тесты по психодиагн. Инструкция Какие из приведенных ниже видов инженерной деятельности более привлекательны, предпочтительны для вас, в большей мере соответствуют вашим склонностям и интересам Сравнение производите попарно.

• Название: Инструкция Какие из приведенных ниже видов инженерной деятельности более привлекательны, предпочтительны для вас, в большей мере соответствуют вашим склонностям и интересам Сравнение производите попарно.
• Дата: 20.11.2020
• Размер: 130.48 Kb.
• Имя файла: тесты по психодиагн.docx
• Тип: Инструкция; #152210

1.Методика «Направленность на вид инженерной деятельности»

Методика «Направленность на вид инженерной деятельности»

Методика разработана О. Б. Годлиник и рассматривает характерные элементы 4 основных видов инженерной деятельности:

1. Научно-исследовательская деятельность.

2. Проектно-конструкторская деятельность.

3. Производственная (эксплуатационная) деятельность.

4. Организаторская деятельность.

Инструкция

Какие из приведенных ниже видов инженерной деятельности более привлекательны, предпочтительны для вас, в большей мере соответствуют вашим склонностям и интересам? Сравнение производите попарно. Из каждой пары выберите более привлекательный вид деятельности и соответствующую ему букву запишите на листе для ответов рядом с номером сравниваемой пары.

Текст опросника

№	А	Б
1	Планировать и проводить эксперименты для проверки научных гипотез, догадок, выявления закономерностей	Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить, регулировать)
2	Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы	Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность людей
3	Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технологических устройств	Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств
4	Разрабатывать и внедрять в производство современные формы и методы организации труда	Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи
5	Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить, регулировать)	Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность людей
6	Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи	Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств
7	Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств	Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи
8	Разрабатывать и внедрять в производство современные формы и методы организации труда	Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств
9	Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы	Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить, регулировать)
10	Планировать и проводить эксперименты для проверки научных гипотез, догадок, выявлять закономерности	Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность людей
11	Разрабатывать и внедрять в производство современные формы и методы организации труда	Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств
12	Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы	Планировать и проводить эксперименты для проверки гипотез, догадок, выявлять закономерности
13	Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи	Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить регулировать)
14	Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств	Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность людей
15	Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить, регулировать)	Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств
16	Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность людей	Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи
17	Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств	Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность людей
18	Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи	Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы
19	Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств	Планировать и проводить эксперименты для проверки гипотез, догадок, выявлять закономерности
20	Разрабатывать и внедрять в производство современные формы и методы организации труда	Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы
21	Планировать и проводить эксперименты для проверки гипотез, догадок, выявлять закономерности	Разрабатывать и внедрять в производство современные формы и методы организации труда
22	Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы	Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств
23	Разрабатывать и внедрять в производство современные формы и методы организации труда	Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств
24	Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств	Планировать и проводить эксперименты для проверки гипотез, догадок, выявлять закономерности

Обработка результатов

За каждый выбор (предпочтение) проставляется 1 балл.

Далее подсчитывается, сколько раз был выбран тот или иной вид инженерной деятельности.

Научно-исследовательская деятельность характеризуется следующими позициями опросника: 1А, 4Б, 6А, 7Б, 10А, 12Б, 13А, 16Б, 18А, 19Б, 21А, 24Б. Проектно-конструкторская — 2А, ЗБ, 6Б, 8Б, 9А, 12А, 14А, 15Б, 18Б, 20Б, 22А, 24А. Производственная— 1Б, ЗА, 5А, 7А, 9Б, 11Б, 13Б, 15А, 17А, 19А, 22Б, 23Б. Организаторская — 2Б, 4А, 5Б, 8А, 10Б, ПА, 14Б, 16А, 17Б, 20А, 21Б, 23А.

Выводы

О наличии склонности к тому или иному виду инженерной деятельности можно утверждать, если набрано 9-12 баллов.

2. Проведите процедуру диагностики своей личностной направленности по следующей технологии.

Выберите то утверждение («а», «в» или «с»), которое лучше всего выражает Вашу точку зрения, наиболее ценно для Вас. Затем сделайте выбор наименее ценного для Вас утверждения, менее всего соответствующего Вашей точке зрения. Над тестом не думайте слишком долго, первый выбор обычно бывает самым лучшим.

Текст опросника

1. Больше всего удовлетворения в жизни дает:

1. 
   оценка работы;
   
2. 
   сознание того, что работа выполнена хорошо;
   
3. 
   сознание, что находишься среди друзей.
   

2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:

1. 
   тренером, который разрабатывает тактику игры;
   
2. 
   известным игроком;
   
3. 
   выбранным капитаном команды.
   

3. Лучшими преподавателями являются те, которые:

1. 
   имеют индивидуальный подход к ученикам;
   
2. 
   увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему;
   
3. 
   создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения.
   

4. Учащиеся оценивают как самых плохих преподавателей тех, которые:

1. 
   не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны;
   
2. 
   вызывают у всех дух соревнования;
   
3. 
   производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует.
   

5. Я рад, когда мои друзья:

1. 
   помогают другим, когда для этого представляется случай;
   
2. 
   всегда верны и надежны;
   
3. 
   интеллигентны и у них широкие интересы.
   

6. Лучшими друзьями считаю тех:

1. 
   с которыми хорошо складываются отношения;
   
2. 
   которые могут больше, чем я;
   
3. 
   на которых можно надеяться.
   

7. Я хотел бы быть известным как человек, который:

1. 
   добился жизненного успеха;
   
2. 
   может сильно любить;
   
3. 
   отличается дружелюбием и доброжелательством.
   

8. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть:

1. 
   научным работником;
   
2. 
   начальником (руководителем);
   
3. 
   опытным профессионалом.
   

9. Когда я был ребенком, я любил:

1. 
   игры с друзьями;
   
2. 
   успехи в делах;
   
3. 
   когда меня хвалили.
   

10. Больше всего мне не нравится, когда я:

1. 
   встречаю препятствия при выполнении возложенной задачи;
   
2. 
   когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения;
   
3. 
   когда меня критикует мой начальник.
   

11. Основная роль школ должна заключаться:

1. 
   в подготовке учеников к работе по специальности;
   
2. 
   В развитии индивидуальных особенностей и самостоятельности;
   
3. 
   В воспитании в ученике качеств, благодаря которым он мог бы уживаться с людьми.
   

12. Мне не нравятся коллективы, в которых:

1. 
   недемократическая система;
   
2. 
   человек теряет индивидуальность в общей массе;
   
3. 
   невозможно проявление собственной инициативы.
   

13. Будь у меня больше свободного времени, я бы использовал его:

1. 
   для общения с друзьями;
   
2. 
   для любимых дел и самообразования;
   
3. 
   для отдыха.
   

14. Мне кажется, что я способен на максимум, когда:

1. 
   работаю с симпатичными людьми;
   
2. 
   у меня работа, которая меня удовлетворяет;
   
3. 
   мои усилия достаточно вознаграждены.
   

15. Я люблю, когда:

1. 
   другие ценят меня;
   
2. 
   чувствую удовлетворение от выполненной работы;
   
3. 
   провожу время с друзьями.
   

16. Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:

1. 
   отметили дело, которое я выполнил;
   
2. 
   похвалили меня за мою работу;
   
3. 
   сообщили о том, что меня выбрали в руководители организации (комитета, секции).
   

17. Лучше всего я учился бы, когда преподаватель:

1. 
   имел ко мне индивидуальный подход;
   
2. 
   стимулировал меня на более интенсивный труд;
   
3. 
   вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.
   

18. Нет ничего хуже, чем:

1. 
   оскорбление личного достоинства;
   
2. 
   неуспех при выполнении личной задачи;
   
3. 
   потеря друзей.
   

19. Больше всего я ценю:

1. 
   личный успех;
   
2. 
   общую работу;
   
3. 
   практические результаты.
   

20. Очень мало людей:

1. 
   действительно радуются выполненной работе;
   
2. 
   с удовольствием работают в коллективе;
   
3. 
   выполняют работу по-настоящему хорошо.
   

21. Я не переношу:

1. 
   ссоры и споры;
   
2. 
   отрицание всего нового;
   
3. 
   людей, ставящих себя выше других.
   

22. Я хотел бы:

1. 
   чтобы окружающие считали меня своим другом;
   
2. 
   помогать другим в общем деле;
   
3. 
   вызывать восхищение других.
   

23. Я ценю, уважаю руководителя, когда он:

1. 
   требователен;
   
2. 
   пользуется авторитетом;
   
3. 
   доступен.
   

24. На работе я хотел бы:

1. 
   чтобы решения принимались коллективно;
   
2. 
   самостоятельно работать над решением проблем;
   
3. 
   чтобы руководитель признавал мои достоинства.
   

25. Я хотел бы прочитать книгу:

1. 
   об искусстве хорошо уживаться с людьми;
   
2. 
   о жизни известного человека;
   
3. 
   типа «сделай сам».
   

26. Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть:

1. 
   дирижером;
   
2. 
   солистом;
   
3. 
   композитором.
   

27. Свободное время с наибольшим удовольствием провожу:

1. 
   смотря детективные фильмы;
   
2. 
   в общении с друзьями;
   
3. 
   занимаясь своим любимым делом.
   

28. При условии одинакового поощрения я бы с удовольствием:

1. 
   выдумал интересный конкурс;
   
2. 
   выиграл бы в конкурсе;
   
3. 
   организовал бы конкурс и руководил им.
   

29. Для меня важнее всего знать:

1. 
   чего я хочу сделать;
   
2. 
   как достичь цели;
   
3. 
   как привлечь других к достижению моей цели.
   

30. Человек должен вести себя так, чтобы:

1. 
   другие были довольны им;
   
2. 
   выполнить, прежде всего, свою задачу;
   
3. 
   не нужно было бы укорять его за работу.
   

Обработка и анализ результатов опросника. Подсчитайте количество баллов по каждому из трех показателей: 1) НС, 2) ВД и 3) НЗ.

Для этого, используя ключ, из количества положительных выборов отнимите число отрицательных выборов и прибавьте 30.

Ключи к тесту:

1. 
   направленность на себя (НС): 1а, 2в, 3-4а, 5в, 6с, 7а, 8-10с, 11-12в, 13-14с, 15а, 16в, 17-19а, 20-22с, 23в, 24с, 25-26в, 27а, 28в, 29а, 30с;
   
2. 
   направленность на взаимодействие (ВД): 1-3с, 4в, 5-6а, 7с, 8в, 9а, 10в, 11с, 12-14а, 15-18с, 19-20в, 21-22а, 23с, 24-26а, 27в, 28-29с, 30а;
   
3. 
   направленность на задачу (НЗ): 1в, 2а, 3в, 4-5с, 6-7в, 8а, 9в, 10-11а, 12с, 13-15в, 16а, 17-18в, 19с, 20а, 21-22в, 23а, 24в, 25-27с, 28а, 29-30в.
   

Описание полученных результатов

Направленность на себя проявляется в ориентации чело­века на удовлетворение собственных потребностей, дости­жение личных целей, преследование корыстных ин­тересов. Часто сопровождается агрессивностью в достиже­нии же­лае­мого статуса, властностью, склонностью к со­перниче­ству;

Направленность на взаимодействие – стремление при лю­бых условиях поддерживать хорошие отношения с дру­гими людьми, ориентация на совместную деятельность. Часто такой человек готов помогать другим, защищать их инте­ресы даже в ущерб собственным. Хорошо ладит с людьми, заинте­ресован в достижении групповых целей, при этом не свободен в своих действиях, зависим от группы;

Направленность на задачу – ориентация не столько на ре­зультат выполнения дела, сколько на процесс. Заинте­ре­со­ванность в решении деловой проблемы, стремлении вы­пол­нить работу как можно лучше. Такой человек скорее будет от­ста­ивать интересы дела, чем свои или других лю­дей.
3.Методика изучения мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной

При создании данной методики автор использовала ряд других известных методик. В ней имеются три шкалы: «Приобретение знаний» (стремление к приобретению знаний, любознательность); «Овладение профессии» (стремление овладеть профессиональными знаниями и сформировать профессионально важные качества); «Получение диплома» (стремление приобрести диплом при формальном усвоении знаний, стремление к поиску обходных путей при сдаче экзаменов и зачетов). В опросник, для маскировки, автор методики включила ряд фоновых утверждений, которые в дальнейшем не обрабатываются.

Инструкция: Отметьте ваше согласие знаком «+» или несогласие знаком «-» со следующими утверждениями.

1. 
   Лучшая атмосфера занятий – атмосфера свободных высказываний.
   
2. 
   Обычно я работаю с большим напряжением.
   
3. 
   У меня редко бывают головные боли после пережитых волнений и неприятностей.
   
4. 
   Я самостоятельно изучаю ряд предметов, по моему мнению, необходимых для моей будущей профессии.
   
5. 
   Какое из присущих вам качеств вы выше всего цените? Напишите ответ рядом.
   
6. 
   Я считаю, что жизнь нужно посвятить выбранной профессии.
   
7. 
   Я испытываю удовольствие от рассмотрения на занятии трудных проблем.
   
8. 
   Я не вижу смысла в большинстве работ, которые мы делаем в вузе.
   
9. 
   Большое удовлетворение мне дает рассказ знакомым о моей будущей профессии.
   
10. 
    Я весьма средний студент, никогда не буду вполне хорошим, а поэтому нет смысла прилагать усилия, чтобы стать лучше.
    
11. 
    Я считаю, что в наше время не обязательно иметь высшее образование.
    
12. 
    Я твердо уверен в правильности выбора профессии.
    
13. 
    От каких из присущих вам качеств вы бы хотели избавиться? Напишите ответ рядом.
    
14. 
    При удобном случае я использую на экзаменах подсобные материалы (конспекты, шпаргалки).
    
15. 
    Самое замечательное время жизни – студенческие годы.
    
16. 
    У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.
    
17. 
    Я считаю, что для полного овладения профессией все учебные дисциплины нужно изучать одинаково глубоко.
    
18. 
    При возможности я поступил бы в другой вуз.
    
19. 
    Я обычно вначале берусь за более легкие задачи, а более трудные оставляю на потом.
    
20. 
    Для меня было трудно при выборе профессии остановиться на одной из них.
    
21. 
    Я могу спокойно спать после любых неприятностей.
    
22. 
    Я твердо уверен, что моя профессия дает мне моральное удовлетворение и материальный достаток в жизни.
    
23. 
    Мне кажется, что мои друзья способны учиться лучше, чем я.
    
24. 
    Для меня очень важно иметь диплом о высшем образовании.
    
25. 
    Из неких практических соображений для меня это самый удобный вуз.
    
26. 
    У меня достаточно силы воли, чтобы учиться без напоминания администрации.
    
27. 
    Жизнь для меня почти всегда связана с необычайным напряжением.
    
28. 
    Экзамены нужно сдавать, тратя минимум усилий.
    
29. 
    Есть много вузов, в которых я мог бы учиться с не меньшим интересом.
    
30. 
    Какое из присущих вам качеств больше всего мешает учиться? Напиши ответ рядом.
    
31. 
    Я очень увлекающийся человек, но все мои увлечения так или иначе связаны с будущей профессией.
    
32. 
    Беспокойство об экзамене или работе, которая не выполнена в срок, часто мешает мне спать.
    
33. 
    Высокая зарплата после окончания вуза для меня не главное.
    
34. 
    Мне нужно быть в хорошем расположении духа, чтобы поддержать общее решение группы.
    
35. 
    Я вынужден был поступить в вуз, чтобы занять желаемое положение в обществе, избежать службы в армии.
    
36. 
    Я учу материал, чтобы стать профессионалом, а не для экзамена.
    
37. 
    Мои родители хорошие профессионалы, и я хочу быть на них похожим.
    
38. 
    Для продвижения по службе мне необходимо иметь высшее образование.
    
39. 
    Какое из ваших качеств помогает вам учиться? Напишите ответ рядом.
    
40. 
    Мне очень трудно заставить себя изучать как следует дисциплины, прямо не относящиеся к моей будущей специальности.
    
41. 
    Меня весьма тревожат возможные неудачи.
    
42. 
    Лучше всего я занимаюсь, когда меня периодически стимулируют, подстегивают.
    
43. 
    Мой выбор данного вуза окончателен.
    
44. 
    Мои друзья имеют высшее образование, и я не хочу отставать от них.
    
45. 
    Чтобы убедить в чем – либо группу, мне приходиться самому работать очень интенсивно.
    
46. 
    У меня обычно ровное и хорошее настроение.
    
47. 
    Меня привлекает удобство, чистота, легкость будущей профессии.
    
48. 
    До поступления в вуз я давно интересовался этой профессией, много читал о ней.
    
49. 
    Профессия, которую я получаю, самая важная и перспективная.
    
50. 
    Мои знания об этой профессии были достаточны для уверенного выбора.
    

Обработка и интерпретация результатов

КЛЮЧ к опроснику

Шкала «Приобретение знаний»
- за согласие ( «+» ) c утверждением по п. 4 проставляется 3,6 балла; по п. 17 – 3,6 балла; по п. 26 – 2,4 балла;
- за несогласие ( «–» ) с утверждением по п. 28 – 1,2 балла; по п.42 – 1,8 балла.
Максимум – 12,6 балла.
Шкала «Овладение профессией»
- за согласие по п. 9 – 1 балл; по п.31 – 2 балла; по п.33 – 2 балла; по п.43 – 3 балла; по п.48 – 1 балл и по п. 49 – 1 балл.
Максимум – 10 баллов.
Шкала «Получение диплома»
- за несогласие по п. 11 – 3,5 балла;
- за согласие по п. 24 – 2,5 балла; по п. 35 – 1,5 балла; по п. 38 – 1,5 балла и по п. 44 – 1 балл.
Максимум – 10 баллов.
Вопросы по пп. 5, 13, 30, 39 являются нейтральными к целям опросника и в обработку не включаются.
Преобладание мотивов по первым двум шкалам свидетельствует об адекватном выборе студентом профессии и удовлетворенности ею.