5 класс Лабораторные и практические работы. Инструкция по выполнению л р. Ход работы Рассмотрите ручную лупу. Подпишите на рисунке основные части ручной лупы и функции, которые они выполняют
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РОДНИКОВСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ» Симферопольского района Республики Крым ОКПО 00833941; ОГРН 1159102031703;ИНН/КПП 9109010469/910901001; ОКУД 0301001 ул.40 лет Победы,9, с.Родниково, Симферопольский район, РК, 297540 тел/факс 3(652)344-223, e-mail: shkola.rodnikovskaya@mail.ru ЛАБОРАТОРНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ 5 класс Мамутова Зинеб Беляловна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Родниковская школа-гимназия» Симферопольского района Республики Крым Возрастная категория: 11-12 лет Симферополь, 2022г. ФИ____________________________ Класс________ Дата_________ Лабораторная работа 1 Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними Цель: рассмотреть_______________________________________________________________ ознакомиться ___________________________________________________________________ закрепить ______________________________________________________________________ Оборудование: лупа, световой микроскоп, инструкция по выполнению л.р. Ход работы 1. Рассмотрите ручную лупу. Подпишите на рисунке основные части ручной лупы и функции, которые они выполняют. Название части Функции линза Оправа ручка 2.Рассмотрите строение микроскопа. Подпишите его составные части и функции, которые они выполняют: Определите увеличение микроскопа: __________X________=_________ Название части Функции Окуляр Тубус Объектив Подставка Штатив Винты Предметный столик Зеркало Зажимы 3.Ознакомьтесь с правилами работы с микроскопом (стр. 53 учебника с демонстрацией учителем). Отработайте последовательность действий при работе с микроскопом. Проверьте свои знания, выбрав верное утверждение: 1. Поставь микроскоп ручкой штатива от себя. 2. Штатив поверни ручкой «к себе». 3. Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено. 4. Поле зрения микроскопа освещено слабо. 5. Положи готовый препарат под предметный столик. 6. Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом. 7. Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится четкое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить препарат. 4.Сформулируйте вывод, ответив на вопросы:Для чего используют увеличительные приборы?Чем лупа отличается от микроскопа?Как определить увеличение микроскопа? ФИ____________________________ Класс________ Дата_________ Лабораторная работа 2 Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа. Цель: рассмотреть_______________________________________________________________ ознакомиться ___________________________________________________________________ закрепить ______________________________________________________________________ Оборудование: инструкция по выполнению л.р., ,лупа, световой микроскоп, лоток с раздаточным материалом (предметное и покровное стекла, стакан с водой, пипетка, фильтровальная бумага, препаровальная игла, кусочек плода арбуза (томата), постоянный микропрепарат инфузории туфельки (гидры) Ход работы 1. Подготовьте временный микропрепарат. С помощью пипетки нанесите каплю воды на поверхность предметного стекла. При помощи препаровальной иглы возьмите кусочек мякоти с поверхности разрезанного помидора (арбуза) и положите его на предметное стекло, пипеткой капните каплю воды. Разомните мякоть до получения однородной кашицы. Накройте препарат покровным стеклом. Удалите излишек воды при помощи фильтровальной бумаги. 2. Рассмотрите временный микропрепарат с помощью лупы. 3.Подготовьте микроскоп к работе. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом. Зарисуйте увиденное. Какие изменения вы видите? Напишите: под лупой под микроскопом Изменения: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 4. Рассмотрите постоянный микропрепарат инфузории-туфельки (гидры) при большом увеличении микроскопа, обратите внимание на ее форму. Зарисуйте увиденное. 5.По итогам работы сделайте вывод, ответив на вопросы: Почему изображения микропрепаратов, рассматриваемые под лупой и микроскопом отличаются друг от друга? Рассматривание препаратов с помощью увеличительных приборов относятся к какому методу научного исследования? ФИ____________________________ Класс________ Дата_________ Лабораторная работа 3 Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно приготовленного микропрепарата) Цель: рассмотреть_______________________________________________________________ ознакомиться ___________________________________________________________________ закрепить ______________________________________________________________________ Оборудование: инструкция по выполнению л.р., лупа, микроскоп, стакан с водой, пипетка, препаровальная игла, предметные и покровные стекла, луковица Ход работы: 1.Подготовьте самостоятельно временный микропрепарат по инструкции: А)Пипеткой нанесите каплю слабого раствора йода на предметное стекло Б) С внутренней стороны мясистой чешуи луковицы препаровальной иглой снимите кусочек прозрачной кожицы. Положите его в каплю воды на предметном стекло. В) Осторожно расправьте кожицу препаровальной иглой Г) Накройте покровным стеклом 2. Рассмотрите подготовленный микропрепарат под лупой. Зарисуйте увиденное 3. Приготовьте микроскоп к работе, настройте свет. Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом сначала под малым (вы увидите продолговатые клетки, плотно прилегающие друг к другу), а потом при большом увеличении. Найдите на нем темную полосу, окружающую клетку, − оболочку; под ней золотистое вещество − цитоплазму (она может занимать всю клетку или находится около стенок). В цитоплазме хорошо видно ядро. Найдите вакуоль с клеточным соком (она отличается от цитоплазмы по цвету). Зарисуйте увиденное и сравните с рисунком. Обозначьте на рисунке клеточную стенку, цитоплазму, ядро, вакуоль. Увиденное под микроскопом 4.По итогам работы сделайте вывод, вставив пропущенные слова: Живой растительный организм состоит из ___________. Содержимое клетки представлено полужидкой прозрачной ___________, в которой находятся более плотное _____ . Прозрачная, плотная, упругая _____________________ придаёт клетке определённую форму. Таким образом, клетка – это единица строения растения. 1 2 3 4 клетки ФИ____________________________ Класс________ Дата_________ Лабораторная работа 4 Наблюдение за потреблением воды растением Цель: рассмотреть_______________________________________________________________ ознакомиться ___________________________________________________________________ закрепить ______________________________________________________________________ Оборудование: инструкция по выполнению л.р., фотографии, видеоопыт (или контрольные и опытные растения, предварительно подготовленные). Ход работы: 1.Поставьте в воду вялый цветок (см. фотографию). Пронаблюдайте, что с ним произойдет Опишите, что вы наблюдаете: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 2.Поставьте в 2 стакана с водой растение. Это может быть веточка с листьями (белый цветок, капустный лист). Во второй стакан добавьте пищевой краситель. Сравните растения в двух стаканах. Напишите их отличия Отличия _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 3.Проанализируйте результаты опытов, ответив на вопросы: Почему изменился внешний вид растений в 2-ух опытах? Какой главный фактор необходим для роста и развития растений? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.По результатам работы сделайте вывод, вставив пропущенные слова. Вода имеет очень __________________ значение для растительного организма. Вода поступает в растение через ____________. Вода участвует и влияет на все процессы________________. Ее ___________________ приводит к замедлению роста и, в конечном счете, приводит к его гибели. ФИ____________________________ Класс________ Дата_________ Лабораторная работа 5 Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах). Цель: рассмотреть_______________________________________________________________ ознакомиться ___________________________________________________________________ закрепить ______________________________________________________________________ Оборудование: инструкция по выполнению л.р., раздаточный материал (изображения животных и растений различных мест обитания) Ход работы: 1. Рассмотрите фотографии живых организмов, приспособленных к разным средам обитания. Проанализируйте особенности их внешнего строения. Определите среду обитания организма 2. Работа в парах. Заполните таблицу, используя теоретический материал учебника §16 (или дополнительный материал): Название организма Среда обитания Особенности приспособленности организмов к среде обитания Дождевой червь Бурый медведь Белый амур Аскарида 3.По итогам работы сделайте вывод, вставив пропущенные слова. На Земле выделяют четыре основные среды обитания: __________, ____________, ____________, _____________. К каждой среде обитания со специфическими условиями жизни у организмов формируются ____________________, которые выражаются в особенностях их _________. 1 2 3 4 Дополнительный материал 4 среды обитания живых организмов таблица среда обитания Характеристика Приспособленность организмов к среде Примеры организмов Водная среда Высокая плотность, теплопроводность, прозрачность, сильные перепады давления, слабая аэрация, освещенность убывает с глубиной, относительно постоянная температура Обтекаемая, продолговатая форма тела, плавучесть, наличие слизистых покровов, развитие воздухоносных полостей, осморегуляция Мелкие растения и животные, медузы, водоросли, активные пловцы - рыбы, дельфины, тюлени. Наземно- воздушная Обилие света и кислорода, низкая плотность воздуха, резкие колебания температуры, высокая подвижность атмосферы, наличие воздушных масс, дефицит влаги. Наиболее сложная как по свойствам, так и по разнообразию в пространстве Выработка опорного скелета, механизмов терморегуляции, экономного расходования воды, высокая эффективность окислительно- восстановительных процессов, развиты органы усвоения атмосферного кислорода Наземные растения, животные, простейшие, бактерии, грибы Почвенная среда обитания Отсутствие света, высокая плотность, недостаток или избыток влаги, недостаток кислорода, сравнительно высокое содержание углекислого газа, рыхлая структура субстрата, заполненная смесью газов и водой. Создана живыми организмами Удлиненная форма тела, малые размеры, прочные покровы тела, кожное дыхание, редукция органов зрения, у некоторых имеется копательный аппарат, развита мускулатура Бактерии, грибы, черви, жуки, муравьи, простейшие, личинки насекомых, другие членистоногие, некоторые крупные животные (крот, землеройка) Организменная Наличие легкоусвояемой пищи, постоянство условий среды, отсутствие угрозы высыхания, защищенность от врагов, нехватка кислорода, ограниченность жизненного пространства Упрощение всех систем органов, редукция некоторых из них, появление органов прикрепления, высокая плодовитость, сложные циклы развития со сменой одного или нескольких хозяев Паразиты - вши, блохи, гельминты, грибок, простейшие и бактерии, симбионты - бактерии ФИ____________________________ Класс________ Дата_________ Практическая работа 1 Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете Цель: рассмотреть_______________________________________________________________ ознакомиться ___________________________________________________________________ закрепить ______________________________________________________________________ Оборудование: раздаточный лабораторный материал, инструкция по выполнению л.р. Ход работы 1.Ознакомьтесь с правилами поведения в кабинете биологии и строго их выполняйте (для этого изучите памятку «Правила техники безопасности при работе в кабинете биологии» стр. 29-30). 2.Рассмотрите предложенное лабораторное оборудование и распределите на группы по назначению, прописав их названия. Для этого можете воспользоваться учебником (стр. 28,32): Измерительные приборы Увеличительные приборы Общее лабораторное оборудование 2.Внимательно рассмотрите приборы, лежащие на столе и обозначьте их назначение (можно воспользоваться текстом учебника стр. 32), вписав в таблицу: Название Назначение термометр весы чашки Петри пробирки мензурки 3.Выполните задания по вариантам: 1 вариант. Выберите из приведенного ниже списка два примера оборудования, которые следует использовать для исследования внешнего строения кактуса в лаборатории. Список: а) линейка б) световой микроскоп в) ручная лупа г) предметное стекло д) ботаническая папка 2 вариант. Выберите из приведённого ниже списка два примера оборудования, которые следует использовать для исследования температуры тела человека в состоянии покоя и после физической нагрузки. Список: а) препаровальная игла б) электронный градусник в) предметное стекло г) комнатный термометр д) ботаническая папка 4.По результатам работы сформулируйте вывод, ответив на вопросы: Для чего необходимо изучение биологических объектов? ___________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Какое оборудование человек использует для изучения природы?_____________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ФИ____________________________ Класс________ Дата_________ Практическая работа 2 Ознакомление с принципами систематики организмов Цель: рассмотреть_______________________________________________________________ ознакомиться ___________________________________________________________________ закрепить ______________________________________________________________________ Оборудование: инструкция по выполнению л.р., учебник, раздаточный материал (фотографии/коллекции/гербарий) Ход работы: 1.Дайте определение понятию «систематика» Систематика - ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Выполните задания по вариантам: 1 вариант. Выберите из представленных ниже таксонов те, которые используются для классификации животных, и расположите их в иерархическом порядке, начиная с наименьшего. Род, семейство, тип, царство, отдел, отряд, вид, класс, порядок. 2 вариант. Выберите из представленных ниже таксонов те, которые используются для классификации растений, и расположите их в иерархическом порядке, начиная с наименьшего. Род, семейство, тип, царство, отдел, отряд, вид, класс, порядок. 3.Используя учебник стр. 74 рассмотрите пример классификации организма и выполните следующие кейсы: 1 вариант. Андрей и Ирина собрали для коллекции разных животных. Помогите ребятам записать в таблицу цифры из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» животного, изображённого на фотографии. Список слов: 1) Насекомые 2) Многоклеточные 3) Жук-олень 4) Животные 2 вариант Анна и Владимир собрали и подготовили для гербария образцы растений. Помогите ребятам записать в таблицу цифры из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, изображённого на фотографии. Список слов: 1) Покрытосеменные (цветковые) 2) Ромашка аптечная 3) Ромашки 4) Растения 4.По итогам работы сделайте вывод, ответив на вопрос: с какой целью классифицируют организмы? ФИ____________________________ Класс________ Дата_________ Практическая работа 3 Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и др.). Цель: рассмотреть_______________________________________________________________ ознакомиться ___________________________________________________________________ закрепить ______________________________________________________________________ Оборудование: инструкция по выполнению л.р., видеоролие, раздаточный материал (иллюстрации), учебник. Ход работы: 1.Используя текст учебника стр.130 сформулируйте определение: Искусственное сообщество -_______________________________________________________ ________________________________________________________________________________Приведите несколько примеров:____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.Рассмотрите экосистему аквариума, обратите внимание на его обитателей. Составьте несколько пищевых цепей(2-3): _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. Проанализируйте условия обитания аквариума (дополнительная информация) и заполните таблицу: Характеристика Искусственная экосистема аквариум Источник энергии Биологическое разнообразие (большое, незначительное) Пищевые цепи (короткие, длинные) Круговорот веществ (замкнутый, незамкнутый) Устойчивость(высокая, низкая) 4. Смоделируй ситуацию, какие изменения могут произойти в аквариуме (можно воспользоваться текстом учебника стр.131/дополнительной информацией), если: 1 вариант: в аквариуме обитает большое количество рыб; 2 вариант: в аквариуме избыток водяных растений. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________ 5.По результатам работы сделайте вывод, ответив на вопросы: Почему искусственные сообщества неустойчивы? Для каких целей человек создает искусственные экосистемы? Дополнительная информация Аквариум - маленькая искусственная экосистема, структура которой мало отличается от природной, потому что в нём есть все компоненты экосистемы. Её называют искусственной потому, что она создаётся человеком. Аквариум образуют живые организмы - растения, животные, микроорганизмы, а также элементы неживой природы - среды обитания - вода, грунт, воздух, температура, свет. Необходимые свойства среды обитания создаются и поддерживаются человеком. Он кормит обитателей аквариума, заботится о чистоте грунта и воды. Тем самым создает лишь модель экосистемы. В природе она замкнута и независима. В аквариуме должны быть организмы: Производители (“кормильцы”) – живые организмы (главным образом, растения), создающие органические вещества из неорганических, минеральных веществ. Потребители (“едоки”) - живые организмы (главным образом, животные), использующие в качестве пищи готовые органические вещества. Разрушители (“мусорщики”) - живые организмы (главным образом, бактерии и грибы), использующие для питания остатки умерших организмов. Они перерабатывают органические вещества, разлагая их на более простые органические и минеральные вещества. Условия содержания рыб в аквариуме. -Прежде всего аквариум должен быть правильно оборудован и засажен достаточным количеством растений. Следует иметь в виду, что избыток водяных растений может привести к серьезным неприятностям. Ночью или в пасмурную погоду растения извлекают из воды кислород, необходимый им для дыхания, и выделяют углекислый газ. Это создает тяжелые условия для рыбок и может привести их к гибели -После посадки растений аквариум должен быть закрыт сверху стеклом, что предотвратит попадание в него пыли и уменьшит испарение воды. -Вода для аквариума должна быть мягкой и чистой. Вполне пригодна водопроводная вода, а также речная и озерная. - Вода в аквариуме слабо перемешивается, в нижних слоях накапливается углекислый газ. Поэтому необходимо периодически накачивать в аквариум воздух. -Нужно наладить также правильное освещение (при избытке вода зеленеет и мутнеет, а при недостатке – дно и стенки аквариума покрываются коричневыми водорослями). -Следить, чтобы в нем не было резких колебаний температуры (быстрое охлаждение воды даже на 4-5 градусов ослабляет рыб, и они заболевают) [3]. Литература: 1.Учебник «Биология: Введение в биологию: Линейный курс: 5 класс: учебник / В.В.Пасечник.- М. : Дрофа, 2020.- 173,[3] с. : ил.– (Российский учебник). 2.Проект Биоуроки//Павлова Т. А. Практические работы/ https://biouroki.ru/material/lab/2.html 3.infotables//Справочные таблицы по биологии/ https://infotables.ru/biologiya/87-ekologiya/1209-sredy- obitaniya-organizmov-tablitsa 4.Кузнецов Илья Егорович //Методические указания к выполнению лабараторно-практических работ по дисциплине «Биология»/ https://pandia.ru/text/80/402/1290-8.php 5. Дрокова Л. В.// Лабораторный практикум по биологии, 5 класс/ https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2017/07/06/laboratornyy-praktikum-po-biologii-5-klass 6.Всероссийские проверочные работы//Биология. 5 класс/ https://bio5-vpr.sdamgia.ru/ 7.Отрубянникова С. П.// Рабочая карта учащегося по теме Увеличительные приборы https://ru.calameo.com/books/004836282d529c8619165 |