употребление пищи около компьютера? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто 11. Как часто Вы отмечаете нарушения сна или изменения режима сна в связи с частой работой за компьютером (в сети)? (1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто До 15 баллов — 0 % риска развития компьютерной зависимости; 16-22 балла — стадия увлеченности; 23-37баллов — риск развития компьютерной зависимости (необходимость проведения профилактических программ в последующем); более 38 баллов — наличие компьютерной зависимости! Приложение 2. Анкета для обучающихся Есть личный компьютер? а) да б) нет 2. Сколько времени в день у тебя занимает работа на компьютере? а) менее 1 часа б) 1-3 часа в) 3 часа и более 3. Как вы считаете, есть ли у вас зависимость от компьютера? а) да; б) нет. 4. Делаете ли вы зарядку для глаз после работы за компьютером? а) да; б) нет. 5. В свободное время вы выбираете: а) Посидеть за компьютером б) Прогулку на свежем воздухе 6. Проветриваете ли комнату после работы за компьютером? а) да; б) нет. 7. При каком освещении вы работаете за компьютером? а) в темноте; б) в слабо освещенной комнате; в) в хорошо освещенной комнате. 8. Стали вы чаще болеть с появлением компьютера? а) да; б) нет. 9. Ограничивают ли родители ваше время за компьютером? а) да; б) нет. 10. Выключаете ли вы компьютер, когда находитесь в той же комнате, но не работаете за ним? а) да; б) нет. 11. Какие жалобы у тебя возникают при работе на компьютере? а) боли в мышцах, костях; б) головные боли; в) быстрая усталость глаз; г) изменение психики; д) ничего не происходит. Приложение 3. Организация рабочего места для работы с компьютером  |