Предмет тема
класс УМК
|
Методы
|
Тип
вид
урока
|
Планируемый результат
|
Виды учебной деятель-ности
|
Система средств
обучения
|
личност-ные
|
метапредметные
|
предмет-ные
|
регуля-тивный
|
познава-тельный
|
коммуни-кативный
|
Программа: «Психология»
Учебное пособие «Человек в группе и коллективе. Психология группы» 7 класс
Авторы: А.Д. Андреева. Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан и другие.
Тема: «Психологический климат в группе и коллективе»
7 класс
УМК:
1.Учебное пособие «Человек в группе и коллективе. Психология группы» 7 класс
Авторы: А.Д. Андреева. Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан и другие.Москва-Варонеж, 2008 г.
2.Программа «Полезные навыки» – Рабочая тетрадь для 6 класса – Москва, 2001
3.Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении»: Практическое пособие. Слободяник Н.П.– М.: Айрис-пресс,2003.
|
Ч. – П.
Словесные: беседа, использование притчи «Пророк и длинные ложки» : восточные истории и психотерапия. Н.Пезешкян Торговец и попугай.- М.; 1992
Наглядные: использование индивидуальных бланков, оформление записи на доске . Карточки на доске
Практические: проведение упражнений на расслабление, обучение навыкам саморегуляции.
О. – И.
|
Соообщение новых знаний
|
Воспитание чувства ответственности за свои эмоции. Формиро-вание познава-тельного интереса к новому материалу
|
Постановка задачи. Задача: Определить тему и план урока.
|
Установить причинно-следствен-ные связи между мыслями, понятиями и настроением
|
Развивать навык сотрудни-чества со взрослыми и сверстни-ками в группах
|
|
Работа с текстом, инструк-цией
|
Карточки с психологическими понятиями. ФИО великих людей. Ватман. Индивидуальные карточки для актуализации знаний.
Мультимедийное оборудование
|
Этап занятия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование УДД
|
I .Организационный
(создать условия для возникновения у обучающихся потребности включения в деятельность)
Знакомство, приветствие
|
Организует обсуждение предстоящей работы (люди живут в мире эмоций, эмоции отражают наше настроение, в свою очередь настроение зависит от наших мыслей)
|
Высказывают предположение о том, что такое климат. Отгадывают загадки.
|
Личностные – мотивация к обучению и познанию;
Регулятивные – волевая саморегуляция; коммуникативный – речевое высказывание
|
II. Постановка цели и задач занятия, мотивация учебной деятельности учащихся
(научить использовать ранее изученные знания в новой ситуации)
|
Занятие посвящено тому, что такое психологический климат и как следует преодолевать негативное в коллективе.
Активизирует знания, создает проблемную ситуацию:
- Нравится ли вам ваш класс?
- Хочется ли вам встречаться каждое утро со своими одноклассниками?
- Хорошо ли тебе вместе с ними?
|
Ставят задачу:
- найти способ изменения плохого настроения.
Формулируют тему урока из первых букв загадок.
Малая группа, формальная, в классе, школе, любом предприятии, организации.
Коллектив
Человек активный в группе , ведущий.
Лидер
А и Б сидели на трубе. А-упала, Б – пропала. Кто остался на трубе?
М – Группа, которая состоит из небольшого количества человек.
А- В какой части Евразии мы живем Азия.
Т- Как в психологии называется группа из трех человек, которые симпатизируют друг другу
Триада или треугольник
|
Познавательные – умение структуировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
|
III. Актуализация знаний (должны вспомнить что знают по теме)
|
Активизирует трансляцию знаний обучающихся по данной теме.
Психологический климат определяется настроениями людей. Их душевными переживаниями и волнениями, отношениями друг к другу, к общему делу, к происходящим вокруг событиям.
Психологический климат может быть благоприятным или неблагоприятным, здоровым или нездоровым.
|
1.Транслируют имеющиеся знания по данной теме
Вот высказывания двух разных учеников о своих классах.
- Можно ли определить, каков психологический климат в каждом из этих классов?
Ситуации на карточках.
2. . Чтение притчи
«Пророк и длинные ложки» : восточные истории и психотерапия. Н.Пезешкян Торговец и попугай.- М.; 1992
– Предлагаю послушать небольшую притчу.
|
Коммуникативные – речевое высказывание, обсуждение.
|
IV. Первичное усвоение новых знаний
|
Слайды на презентации.
Большое влияние на психологический климат оказывает совместимость людей.
Психологический климат в группе во многом зависит и от позиции ее руководителя. Поддерживает и поощряет ли он уважительные, равноправные и доброжелательные отношения в группе. Умеет ли своевременно заметить назревающий конфликт, каким образом участвует в его разрешении.
|
- Как бы вы передали основную мысль этой притчи?
Рефлексия.
Слайды:
Стили руководства:
Авторитарный
Демократический
Либеральный
- О либеральном стиле нам расскажет Наташа, она готовила сообщение.
|
Познавательные – умение структуировать знания
|
V. Первичная проверка понимания
|
1. Задает вопросы на понимание:
- От чего же зависит психологический климат в группе?
Вывод –Психологический климат зависит от отношения каждого к общему делу, в чем мы и убедились.
Оказывается, мы можем с помощью правильных мыслей и слов менять ситуацию. Давайте потренируемся.
|
1. Отвечают на вопросы
2. Практическая ситуация с педагогом ДО
Он раздает муз. инструменты и просит исполнить что либо.
По одному или общее дело?
3.Работа в парах.
|
Коммуникативный – речевое высказывание
|
VI. Первичное закрепление
|
Обратная связь. Определили ли вы для себя стили руководства?
|
Отвечают на вопросы слайдов по типу тестов: выбери правильный ответ или убери лишний.
|
Познавательные – логические, установка причинно-следственных связей
|
VII. Информация о домашнем задании
|
Предлагает обучающимся понаблюдать за своим классным коллективом и определить тип руководства им. Также желающие могут приготовить сообщения о стилях руководства.
|
Фиксируют домашнее задание, составляют план его выполнения
|
Регулятивные - планирование
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на занятии (подведение итогов, что узнали, как усвоили материал)
|
Стимулирует обучающихся на озвучивание знаний, полученных на занятии. Продемонстрировать свое отношение к ним. Предлагает оценить степень усвоения знаний
А.С.Макаренко определил климат благополучно развивающегося коллектива словом «мажор»
- А каким словом определите вы?
|
Озвучивают новые знания, полученные в процессе занятия. Демонстрируют свое отношение к новой информации. Оцениваю степень усвоения знаний
|
Регулятивный – оценка, как умение выделить и осознать то, что усвоено; познавательные – умение структуировать знания, оценка результатов деятельности;
коммуникативные – умение выражать свои мысли
|
Скачать 24.09 Kb.